14.母鸡 教案

母鸡
教学目标
能够认识本课7个生字。正确流利有感情地朗读课文。
感悟母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
教学重难点
引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，感悟作者的语言风格，加强语言实践。
教学过程
导入新课。
师：这个单元我们学习了老舍先生的《猫》这篇课文，请大家回忆一下，在作者笔下猫有哪些特点？作者在文中又表达了怎样的情感？
师：《猫》这篇课文，老舍描写了成年猫的性格古怪以及刚满月的小猫的可爱，表达了作者对猫的喜爱之情。通过学《猫》我们还了解了老舍先生善于运用口语化的表达，使文章朴实亲切又自然。能写出这样生动有趣文章的老舍先生，究竟是个怎样的人？上节课我们已经有了一定的了解，再让我们看看课后资料袋是怎么介绍他的吧。就是这样一位杰出的语言大师，是怎样来写母鸡的呢？今天这节课我们就来学习老舍先生另一篇描写小动物的文章《母鸡》。（此处板书课题14母鸡）请同学们和老师一起读出课题。
（二）初读课文，学习生字词
师：老舍笔下的母鸡有哪些特点？他又会在文中表达怎样的情感，请同学们带着问题自由朗读课文（出示自读要求）课文读完了，词语你会读吗？老师来考考大家（出示词语）借助拼音试着读出来，谁起来当小老师？
师：这个小老师的声音真洪亮，如果声音能再大点就更好了。谁在起来读？这里特别要注意的是“瘩”读轻声，恶是多音字，你还记得我们学过的另一个读音吗？你能给他组个词吗？让我们放在句子里再来读一读。去掉拼音你们会读吗？谁能起来试一试，发音真准确。师：还有一组词语很有意思，先来自己读一读，你发现了什么？每一组词后面都加了一个“儿”因为老舍先生是北京人，它的文章多用口语，富有生活气息，朗读这样的词语要有卷舌的动作，请听老师读。
师：本节课的生字比较多，你认为那一个字比较难写想提醒大家注意的？你有什么好的方法识记它吗？这个方法真不错，谁能给他组个词？
设计意图：独立完成课文的初步学习，教师在检查预习的过程中，纠正易错的读音。或者是学生之间的相互纠正，然后引导学生初步理清文章思路。
（三）初识母鸡特点
１、快速、自由读读课文，边读边思考：作者眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的态度前后发生了什么变化？（学生读书，然后交流初步感受。）
２、预设：(1)老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。(2)老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。(3)老舍不敢再讨厌母鸡了。（板书：一向讨厌　　不敢再讨厌）
３、作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比。请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡？并以此为依据把课文分成两段。
设计意图：迅速抓住“文眼”，帮助学生划分文章段落。
自读自悟，感受母鸡特点。
研读文本第一部分，培养概括能力：老舍先生写笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的？在１～３自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。
出示：这是一只（）的母鸡。（1）根据学生的回答相机点拨，深化认识：第一段：抓住“没完没了”、“没有什么理由”、“颤颤巍巍”、“如怨如诉”等词，帮助学生提升概括：无病呻吟。第二段：抓住 “忠厚”、“趁其不备”、“ 狠狠”等词，概括：欺软怕硬、暗箭伤人。第三段：抓住“发狂”、“恨不能让全世界知道”等词，概括：自大、爱炫耀。随机理解句子： “母鸡下蛋的时候可爱叫了，就是聋子也会被它吵得受不了。”体会画线部分夸张的写法。（2）指导朗读，读出母鸡的令人讨厌。设计意图：在学习这一段的过程中，学生抓住重点词句谈出自己的体会。在学生谈到某一词语时，教师相机将课件段落中的这一词语点红变色，并指导朗读。
升华主题，完成练习
母鸡伟大，因为它是母亲。它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它负责，因为（）；它慈爱，因为（）；它勇敢，因为（）；它辛苦，因为（）。它伟大，因为（），一个母亲（）。
布置课后作业
推荐阅读《天鹅》（张抗抗）、《柱子上的母鸡》（普里什文）、《母鸡》（列那尔）。
2.观察自己喜欢的一种小动物，写一个片段，表现出它的特点，表达自己的情感。