统编版二年级下册语文 12、寓言二则（教案）

12 《寓言二则》
一．教学目标：
1．认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写“亡羊补牢、劝告”等4个词语。
2．朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。
3．培养学习寓言的兴趣和对祖国优秀传统文化的向往。
二．教学重难点：
1.朗读课文，能用自己的话讲讲这两个寓言故事。
2.结合生活实际体会故事蕴含的道理。
三．教学过程：
（一）导入
师：同学们喜欢听故事吗？我们来看图猜故事吧，这些小故事中都藏着大道理呢！比如......小故事大道理，这就是我们今天要学习的12课《寓言二则》，齐读课题。
（二）检查预习
1.同学们已经预习课文了，这些词语都认识了吗？同桌俩先读一读，哪位小老师来领读？
2.你知道这些词语的意思吗？窟窿、街坊、羊圈，本课还有一个字也是指羊圈，你知道是哪个字吗？（牢 出示甲骨文——楷书的演变）。在现代汉语中，“牢”还是羊圈的意思吗？原来，中国汉字在几千年的演变中，不光字形发生了变化，很多字义也改变了，感兴趣的同学课后可以探究这些汉字的奥秘。
（三）写字
1.学写生字“寓”和“牢”。仔细观察这两个字，你发现了什么？老师要送你一个读帖的小法宝，（课件出示两条竖线），这次你又发现了什么？指导读帖
2.范写，生写，评改。
（四）初读课文
1.学习寓言，明白道理，我们会变得更聪明。让我们走进第一则寓言《亡羊补牢》。谁想来读一读课文，我们边听边想“亡羊补牢”是什么意思？
2.谁能用一句话简单说说“亡”的意思？（注：古今字义不同）。
（五）精读理解
1.这个人丢了几次羊？两次丢羊后，他的表现一样吗？结果怎样？（随机出示思维导图）。2.你能找出街坊和养羊人的对话吗？你从街坊的话中听出了什么？从哪些地方知道的？（赶紧和感叹号）看哪个邻居更热心，谁再来读。假如老师是养羊人，大家都是街坊，一起来劝我。“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”养羊人的意思是......他的心里想什么？谁来读出他的固执、满不在乎。
3.同桌俩分角色读读他俩的对话，选同桌俩到台前加上动作演一演。
4.养羊人不听劝告的结果是......此时他心情怎样？这次他是怎么做的？齐读。出示：他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。认真看这两个句子一样吗？哪个句子更好？换词练习。
5.这次养羊人不敢固执了。（出示图画）看，他正在认真修养圈，从此他的羊......
（六）明白道理
1.你想对养羊人说点什么呢？生说。其实羊圈上的窟窿就像我们身上的缺点或做过的错事，当身上有这样的大窟窿时，我们应该怎么办呢？你有过这样的经历或看见过这样的情况吗？生交流。
2.小结：当我们放眼周围，原来这样的窟窿在生活中有很多，小到每个人，大到全人类的问题，都告诉我们有了错误要——及时改正，因为“亡羊补牢，为时不晚”。这可真是“小故事，大道理”啊！（板书）
3.你知道吗？在古代，人们也常说“ 亡羊补牢，未为晚也”。原来这个故事出自《战国策楚策》，在它背后还有一个历史故事呢！（播放视频）。庄辛用“亡羊补牢”的故事劝说楚襄王，拯救了楚国。在战国时期，当时社会动荡，很多谋士在劝谏国君时，直接讲道理不听，甚至有被杀头的危险。将道理蕴含在一个个小故事中，就很容易让人接受，于是便产生了（寓言）。这真是“小寓言大智慧。”（板书）
（七）运用方法自学《揠苗助长》
1.总结学习方法：刚才我们抓住重点词语读懂故事，明白道理。还知道要学会运用寓言来解决问题。
2.学习活动设计：(1)种田人为什么要揠苗？从哪些词语看出他很焦急？他是怎么做的？(2)与小组同学合作读一读，演一演这个故事。
3.小组合作学习后全班交流。表扬读书认真和表演生动的同学。
4.你想对种田人说什么？禾苗怎样能长高？交流生活中有没有见过这样的人和事。
（八）延伸学习。
1.这个故事出自《孟子公孙丑上》，这位是中国古代思想家孟子，在这本书中的《揠苗助长》是一篇小古文。大家跟老师来读一读，边读边想刚才学的课文，你就明白意思了。师生读。孟子借这个故事向他的学生们说明违反事物发展规律，急于求成就会把事情弄糟。
2.同学们喜欢寓言吗？这些曾经记录在竹简上的寓言故事，为什么历经千年后能流传至今？生说。你知道吗？很多成语都来与寓言故事，谁来领读？寓言和古诗词、神话传说一样都是我们中华传统文化中的瑰宝。透过它，我们看到中国人的说话艺术：含蓄委婉，以及做人处事的方法。透过寓言这扇小窗口，我们能感受到中华传统文化的大世界!板书：小窗口大世界。
（九）课后作业
推荐阅读《中国古代寓言故事》和《伊索寓言》，准备寓言故事会。