12 寓言二则--揠苗助长（教案）

12 寓言二则：《揠苗助长》
教学目标
情感目标：有感情的朗读课文，了解寓言的寓意结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。
知识目标：会认“寓”等6个生字，会写“焦”等4个字，理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词的意思。
能力目标：抓住关键词句理解寓言内容及寓意。
教学重难点
会认“寓”等6个生字，会写“焦”等4个字，理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词的意思。
三．教学过程
（一）游戏导入，揭示课题
看图猜成语，从这些故事中，我们明白了许多道理，像这些借助一个故事来说明深刻道理的文章，就叫做“寓言”。“寓”是个生字，伸出手指跟老师一起书空。你能给它组两个词吗？。今天我们一起学习第27课《寓言两则》第一则《揠苗助长》（板书），“揠”的意思是拔，“揠苗助长”也叫。
（二）自读课文，整体感知
1、轻声朗读课文，找出并读准生字、新词，把句子读通顺，把课文读流畅，给每个自然段标上序号。
2、识字教学：（1）自由读生字，识记生字，思考识字方法。（2）全班交流生字的识记方法：教师鼓励学生充分交流识字的方法。适时地强调重点字词。（3）指名读生字，齐读。（4）去掉拼音自由读，不会读的同桌互教。（5）开火车巩固识字。（6）引导学生给生字组词。（7）指名读词语，领读词语。
3、指导写字：（1）出示“我会写”中的“焦、费、望、算”。引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征，交流观察的收获，教师适当强调。如：“焦”的上面，右边是四横，不要写成“住”；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一笔有变化，“费”字上面的是“弗”，要先写“弓”字；“算”字中间是“目”不是“日”，计算要看清楚。（2）教师范写难点字，边写边强调重点笔画的书写。（3）学生自主练写，写后互相评议。（抓住生字特征，加强范写指导，自主写字评议，提高学生书写能力。）
4、课文共有个自然段。
5、欣赏课文录音，学习有感情朗读课文。学生有感情朗读课文，思考课文写了一件什么事？根据图片讲故事。交流：根据提纲概述内容（出示提纲）
（三）精读课文，体会寓意
师：刚才我们了解了故事的大体内容，接下来，请大家默读课文，体会，你觉得这个农夫好。说说你从哪些语句中体会到的。交流汇报，朗读体悟。预设：A、[好心急]课文中那些语句表现了农夫焦急的心情？
出示第一自然段★结合回答，扣住“巴望”，理解意思。★指导朗读，你们认为怎样读，才能读出农夫焦急的心情呢？★齐读B、[好辛苦]
出示第二自然段★能说说你的理由吗？结合回答：扣住“一棵一棵”（展示图片），感受“棵数多”，体会辛苦。扣住“一直”，感受“没休息”，体会累。扣住“筋疲力尽”，理解词意，感受累，体会辛苦。★指导朗读：这次除了要读好上面这些词，还要边读边想象农夫一棵一棵拔禾苗的情景，才能读出农夫的辛苦，筋疲力尽。先自由练读，再分男女生读。C、[好开心]
出示第三自然段★谁先来把第三自然段读一读，你从哪个词体会到农夫的开心？★指导朗读。第一步：指导看图第二步：想象农夫说话时的动作、表情第三步：指名赛读第四步：一起边做动作边读D、[好可怜]结合前后文说说E、[好愚蠢]★根据回答，追问为什么说他傻？他傻在哪里？★扣住关键词，体悟道理。“可他总觉得禾苗一点儿也没有长”，其实禾苗在不在长？怎样长？（板书：生长规律）可农夫恨不得禾苗每天能长多少？（板书：急于求成）结果禾苗全枯死了，就是把——（板书：事情弄糟）★把板书连起来说一段通顺完整的话。小故事学完了，大道理也不知不觉被你们悟出来了。
★小结提炼：农夫的可怜就在于他不懂得这个道理，结果是一切的辛劳化成了泡影，空欢喜了一场。真是“急于求成”，反而“事得其反”。
★揭示寓意：是啊，不仅仅是禾苗的生长规律不能违背，所有事物的发展规律都不能违背，这就是这则寓言要告诉我们的最深刻的道理。[出示寓意]指名读，齐读。
（四）总结升华，拓展延伸
师：故事学完了，可是像揠苗助长这样的事在我们身边还时有发生，看——（出示平时学生经常会犯的错误两个事例）让学生自己说出结果会怎样，那应该怎么做才对。
（五）作业设置
1、我会说，我能把这个故事讲给家长或其他小朋友听。
我想读，读一读下面这些成语，然后找一找关于它们的故事。亡羊补牢滥竽充数叶公好龙闻鸡起舞画饼充饥画蛇添足惊弓之鸟胸有成竹门庭若市举棋不定纸上谈兵虎头蛇尾
3、我能写。第二年，种田人听从了大家的劝告。