11.《赵州桥》教案

《赵州桥》
教学目标：
认识10个生字，会写14个生字。能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落，积累语言。
感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。
在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。
二．教学重难点
教学重点：感受赵州桥的神奇美丽，体会作者表达方法。
教学难点：理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。
三．教学过程：
（一）创设情境，走近赵州桥。
师：同学们，生活中我们经常见到桥，你们知道的桥都有哪些？生：卢沟桥、南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥......
师：同学们知道的可真多。老师也有一些桥的图片，下面我们一起来欣赏一下。（播放有关桥的图片）看了这些图片，你有什么想说的？
师：今天我们要学习的这篇课文就是写桥的，这座桥可不简单，他有1400多年的历史了，他是赵州桥（板书：赵州桥）注意“州”字的第一点是左点，其它两点是右点。齐读课题。师：关于赵州桥你了解哪些呢？学生自由汇报。
师：同学们知道得可真多。它虽然没有南京长江大桥那样高大，但却是一座世界闻名的大桥。为什么这座桥如此有名呢？相信我们学了课文就知道了。请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
检查预习，初知赵州桥
检查词语
师：我发现同学们读书非常认真，有的同学还边读边画，做到不动笔墨不读书，这是个很好的习惯，希望大家继续保持。我相信大家对本课的生字生词也掌握得很好了，有没有信心读好呢？指生读。齐读师：同学们发现这些词里有一个多音字吗？是谁？生：是爪。
师：它还念什么，组个词好吗？生：鸡爪，猫爪。师：很好。爪是个多音字，一般猛禽、猛兽的脚，读zhǎo，如龙爪，鹰爪。当形容小动物有尖甲的脚时，读zhuǎ,如鸡爪，猫爪。你能区分吗？生：能。
指导书写生字“设”
检查课文朗读
师：好，同学们的生字掌握得很准确了，如果把它们放到文中，你还能读好吗？学生逐段读课文，教师及时纠正读音。
师：同学们，读完课文你能说说赵州桥给你留下了什么印象吗？可以用文中的词语或句子来表达。生：赵州桥是一座世界闻名的桥；赵州桥是一座雄伟的桥；赵州桥是一座坚固而且美观的桥。
师：你们概括的真棒！赵州桥为什么能世界闻名呢？让我们再次走进课文，找出答案好吗？指生读课文第一自然段，边读边想，在一段中你获取了哪些信息？（出示课件）从“一千四百多年”中，你体会到了什么？（赵州桥的坚固）说起它的坚固，老师这里还有赵州桥的一些资料呢（出示课件）读了这些资料你有什么感受？（指生谈感受）
师小结：是的，同学们，一般的建筑物也就存在几十年或者几百年就倒塌了，而赵州桥却经历了一千四百多年的风风雨雨，经过多次地震，多次的战争和洪水，却依然如故，这足以见它的坚固了。带着你的感受再来读这一段。
朗读感悟，品悟赵州桥的雄伟。
1.赵州桥除了坚固以外，还给你留下了什么印象？（板书：雄伟）
课文那个自然段写出了赵州桥的雄伟？默读第二自然段，思考你从哪些句子中体会到了赵州桥的雄伟？学生交流，师出示课件教师小结：50米有多长呢？以一个学生伸开双臂为例，赵州桥长50多米，相当于50多位同学的手臂连在一起；宽9米多，相当于10个小朋友手拉手。这样的长度，宽度与现代化的大桥相比，不算什么，但是赵州桥建在一千四百多年前，那时候没有吊车，没有起重机，没有任何现代化工具的情况下，建成了这样50多米长，9米多宽的赵州桥。
李春到底用了怎样巧妙的设计使这样一座雄伟的桥经历了1400多年仍然巍然挺立在洨河之上呢？请同学们再读课文第二自然段，找一找答案吧。读完之后小组交流：李春在设计赵州桥的时候，主要巧妙地设计了哪两个特点？小组交流全班交流教师总结：大桥洞的左右两边各有两个小桥洞。赵州桥没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。
师：这样的设计有什么优点？（指生说）师：这两个优点我们可以用一个关联词来连接（既...又.....）你能用这个关联词说句话吗？（指生说）师：让我们在把这个句子齐读一遍，既 又...要重读。
师：这种设计具体指什么设计？（学生说一说）这种设计以前有过吗？难怪作者说这种设计在建桥史上是一个创举，你理解“创举”了吗？（从来没有过的举动或事业）
师：同学们，这种设计几百年以后才在国外出现，并且他们建的桥很快就倒塌了。读到这里，作为中国人你的心里有什么感受呢？生：骄傲、自豪。
师：大声地读出这种感受吧四.感悟赵州桥的美观师：赵州桥给你的印象仅仅是雄伟坚固吗？他还给你留下了什么印象？（板书：美观）同学们，赵州桥之所以美观，是因为桥面石栏板上雕刻着精美的图案。（指生读描写图案的句子）下面让我们欣赏一下这些精美的图案。（出示课件）
师：同学们，就是这样精湛的雕刻，让赵州桥变成了一件艺术品，让我们在音乐声中，想象着眼前的几幅画面，把这段话再读一遍（配乐朗读）
师：桥面的栏板上仅仅只有这三幅雕刻吗？展开想象，栏板上还雕刻着怎样的龙？生说一说（用上有的.....有的......还有的）师：你们的想象力真丰富，现在让我们一起到赵州桥上走一走，看一看，哇，栏板上雕刻着精美的图案，有的.....有的.......有的.....看着看着，感觉所有的龙.......师：我们已经知道了赵州桥的特点，坚固，美观。课文中有一句话将这两个特点连在了一起，是哪一句？请同学们画出来。它在文中有什么作用呢？
师：你回答得非常准确。这个句子即总结了上文的雄伟、坚固，又引起了下文要讲的美观，这种句子叫过渡句，它起着承上启下的作用，能使文章非常自然地过渡，我们在写作时也可以用上这样的句子，这样使文章更通顺，更连贯。
回归整体，拓展升华主题
师：同学们，这样一座坚固、美观、历史悠久的大桥是谁建造的？（李春和广大劳动人民）师：所以说（出示句子：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。）生齐读。
师：赵州桥非常雄伟，它表现了劳动人民生：的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
师：赵州桥非常坚固，它表现了生：劳动人民的智慧加才干，是我国宝贵的历史遗产。
师：赵州桥非常美观，它表现了生：劳动人民的智慧加才干，是我国宝贵的历史遗产
师：在我国还有许多表现了我国古代劳动人民的智慧和才干的建筑，下面让我们默读一篇短文《卢沟桥》，说一说短文介绍了卢沟桥的哪几个特点？
师：不管是赵州桥，还是卢沟桥，他们都充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产，我们应该为我们有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们那种勇于发明创造的精神，把伟大的祖国建设得更加美好。
（五）作业：课下请继续收集其它的古建筑，可以是国内的，可以是国外的，也可以是家乡的一处，了解它的历史，也可以把它画下来。
习作。