紫藤萝瀑布

课件29张PPT。制作 新站镇中学
陈蕾宗璞，1928年生，北京人。原名冯宗璞，系著名哲学家冯友兰之女。当代女作家，从小就喜爱古典诗歌和音乐艺术，1946年考入天津南开大学外国语言文学系，1948年转入北京清华大学外文系，她的主要作品都收集在《宗璞小说散文选》中，另外还有中篇小说《三生石》散文集《丁香结》。其《弦上的梦》被评为1978年全国优秀短篇小说，《丁香结》获中国作家协会主办的首届新时期散文奖。给下列词语注音、解释： 嚷（ ） 穗（ ）
舱（ ） 绽（ ）
凑（ ） 酿（ ）
迸（ ）溅 挑（ ）逗
伫（ ）立 伶仃（ ）
盘虬（ ）卧龙 忍俊不禁（ ）rǎng suì cāng zhàn còu niàng bèng tiǎo zhù língdīng qiú jīn “紫藤”简介： 亦称“朱藤”“藤萝”，豆科，高大木质藤本。奇数羽状复叶，成熟后无毛。春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花含芳香油；茎皮纤维可织物；果实、根入药医用。一读课文
感知内容给课文分段，看看各段写什么内容?一.
二.
三.从开头到“想摘一朵”。从“但是我没有摘”到“流向人的心底”。从“花和人都会遇到各种各样的不幸”到完。段落、段意写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。
写作者由此感悟到生命的永恒。二读课文看花作者是怎样描写紫藤萝花的?先写花穗的色彩：
然后写花的形状：
最后写花的香味：“每一穗花都是上面的盛开、下面的
待放。颜色便上浅下深。”“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的
舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑
容，就要绽开似的。”“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫
色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”作者是按什么顺序描写盛
开的紫藤萝花的？先写花瀑次写花穗再写花朵从整体到局部的顺序
请同学们认真阅读课文第2-6小节,边读边做好圈点勾画，找一处你喜欢的描写紫藤萝的句子或词语，阐述喜欢的理由。三读课文 品味语言 旧知：山那边的山啊，铁青着脸拟 人“铁青着脸” 本来用来写人生气时的样子，这里用来写山，把山拟人化，不仅写出了山的颜色，还表现出了“我”看到山那边还是山时失望沮丧之情，这样写生动形象。1.只是深深浅浅的紫，仿佛……在欢笑，在不停地生长。动词“欢笑”“生长” 本来用来写人，这里用来写花，把花拟人化，不仅写出了紫藤萝花的生趣盎然/生机勃勃，还表现出了“我”看到盛开的紫藤萝花时的欣喜/喜悦/高兴之情，这样写生动形象。2 .那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光挑逗。动词“挑逗” 本来用来写人，这里用来写花，把花拟人化，不仅写出了紫藤萝花的生趣盎然/生机勃勃/充满情趣，还表现出了“我”看到盛开的紫藤萝花时的欣喜/喜悦/高兴之情，这样写生动形象。拟人 3.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!动词“推”“挤” 、形容词“活泼”“热闹”本来用来写人，这里用来写花，把花拟人化，不仅写出了紫藤萝花的勃勃生机和烂漫情趣，还表现出了“我”看到盛开的紫藤萝花时的欣喜/喜悦/高兴之情，这样写生动形象。4.“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。（答案表述参看上题）拟人 1.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌
的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其
发端，也不见其终极。把紫藤萝花比喻成/比作瀑布，表现了花的繁茂，
还隐含/表现了生命的绵延长远。这样写形象生
动。答题模式：把(……)比作/比喻成(……)，表现
了(……)，还表现了(……)，这样写形象生动。比 喻把盛开的花比作张满了的帆，把花托比作尖底
的、鼓鼓的舱，表现了花生命力旺盛；把盛开
的花比作忍俊不禁的笑容，表现了花含苞怒放
的情趣。2.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的
帆，帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的；又像是一
个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。答题模式：把(……)比作/比喻成(……)，表现了(……)，还表现了(……),这样写形象生动。比喻3.……淡淡的芳香……梦幻一般轻轻地笼罩
着我。把淡淡的芳香比作轻轻地笼罩着我的梦幻，表现
了花的香气带给作者那种飘渺轻柔的感受。这样
写形象生动。……香气似乎也是浅紫色的……通 感通感。香气是嗅觉上的，看不见摸不着，浅紫色是视觉上的，
看得见摸得到。这里把无形的香味化成有形的颜色，表现了
花的香气带给作者那种飘渺轻柔的感受。这样写具体形象。作者为什么把花香说成 “ 似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我 ” ？
香味浅紫色（嗅觉）（视觉）通感：即人的感觉相通作用：使语言更加清新、活泼、灵动。再次朗读全文，思考：作者的思想感情发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化呢？四读课文 忆花 悟花整体感知 2 “我”的心情为何会变化1、找出文中的“我”的心情有何变化的词语？原先，焦虑和悲痛“一直压在我心上”，在繁花盛开的
藤萝浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，“我”宁静了，
喜悦了，振作了。 2、“我”为何会“焦虑”和“悲痛”？因为“文革”十年动乱，家庭遭遇迫害，加上1982年
10月28日小弟身患绝症撒手归西等原因，多年来焦虑
和悲痛一直压在作者的心头。 关于“生死谜、手足情” 3、“我”的心情为何会变得“宁静”“喜悦”
了？面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产
生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。 自主探究1紫藤萝的变迁，作者对它的浓厚感情紫藤萝有过怎样的变迁？
作者为什么会对紫藤萝产生
这样浓厚的感情？ “十多年前”家门外的一株大紫
藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了
这么多年，紫藤萝花又盛开了。作者通过紫藤萝的变迁，联想到
类似的家庭境状和人生际遇，触
景生情，思想感情自然随之起伏
涌动。 观察下面两幅图片，思考：
从这两幅图片中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出了现在花的生机 盎然。
用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。对比　　人们往往赋予一些花木以某种象征意义。出淤泥而不染
濯清涟而不妖梅花香自苦寒来文中的紫藤萝象征什么？ 紫藤萝花从稀落到毁坏再到如今繁花似锦的命运，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。 （从文章中看紫藤萝花经历了哪些变迁？“我”为什么对紫藤萝花产生如此深厚的感情？） 十多年前，家门外有一大紫藤萝，后来因为政治原因被拆掉毁坏了，过了这么多年，它又盛开了。 “我”通过紫藤萝的变迁，联想到了自己类似的家庭境况和人生际遇。总结（文章主旨）主旨句 花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的.本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和美好。作者由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的”。说说你对这个问题的理解。十多年前紫藤萝花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，又开花，而且开得这样盛，这样密，这样生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。
而人类也是如此，小弟虽然身患绝症而死，但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流动。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”人类社会照样向前发展。
因此说，生命的长河是无止境的。 作者由花的勃勃生机感悟到“生
命的长河是无止境的”。说说你
对这个问题的理解。课文总结 紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷：
藤萝不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无人
恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情地展示着自己的生
命，骄傲自信地为自己美丽生命而欢腾嬉闹。
然而回首十年，心中的“焦虑和悲痛”又会令
人感受到一种沉重，一种悲哀。仔细品味这篇短文，
使人幡然悟到，只有经历过苦难的人，才会珍惜生
活，珍爱生命，正如宗璞所说，“生命的长河是无
止境的”，每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱
满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚
丽多彩。 愿你的生命盛开如花