统编版（部编版） 选择性必修下册第三单元9.1《陈情表》 课件（38张ppt）

(共38张PPT)
陈 情 表
李 密
宋代学者赵与时在《宾退录》中说：“读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者，其人必不忠。读李令伯《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝。读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。 ”
作者简介
李密（224—287），一名虔，字令伯，犍为武阳（今四川省彭山县东）人。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。为人正直，颇有才干。曾仕蜀汉为郎，蜀亡以后，晋武帝司马炎为了巩固新政权，笼络蜀汉旧臣人心，征召李密为太子洗马。他上表陈情，以祖母年老无人供养，辞不从命。祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。后被谗免官，死于家中。
qián
陈情表
陈述、禀报
隐情、苦衷
奏章
禀告自己苦衷的奏章
表，又称“奏议”，是古代臣属给帝王所上的陈述己见的文书。
1、学习积累文中重要的文言实词和虚词。
2、深切体味作者的至孝深情。
3、学习作者巧妙的语言表达技巧。
学习目标
由课文标题展开思考：
为什么要“陈”？
“陈”什么？
如何“陈”？

内容梳理
“陈”的原因：除臣洗马，辞不就职。
（或：不想到晋朝为官）
“陈”的内容：夙遭闵凶；更相为命；不能废远；愿乞终养。 （或：陈述幼时的孤苦及祖孙的相依为命、自己的一片孝心。）
结构梳理
历述自己的悲惨遭遇
叙写进退两难的处境
提出以孝治天下之大理
提出先尽孝、后尽忠
愿乞终养不能就职
“陈”的方法：融理于情，融情于事，朴素细腻，曲折委婉（或以情动人）
第一部分内容：
陈述家庭不幸和祖孙相依为命的情形。
理解生难词
险衅
命运艰险，罪孽深重
闵凶
忧患险恶，指不幸的遭遇
见背
婉辞，指长辈去世
成立
成人自立
期功强近之亲
指近亲
夙
（早）
婴
（缠绕）
废离
停止照料，离开
第一段
A. 哪句话是作者陈述的总提？下面哪些内容都属于“闵凶”？
夙遭闵凶
父丧母嫁
多病零丁
门衰祚薄
夙婴疾病
故不能“废远”
（为下文伏笔）
B、围绕“闵凶”，作者的叙述角度、层次是怎样的？语言特点及作用是什么？
纵的方面：（生孩六月——至于成立）
六月：慈父见背
四岁：舅夺母志
少：多疾病
九岁：不行
品析：父死母嫁，写“躬亲抚养”的原因；多病不行，写“躬亲抚养”的不易。表现了“躬亲抚养”的艰难、辛酸与劳苦，为下文“臣无祖母，无以至今日”张本。
横的方面：（外、内）
既无——伯叔
终鲜——兄弟
晚有——儿息
外无——期功强近之亲
内无——应门五尺之僮
品析：强调“无（鲜）”字，“儿息”虽有却“晚”，可见“门衰祚薄”，祖孙相依为命。“无”“鲜”等写出了人丁不旺、两代孤传的特殊关系。以白描手法见情感的朴素、真挚。
C、哪些语句可见祖孙的相依为命？哪些词语直接写其凄苦？
零丁孤苦——靠祖母之悯惜、抚养（照应“臣无祖母无以至今日”)
夙婴疾病——靠孙子侍汤药（照应“祖母无臣，无以终余年”）
零丁孤苦、茕茕孓立、形影相吊等词语生动地表现其孤苦之情状，令人读而生悲。
相依为命：
凄苦：
第二部分内容：
朝廷对自己优礼有加，却由于祖母供养无主，不能奉诏，进退两难。
理解生难词
逮
及，至
臣以供养无主
因为
察臣孝廉
考察，举荐
寻蒙国恩
不久
臣具以表闻
使……知道，使动用法
逋慢
有意回避,怠慢上命
奔驰
迅速前往就职
刘病日笃
一日比一日，名作状
告诉
申诉
狼狈
比喻进退两难
A、本段分几个层次？各自的重点是什么？
二层。
第一层重点叙朝廷征召之殷；
第二层重点写自己进退两难的境地。
第二段
B、前一层按什么顺序来写的？ 和时间词相对应的表征召的词有哪些？由这些词可见什么？为何官职递增却“辞不就职（赴命）”？
表时间：逮、前、后、寻
表征召：察、举、拜、除、当；
孝廉、秀才、郎中、洗马（“孝廉”“秀才”是荐举人才的科目，所以用“辞不赴命”；“郎中”“洗马”是官职，所以用“辞不就职”）
（按时间顺序）
作用：先郡，次州，后朝廷，可见征召级别越来越高，表达作者的感恩戴德之情。
推辞理由：供养无主，刘病日笃（承上文“夙婴疾病”，张下文“日薄西山”）
C、第二层如何见事态的严重、紧迫和作者处境的狼狈？目的何在？“奉圣朝”“沐浴清化”等句想表明什么？
事态严重：诏、责、逼、催等，含蓄地表明了强己所难之窘迫。
品析：诉说自己辞不就职的矛盾心理（狼狈处境），“臣之进退，实为狼狈”，情辞悲切，动人心肺。“奉”“沐浴”，称颂朝廷，并表感恩之情，可见语言的得体和机智。
处境狼狈：“非臣陨首所能上报”，可是“供养无主”“欲奉诏奔驰”，“刘病日笃”；“欲苟顺私情，则告诉不许”。
第三部分内容：
提出以孝治天下的治国纲领，陈述自己的从政经历和人生态度，并特别强调处境，打消疑虑，求得体恤。
宠命优渥
恩命优厚
盘桓
犹豫不决的样子
理解生难词
人命危浅
活不长
是以
因此
不能废远
远离，形作动
1、本段结尾落在辞官养亲上（“是以区区不能废远”），是从哪几个角度来展开的？
提示：三层,分别以“伏惟”“且”“但”来转换文意。
A、抓住晋“以孝治天下”的大理，解释自己应得到同情。
B、自陈宦历，称颂君恩，表明辞职与“名节”无关，以求皇帝谅解。
C、正面陈述刘之现状，是“不能废远”的惟一原因。
第三段
2、品味第一层，作者为什么扯起“孝”这面大旗？“凡”句有何含义？
B、“凡”是指一般，“况”是指特殊。孝既已及于一般，对特殊就更应如此了。理由充足且冠冕堂皇。“孤苦”一词承首段，又为下文“臣之辛苦”张本。
A、借孝来掩饰自己的观望之意，从而解除晋武帝的疑忌之心。
3、品味2、3层，看本段的语言特点
A、“至微至陋”“岂敢”等词委婉动人，至为恳切。
B、“日薄西山”“气息奄奄”“人命危浅”“朝不虑夕”“更相为命，……”，一组四字句，皆出于至孝之心，感人至深。
特点：委婉、流畅。此段中反复表明心迹，叙说衷曲，解释不能“废远”的原因，情辞恳切。
第四部分内容：
提出“陈情”的目的，愿乞终养，先尽孝再尽忠。
乌鸟私情
理解生难词
乌鸟反哺之情，比喻人的孝心
愿乞终养
求得
辛苦
辛酸悲苦
庶刘侥幸
或许，表可能或期望
谨拜表以闻
使……知道。使动用法
1、本段中哪句话是表文主旨？
2、贯空全段的是哪两个词？
3、用语有什么特点？
（“愿乞终养”）
（“尽节”“抱养”——忠孝两顺）
（“愿乞”“愿矜悯”“听臣微言”——无比恳切）
第四段
4、由本段可见全文感情真挚、悲恻动人，原因是什么？
（事之实：是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。）
（言之切：愿乞、愿矝悯、听臣微言、明知、共鉴。）
（心之诚：生当陨首，死当结草）
讨论
文中的孝表现在哪里？你如何看待李密的“孝”？（结合课文来谈。）
表现：1、臣侍汤药，未曾远离
2、以供养无主，辞不赴命
3、刘日薄西山，奄奄一息，不能废远
4、庶刘侥幸，保卒余年
作者比较真实地写出了自己的境遇和终养祖母的愿望，这种在长期艰难生活中培养和发展起来的骨肉之情，在利欲熏心、尔虞我诈的封建统治阶级中，应该说是少有的，因而是可贵的。
陈以往之情
陈现今之情
陈日后之情
臣以险衅，夙遭闵凶
愿乞终养，死当结草
进退狼狈，不能废远
陈情表
李密
简洁朴实
尽节之日长——忠
报养之日短——孝
沐浴清化
察举拜除
薄奄危
生当
死当
愚诚
微志
真挚感人
不能废远
艺术特点
一、构思艺术：
叙孝情表忠情
祖母情深似海
圣上恩重如山
忠孝两难的矛盾境地
动之以情
找依据释误会
“以孝治天下”
“岂敢盘桓 有所希冀”
先尽孝
后尽忠
晓之以理
乞矜愍
庶刘侥幸 ，保卒余年
生当陨首 ，死当结草
示之以忠
二、语言艺术
《古文观止》评论《陈情表》的语言：“至性之言，悲恻动人。”
1、四字骈句：
“生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘闵臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于 成立……”
四字骈句，语势连贯、紧凑，不拖沓，让人感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋武帝化严为慈。
思考研究
讨论：有论者认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗，为什么？
回答1：李密反复强调孝亲，决不是为其不奉诏仕晋而故意寻找借口。他是真心因终养祖母才难能应诏的。读完全篇，我们可以清楚地体味到，他的孝心不是抽象的，而是充满了孙儿对祖母的一片真情。
回答2：李密对蜀汉念念于怀，他曾说刘禅“可次齐桓”。更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。不幸的是他这种想法，被晋武多少察觉到了，因此“州书切峻。责臣逋慢”。这就使李密在“再度表闻”时，发生了更大的困难。然而李密抓住了孝字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。
开放性问题，可以各抒已见，自圆其说。
文章简洁生动、真挚朴实。写自己的遭遇和对祖母，如倾吐肺腑，没有一点藻饰、做作或夸张，于朴实中见至真、至美、至善。语言形式，骈散交用，多用四字短语表情达意。思路清晰，语言机智得体，内涵丰富，唯多读方能体会。
课堂小结