三年级下册音乐教案第三单元 唱歌 卖报歌｜人教版

卖报歌
一、教学目标
1.通过《卖报歌》歌曲的学习,使学生了解歌曲的创作背景及作曲者聂耳。
2.用轻快而有弹性的声音演唱《卖报歌》,训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化在音乐中得到体现。
二、学情分析
三年级的学生通过两年来的学习,掌握了一些基本节奏,积累了少量的学习经验和方法,有一定的探索新知的能力,但缺乏自主学习的能力,这更要求我调动学生的学习积极性,完成教学目标。
三、重点难点
教学重点:
通过对本课的学习,能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲。
教学难点:
(1)前八后十六节奏的正确演唱。
(2)感受其音乐形象,体会天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象。
教学过程
导入
1、每当我们升国旗的时候,高举我们的右手向庄严的五星红旗敬礼的时候,我们总会唱响一首耳熟能详的歌曲,你知道是什么歌吗？
（设计意图：通过演唱国歌，对学生进行爱国主义教育的同时，自然地引入本课——音乐家聂耳。）
二、聂耳简介
1.师：你们知道《国歌》是谁作曲，谁作词的吗？这首歌是由田汉作词，曲作者是爱国作曲家聂耳。《国歌》是电影《风云儿女》的主题曲，原名《义勇军进行曲》。我们再来听一遍，小朋友们能跟着录音唱一唱吗？
2、聂耳简介
（设计意图：介绍作曲家是为了发挥教师的主导作用，训练学生搜集、整理、交流信息的能力。）
三、聆听故事
聂耳除了写《国歌》以外，还写了许多优秀的爱国歌曲。有一天，他正准备去朋友家，走到半路时，迎面走来一位小姑娘，她扎着两条小辫子，很瘦小，但十分可爱。她将报纸递到聂耳手中，很有礼貌地说：“先生，买一份报纸吧！今天新闻很好，只要七个铜板。”聂耳顿时对小姑娘产生了同情心，不但买了她的报纸，而且还和她亲切地攀谈起来。在谈话中得知，小姑娘叫“小毛头”，她每天喊哑了嗓子，只能挣到很少的钱，除了她之外，还有很多小伙伴也过着这样艰苦的生活。聂耳决定把卖报儿童的悲惨生活写出来。他请词作家安娥写了歌词，并亲自征求了小毛头的意见，小毛头说最好能把七个铜板就买二份报的话也写到歌词中去，便有了“七个铜板就买二份报的歌词，这就是我们今天的《卖报歌》。1、听了这个故事，小朋友们的心情是怎样的？
2、在解放前，人们的生活很贫困，很多孩子不能上学，他们只能靠卖报挣得一点钱来维持生活，但他们仍然穿不暖、吃不饱、睡不好，而我们的小朋友呢，每天舒适地坐在宽敞明亮的教室里面听老师讲课，与他们相比，我们多幸福呀，那我们应该怎么样做呢？
生：珍惜今天的幸福生活，好好学习
（设计意图：聆听故事，对学生进行思想教育，使学生知道我们今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜!同时让学生了解《卖报歌》创作的时代背景，为学生理解歌词和表演歌曲作好铺垫。
四、学习歌曲
1、今天，我们就来学习歌曲《卖报歌》。让我们一起来听听卖报儿童的心声吧 ！2、板书课题《卖报歌》
3、再仔细听一遍，边听边用“啦”小声哼唱，边找出你认为最能反映卖报儿童艰难生活的歌词。
4、生发表意见，师进一步阐述。
（设计意图：为歌曲的节奏练习作好铺垫，解决歌曲中的重、难点节奏。）
5、听师把第一段歌词按节奏朗读一遍。
6、学习前八后十六节奏，按节奏朗读歌词。
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不 等 天 明 去 等 派 报
大 风 大 雨 里 满 街 跑
耐 饥 耐 寒 地 满 街 跑
7、师为学生用拍手伴奏，生按节奏朗读第二三段歌词（引导学生读出四二拍子的强弱感）。
8、播放课件，学生对口型唱。
9、学习第一段
师：从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子，他虽然过着苦日子但还是很快乐的？ 师：如果你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖报纸？（高声的、卖力的） 师：到了晚上小毛头的报纸还没卖完，她的心情是怎样的？（焦急的） 要求学生带着情感，速度稍快的演唱第一段 。
10、学习第二段
师：小毛头卖报时怎么了？她的心情怎么样？（情绪低落，难过）应该有什么样的声音和速度来演唱？ 学生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象。
11、学习第三段
师：面对苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）她的心情怎样？（激动的、兴奋的）应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱 (先是慢的、弱的声音，然后是快的、激动的声音) 生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表现出报童对未来充满希望的心情。
12、教师播放伴奏，生有感情完整演唱歌曲。
三、课堂小结
在学习《卖报歌》的时候,大家应该感受到了小报童酸涩的童年有多么悲惨吧。旧社会的小朋友饥寒交迫,没有钱上学。相比之下,我们今天的幸福生活多么美好。大家带着这种感情,课后好好复习《卖报歌》,下一节课谈谈自己学习了这首歌的感受。