西师版五年级上《信任》教案2

西师版五年级上册
第二课时
课时目标
1、集体交流自读课文的感悟，深入理解课文以及含义深刻的语句。
2、总结全文，拓展延伸。
3、有感情地朗读课文。
教学过程
（一）复习，导入新授
1、师出示四字词语，学生读一读。
2、出示重点句子，学生读一读：
“在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。”
3、教师导:通过上节课的自读，同学们一定对这句话有了更深的感悟。今天，我们就一起来交流自读的收获。
（二）集体交流，深入感悟
1、指名反馈：文中哪些语句写出了人与人之间的信任与被信任的喜悦之情？
2、学生自由反馈，教师引导学生从下列语句中感悟。
（1）“钻进果林……使人馋涎欲滴。”
①理解“根深叶茂、丰实、沁人心脾、馋涎欲滴”的意思。
②读句子，说说你体会到了什么。
③指导学生有感情地朗读这一句子。
（2）“不一会儿……跟着小狗们往回走。”
①读句子，说说表达了“我”怎样的情感。
②你从“沉甸甸”中体会到了什么？
③有感情地朗读这个句子。
（3）“把桃子小心翼翼地装进汽车……躺着一只大花猫。”
①“小心翼翼”是什么意思？你从中体会到了什么？
②有感情地朗读这个句子。
（4）“我不禁回头……一个朴实而又纯洁的地方。”
①为什么说这是一个朴实而又纯洁的地方？
②“回头”、“久久地注视”表现了“我”怎样的情感？
③指导学生有感情地朗读这个句子。
3、文中哪些部分让你感受到了人与人之间的信任？
4、学生反馈，教师引导。
5、教师小结：这就是信任与被信任，这就是人与人之间的信任所带来的喜悦。
（三）总结全文，体会侧面描写的作用
1、教师导：这位桃园主人除了对一切陌生人充满信任，他还是一个怎样的人？你是怎么体会到的？
2、指名反馈，集体交流。
3、文中并没有直接对桃园主人进行描写，你们是怎样对他有了这样深入的了解的？（指名说一说）
4、教师小结：这种借助其他事物来刻画人物的方法叫侧面描写，起烘托的作用。这正是本文的独特之处。
（四）点明中心，升华感情
1、这次桃园之行，给“我”和丈夫深深的触动，所以当汽车慢慢朝来路驶去时，我不禁回头，久久地注视着那片果林，那间小屋，那张桌子和那道木栅栏。我为什么不禁回头，又为什么久久地注视呢？（根据学生回答，教师板贴“人与人之间地信任和被信任地喜悦”）
2、教师引读。
我不禁回头，久久地注视着那片果林，那间小屋，是因为，在那儿，我们得到了人与人之间地信任和被信任地喜悦。
我久久地注视着那张桌子和那道木栅栏，还是因为，在那儿，我们得到了人与人之间地信任和被信任地喜悦。
我久久地注视着那个朴实而又真诚地地方，更是因为，在那儿，我们得到了人与人之间地信任和被信任地喜悦。
3、此时我们回过头来再来看这则告示，你又有什么新的收获吗？
4、课堂小结：它不仅仅把人们引领到果园，更重要的是把人们引向了互相尊重的崇高境界，使人们得到了人与人之间地信任和被信任地喜悦。
（五）板书设计
23.信任
桃园主人　　　　　　客人
告示引路
纸条留言
自采自付
猫狗待客
人与人之间信任和被信任的喜悦