10《绿》 课件(共41张PPT)

(共41张PPT)
绿
10
作者简介
艾 青
（1910—1996） 中国现代诗的代表诗人之一。他的成名诗作是《大堰河——我的保姆》，后又陆续出版了诗集《北风》《火把》《黎明的通知》等。
自由朗读课文，标出诗歌小节序号。
拥挤 交叉
chā
jǐ
挤
叉
我会认
墨水瓶 拥挤
交叉 指挥
读一读
瓶
挤
叉
挥
我会写
píng
书写指导：
部首:
组词：
音序：
瓶
瓦
水瓶 瓶子
左右结构，“并”两点起笔较高，“瓦”较窄长。
P
重点字指导
jǐ
书写指导：
部首:
组词：
音序：
挤
扌
挤压
左窄右宽，“扌”竖钩起笔较高。
J
chā
书写指导：
部首:
组词：
音序：
叉
又
叉子 刀叉
点在“又”中间，“又”横撇、捺要舒展。
C
观察比较《绿》和《繁星》，说说这两首诗歌有什么不同。
《繁星》一课里有三首诗歌，每首篇幅都比较短；《绿》是一首诗，由5个小节组成，朗读时要注意小节之间的停顿。
再读课文，读出诗的韵律和节奏。
说一说：
诗里描绘了怎样的景象？
诗里描绘了春回大地，到处都是绿色，万物充满生机的景象。
练习朗读诗歌，读给同桌听。同桌交流：该怎样读才能读出春回大地，到处都是绿色的景象？
这首诗歌给我们带来丰富的感受，是因为作者借文字传递了他奇特的想象。
1、默读诗歌，用横线画出你认为想象奇特
的诗句，读一读，想想奇特在哪里。
2、四人小组交流。
感受奇特的想象
好像绿色的墨水瓶倒翻了，
到处是绿的……
感受奇特的想象
好像绿色的墨水瓶倒翻了，
到处是绿的……
想象奇特在何处呢？
比喻
墨水瓶倒翻了，绿色的墨水倾洒在天地间，把所有的一切都染绿了，真是神奇的墨水瓶啊！
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。
春天给我们带来了哪些不同的绿？
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。
墨绿
浅绿
嫩绿
翠绿
淡绿
粉绿
你看见过这些绿吗？
各种各样的绿，或深或浅，浓淡不一。
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。
你还知道哪些“绿”？
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。
碧绿、草绿、葱绿、豆绿……
这么多绿，给作者留下了怎样的整体感受呢？
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。
朗读指导
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。
语速放慢，读出“绿”的不同。“绿得发黑”重读，语速稍快，“绿得出奇”语速放慢，表现作者惊讶、难以置信的情感。
····
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
诗人为什么说它们是绿色的？
想象奇特在何处呢？
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
“风、雨、水、阳光”这些事物并不是真的是“绿色”的，但是因为诗人看见了大自然满眼的绿，所以他觉得：刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。这是诗人的感觉，这种感觉太奇妙了！
展开想象，说一说，填一填。
风中的 是绿色的；
雨中的 是绿色的；
水中的 是绿色的；
阳光下的 也是绿色的。
花香
马路
鱼儿
孩子
所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
读了这一小节，你看到了怎样的画面？
所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起，
大自然中，各种各样、浓浓淡淡的绿色的事物，聚集在一起，挨挨挤挤，重叠着，交叉着，密密层层。
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
读了这一小节，你看到了怎样的画面？
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
“绿”怎么飘动呢？
发挥想象，还有哪些“绿”也在“整齐地按着节拍飘动”呢？
说一说：
“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受？
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
在风的吹拂下，大自然中绿色的事物随风飘动。在诗人的想象中，世间一切事物都是绿的，它们也随着风一起飘动。这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。诗人的想象赋予了“绿”生机和活力。
朗读诗歌3-5小节，边读边想象画面，读出诗人想象的奇特。
说一说：
你体会到作者对“绿”有着怎样的感情了吗？
赞美
喜爱
古往今来，写“绿”的作者真不少，作家宗璞在《西湖漫笔》中也写了“绿”。
默读选段，说说这段文字带给你怎样的感受。
同样是写“绿”，课文和选段有什么异同呢？对比阅读，完成下面表格。
不同之处
相同之处
《绿》
都写到了绿色的丰富、范围广；都表达对绿的喜爱之情。
没有写具体的景物，通过作者的想象和感受来写“绿”，想象很奇特。
通过描写作者看到的树木、小径上的青苔等实实在在的景物来写“绿”。
《西湖漫笔》
到处是绿
喜爱
赞美
绿
绿的丰富
绿的宽广
绿的密集
总写
分写
绿的动态
板书设计
一、比一比，再组词。
瓶（ ） 挤（ ）
饼（ ） 济（ ）
水瓶
拥挤
饼干
救济
叉（ ） 挥（ ）
又（ ） 辉（ ）
指挥
光辉
交叉
又是
随堂练习
1.从文中摘抄出表示“绿”的词语。
_______　_______　_______　
_______　_______　_______
2.再仿写两种绿。
　 ________　　_____
墨绿
碧绿
二、按要求写词语。
翠绿
浅绿
嫩绿
淡绿
粉绿
草绿
背诵课文。
继续收集现代诗。
课后作业