人教版数学一年级下册 找规律 教案（表格式）

教师姓名 单位名称 填写时间
学科 数学 年级/册 一年级（下） 教材版本 人教版
课题名称 第七单元《找规律》
难点名称 培养学生初步的推理能力。
难点分析 从知识角度分析为什么难 先初步认识图形排列的简单规律，会根据规律指出下一个物体，然后发现稍复杂数字与图形的排列规律，并确定后续数字或图形的排列方式。需要通过观察、动手操作、探究等学习活动，让学生经历发现规律的过程，培养学生的推理能力，具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难 一年级学生的动手操作能力、抽象逻辑思维能力、推理能力较弱，学生通过亲自探究，经历发现规律的过程，感受数学的逻辑美，有一定的难度。
难点教学方法 1.通过情境教学和引导探究，初步认识图形排列的简单规律，会根据规律指出下一个物体。 2.通过合作交流及问题探究，发现稍复杂数字与图形的排列规律，并确定后续数字或图形的排列方式，提高学生的推理能力，感受数学中的逻辑美。
教学环节 教学过程
导入 出示情境图，六一儿童节就要到了，小朋友把教室布置的很漂亮，准备开联欢会。让学生观察，并让学生谈自己的发现。总结图中的人和物都是按规律排列的。今天就让我们来学习找规律。点明课题。
知识讲解 （难点突破） 引导探究，寻找规律 (一)寻找彩旗的排列规律 1．找一找：依次闪动彩旗，让学生自己观察，去找一找彩旗的排列规律。 2．说一说： （1）让学生说出彩旗的排列规律，教师注意引导学生用完整的语言来表述：彩旗是按一面黄旗一面红旗，又一面黄旗一面红旗……排列的。 （2）教师：我们可以把像这样的一面黄旗一面红旗看成一组。你知道像这样的一组重复出现了几次？ 3．圈一圈：老师圈出彩旗重复的部分，明了出现的次数。特别强调：像这样至少重复出现3次，才是有规律的排列。 4.小结彩旗的排列规律是以（ 一面黄旗、一面红旗 ）为一组重复出现，板书：以（ ）为一组重复出现 5.让学生按个别、小组照老师刚才说的样子说一说彩旗的排列规律。 (二)寻找小花的排列规律 观察完彩旗的排列，请同学们自己来找找小花的排列有什么规律？ 1．让学生四人一组讨论交流： （1）以（ ）为一组重复排列。 (2)圈一圈，像这样重复出现了( )次。 2．学生汇报。小结小花的排列规律是以（ 一朵紫花、一朵红花）为一组重复出现。 （三）寻找灯笼的排列规律 一个一个的灯笼挂成了一排，你知道灯笼的排列规律吗？ 1.说一说：灯笼是以什么为一组重复排列？重复出现了几次？ 2.小结灯笼的排列规律。小结灯笼的排列规律是以（ 一个红灯笼、两个蓝灯笼）为一组重复出现。 再次强调：像这样至少重复出现3次，才是有规律的排列。 （四）寻找小朋友的排列规律 前面我们找到了挂成一排的彩旗、小花、灯笼的排列规律，现在再来看看围成一圈的小朋友的排列有什么规律？ 1.说一说：小朋友是以什么为一组重复排列？如果以女生开头，还可以怎样为一组重复排列？ 2.小结小朋友的排列规律有两种。以（ 一个男生、一个女生）为一组重复出现。以（ 一个女生、一个男生）为一组重复出现。 （五）知识小结 引导学生总结：像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的排列，就叫有规律的排列。教师带领学生按男女分开齐读。 （六）联系生活 出示2张图片，学生观察并说说是以什么为一组重复出现的。在此及时渗透思政教育，介绍相关道路交通安全知识，使学生懂得出行时注意安全第一，珍爱生命。接下来学生欣赏几张生活中的有规律的现象的图片，老师小结：生活与数学是紧密联系的，要做一个善于观察的孩子。 数形结合，认知规律 （一)呈现例2的第（1）题，让学生先观察： 1.你发现了碗的排列有什么规律？ 2.两个碗用数字2表示，三个碗用数字3表示，你能说出下面相应的数字吗？横线上填几呢？说明理由。 （二）呈现例2的第（2）题： 1．让学生观察并说出鸡的排列有什么规律？ 2．你能直接说出下面相应的数字吗？横线上填几呢？说明理由。 小结：我们能根据有规律的图形写出有规律的数字。
课堂练习 （难点巩固） （一) 完成P86“做一做”第1题。 让学生动手用小棒接着摆出下一个图形，问学生怎么摆的？说明理由。横线上填几呢？说明理由。 基本练习：课本第89页的练习二十第1题。学生在书上完成，并解答、核对。 提高练习：猜一猜，下一个填什么？先问学生看见了什么？再提示学生可以从图形、颜色两个角度思考，再让学生回答。
小结 通过今天的学习，你有哪些收获？ 师小结:我们学习了找规律，知道它是以几个为一组重复出现的。在生活中处处都有规律带给我们的美，只要我们仔细观察，做一个有心人，你一定会有更多的发现！