应有格物致知精神

课件22张PPT。应有格物致知精神
——丁 肇 中1 学习目标：
1、 理解“格物致知”的含义。
2、学习本文“举例子、讲道理” 的论证方法。1丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1962年获得（物理学）哲学博士学位。1976年获诺贝尔物理学奖。作者简介1什么是格物致知？格物：推究事物的原理。致知：获得知识。
《礼记·大 学》：“致知在格物，格物而后知至。”意谓推究事物，方能获得事物的知识。1解释下列词语 正心 ：
修身：
抽象：
袖手旁观：
一帆风顺：
齐家：端正心思。就是指努力提高自己的品德修养。不能具体经验到的，笼统的；空洞的。比喻置身事外或不协调别人。比喻非常顺利，毫无挫折。检查预习把自己的家庭整顿好。1默读课文，初步感知一、课文论述的话题是什么？中国学生应该怎样学习自然科学二、作者的观点是怎样的？应有格物致知精神。从探察物体而得到知识。实验1为什么要有格物致知精神 传统教育的弊端;
实验精神在科学上的重要性;
中国读书人的现状;
应付今天激变的世界环境; 1如何做到格物致知？要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。不能盲目地接受过去认为的真理，也不能等待“学术权威”的指示，要自己有判断力。1第一部分（ ）：

第二部分（ ）：
第三部分（ ）：
1-2自然段3-1２自然段1３ 自然段提出问题。分析问题。解决问题。 中国学生应该怎样了解自然科学：要格物致知。 分析中国教育不重视格物致知的社会根源。
强调我们需要培养实验的精神的意义并
对我们这一代提出希望。
理清课文结构1　　第二部分（3～12段）：分析问题。?　第三层（11～12段）：分析在这种文化背景
下中国学生的现状以“我”举例。?第二层（6～10段）：分析实验精神在科学上的
重要性。?第一层（3～5段）：分析中国教育不重视格物致
知的社会根源。举例王阳明的格物是格已，这种
观点不能适用于现在的世界。1研讨课文“格物致知”在《大学》里早已提到，这种精神在中国传统教育里是否得到了大力传扬？为什么?传统的中国教育不重视真正的格物和致知，即自
然科学的实验精神。原因是：传统的中国教育的目的“并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度”，埋没了格物致知的真正意义。以王阳明“格”院子里的竹子为例。（举例论证）1导入新课科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。实验精神（“格物致知”精神）为什么很重要?应该怎样进行实验？实验不是毫无选择的测量，它需要有细致具体的计划。实验的方法1研讨课文既然实验精神如此重要，当今的中国学生是否很重视它了呢？为什么？1.中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手。2.误以为埋头读书可以应付一切，结果对实际毫无帮助。以自己的经历为例（事实论证）1传统儒家“格物”“致知”的途径或态度是什么？这样做的依据是什么？这种做法对中国一些读书人继续支配的具体表现是什么？
(1)传统儒家“格物”以“致知”的途径是
(2)这样做的依据是：
(3)继续支配中国一些学生的表现是
真理是由圣人领悟并传给一般人，研究圣人之经书即可得到真理。自我检讨(或：哲理的清谈) ①大都偏向于理论而轻视实验。
②偏向抽象的思维而不愿动手1当堂检测1 实验精神在科学上有什么重要性？（用课文原话回答。） 科学进展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。 格物致知真正的意义是什么？（用课文原话回答。） 这意义有两个方面：第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探索。13、讨论：传统的中国教育并不重视真正的格物和致知的原因是什么？归纳：可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。 4、讨论：〈大学〉里讲的格物致知的目的是什么？这个目的与丁教授讲的格物致知的目的一样不一样？归纳：目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。不一样。丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。 15、讨论第4段举王阳明“格物”失败的例子证明了什么？ 归纳：王阳明的“格物”实是“格己”，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界的。证明传统的中国教育的目的是不正确。6、讨论：实验精神在科学上的重要性在哪里？ 只有通过实地实验才能得到新的知识。 1本文主要探讨的是什么问题？作者的结论是什么？ 主要探讨中国学生应该怎样学习自然科学。 作者的结论是：希望我们这一代人对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。 1一、论点：应有格物致知精神 三、论证方法：举例论证 、道理论证，对比论证二、论证结构:分析问题得出结论必须重视格物致知精神(3---12)(13)提出论题首先，指出传统教育的弊端。然后，分析科学上的实验精神的重要性。接着，指出当今的中国学生依然轻视实验精神。(1---2)小 结谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。1对比论证：中国传统教育埋没了“格物致知”的真正意义，强调知识的获得是通过内心体验和自我检讨，与科学发展的历史告诉我们的新知识只能通过实验得到形成鲜明对比。
王阳明“格”竹子失败的事例，与通过实验了解竹子的事例进行对比。突出新的知识只能通过实地实验。1值得我学习的是：
1、事实论证和道理论证、对比论证相结合。
2、现身说法：举自己的求学经历和体验，亲切而又说服力。1