8、彩色的梦（教案）

8-《彩色的梦》
教学内容:
《彩色的梦》是一篇童谣，写的是小朋友用五彩的画笔，编织了一个美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀，发现这个世界其实是那么的奇妙。培养学生的想象力。
二．教学目标：
1、认识“盒、聊”等10 个生字，会写“彩、梦”等10 个新字。会写 “彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。
3、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。
4、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。
三．教学重难点
教学重点：发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新。
教学难点：感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。
四．教学过程：
（一）创设情境，引入梦境
1、师：小草爱做梦，梦是绿绿的；小花爱做梦，梦是红红的；云儿爱做梦，梦是白白的；我们小朋友也爱做梦，梦是彩色的。今天我们就来学习高洪波爷爷描写的一首儿童诗《彩色的梦》（板书课题）
2、学生齐读课题。
（二）初读课文，认识生字。
1、师：今天课本给大家带来了她的梦境，同学们来看看，你认识它们吗？（课件出示生字）（1）学生借助拼音齐读生字。
（2）用自己的识字方法或途径来说说自己是怎么记住这些生字的。
师：如果把这些生字藏在词语里，你还能准确读出来吗？学生小组开火车轮读。
（3）师：大家都爱做梦，那这个“梦”字到底该怎样写呢？课件演示“梦”的书写过程，仔细观察它在田字格中的位置，以及结构方式。教师指导书写“梦”。学生自己在田字格里书写，老师一旁指导。
（三）品读课文，想象彩色的梦。
1、学习第一小节。
师：同学们会写了这个“梦”以后，请大家打开课本，找一找，“梦”这个字出现在了课文的哪个小节里呢？请同学们自由读课文，然后找一找，读一读。（1）学生自由读课文。（2）找出“梦”所在的章节句子，读一读。(3)指名朗读，齐读。
师：同学们，想一想在这句话中，你有没有一些奇妙的发现？学生回答“一大把”这个量词用法比较特别。
师：作者为什么这样写呢？你能用诗歌中的句子来回答吗？学生快速朗读课文，找到答案。（4）请一小组的同学领读第一小节，其他小组的同学跟读。
（5）想象一下：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。想象一下这一大把彩色的梦是什么？
（6）学生汇报：彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。
（7）长的可能是什么？圆的可能是什么？硬的呢？
（8）师：从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。
（9）生汇报。一是从“他们躺在铅笔盒里聊天” 。二是从“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。 ”
师:一打开，就在白纸上跳蹦。他们在白纸上怎样跳蹦？你能想象出来吗？
2、学习第二小节。
（1）全班齐读第二小节，说说这是一个什么样的彩色的梦？（2）学生汇报。（3）师小结：草坪绿了，野花红了，天空蓝了，你还能照这样说吗？（4）学生仿照着说一说。如：天上的云朵，白了。（5）出示句子“蓝—得—透—明！ ”这里的破折号有什么作用？引导学生理解，这里的破折号表示声音的延长。
（6）指导学生读一读。（7）脚尖滑过的地方，还会有哪些美丽的梦境？出示拓展图片，学生发挥想象，仿说第二小节。
3、小组探讨自主学习第三小节。（1）自由读第三小节，找出诗歌所描绘的景物，用“——”划出来；（2）找出自己喜欢的部分，读一读，和同学分享自己的心得。
4、小组汇报交流，指导朗读。
（四）拓展想象，学习第四小节。
师：小小的彩色铅笔带给我们的却是诗一般的享受，它们充满神奇，充满魅力，所以，作者夸它是————（学生）大森林的精灵。
师：因为它有———(学生接读)水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动......师：想象一下，我们的彩色梦境里，还会有什么？指名说。
（五）总结。
师：在这一节课里，我们感受到彩色铅笔所勾画出的一幅幅美丽梦境，那么高洪波爷爷是怎样把这些梦境展现在我们面前的呢？生回答：通过想象。
师：是啊，想象能让我们感受到文字的魅力，也能让我们的语言更加丰富生动，我们同学在平时生活中也可以将这一写作手法运用到我们的习作中，让我们的习作更加形象有趣。课下，同学们可以继续展开想象的翅膀，仿写下课文的第三小节，注意运用上拟人和比喻的修辞手法就更好了，同学们加油！
（六）拓展读书。高洪波的作品《大象法官》、《你好，小狐狸》等。