青岛版四年级下册数学第五单元小数的意义教案
文档属性
| 名称 | 青岛版四年级下册数学第五单元小数的意义教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 46.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-01 17:55:41 | ||
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文档简介
青岛版小学数学四年级下册第五单元小数的意义教学设计
一、教学内容：青岛版课本 49页至 51页。
二、教学目标：
1.在初步认识分数和小数的基础上，进一步理解小数的意义，会进行简单的分数与小数的互化。
2. 通过观察、比较，以及自主探究建立小数与分数之间的联系，渗透数形结合的数学思想，培养抽象概括和迁移能力。
3.让学生体会知识间的内在联系和小数与实际生活的密切联系。
三、教学重、难点：
理解和抽象小数的意义，理解小数的计数单位。
四、教具、学具准备：
多媒体课件。
五、教学过程
（一）导入
1、手指操，课前律动，调动学生积极性！
2、谈话导入，抢红包你们过年的时候收到压岁钱红包了吗？有没有在手机上抢过红包，孙老师抢的 0.1元是多少？其他人又抢了多少？这些数都是什么数？相机板书小数今天又有了新的学习目标，出示目标。
（二）学习新课：
小数的意义第一环节：
1、单看 0.1你知道它表示多少吗？
展示正方体，把它看做整体“1”，把整体 1平均分成 10份，其中 1份像什么？分数怎么表示？板书，用小数表示呢？0.1
2.训练学生熟练说出零点几表示十分之几。所以 0.1表示十分之一；那两份呢？几个 0.1？所以说 2个 0.1是 0.2，表示什么？十分之二......谁能把这句话完整的说一遍？再往后加一个0.1，你还会说吗？......继续数到 0.9，再加 1个 0.1呢？小组讨论，汇报：10个 0.1就是把整数 1平均分成 10份，其中的 10份，用分数表示就是十分之十，也就是 1。用小数表示就是 1.0（板书 1.0 ）
3.一位小数的定义。刚才我们说的 0.1表示十分之一，0.2表示......这是具体说出每一个小数的意义，（板书具体）我们认识小数，不仅要具体研究每一个数，还要学会概括（板书概括），什么是概括呢？就是不能像刚才一个一个说出 0.1表示十分之一、0.2表示......0.3表示......， ,而是用一句话说出一位小数表示的意义，谁能用一句话说，一位小数表示几分之几？（小组讨论）相机板书：一位小数表示十分之几
4.小结：从具体到概括，是我们认识事物的基本途径。当我们能概括了，我们的认识水平就提高了！第二环节：研究了一位小数，接下来应该研究几位小数了？两位小数（板书）1、刚才学习一位小数，我们把整体“1”平均分成了 10份，那现在呢
平均分成了 100 份（强调平均分，数学语言的严谨性）这每一份像什么？像这样的一份用分数怎么表示？用小数呢？就是 0.01表示一百分之一。课件揭示 0.01的意义（板书）2、接下来，你能继续数出其他的两位小数表示的意义吗？下面请同学们以小组为单位共同讨论研究并完成学习单上的任务。（学生小组活动）小组展台汇报，板书重点。3.小结：谁能概括地说，两位小数表示什么？
板书：两位小数表示百分之几。
第三环节：
1、猜测三位小数表示什么？（板书：三位小数表示千分之几）
2、猜测的东西，要进行验证（板书猜测验证），验证就要用具体的例子来证明了。（正方体）请看，我们把这个正方体怎么分的 平均分成了一千份，这其中的一份是多少？千分之一，用小数表示呢？0.001课件展示意义。
（1）也就是说 0.001表示一千分之一。
（2）2个 0.001是 0.002，表示（ ）个 0.01是（ ），表示（ ）9个 0.001 呢
10个 0.001呢
换个说法，0.365（板书：0.365）表示什么？0.365 表示（板书：）它有多少个 0.001组成？365个
验证：三位小数就是表示千分之几的数。
第四环节：
1、再次概括：通过上面的学习，我们知道了像 0.1 、0.05、0.365这样表示十分之几、百分之几、千分之几......的数叫做小数。这就是小数的意义（板书）
2、计数单位、计数单位的个数、进率数学家华罗庚说:数是数出来的，回顾我们刚才数数的过程，我们以 0.1为单位我们数出了一位小数，以 0.01为单位我们数出了两位小数，像0.1、0.01、0.001这样的数就是小数的计数单位
(三 )回顾新知、畅谈收获。
板书设计
小数的意义
一位小数表示十分之几 两位小数表示百分之几 三位小数表示千分
一、教学内容：青岛版课本 49页至 51页。
二、教学目标：
1.在初步认识分数和小数的基础上，进一步理解小数的意义，会进行简单的分数与小数的互化。
2. 通过观察、比较，以及自主探究建立小数与分数之间的联系，渗透数形结合的数学思想，培养抽象概括和迁移能力。
3.让学生体会知识间的内在联系和小数与实际生活的密切联系。
三、教学重、难点：
理解和抽象小数的意义，理解小数的计数单位。
四、教具、学具准备：
多媒体课件。
五、教学过程
（一）导入
1、手指操，课前律动，调动学生积极性！
2、谈话导入，抢红包你们过年的时候收到压岁钱红包了吗？有没有在手机上抢过红包，孙老师抢的 0.1元是多少？其他人又抢了多少？这些数都是什么数？相机板书小数今天又有了新的学习目标，出示目标。
（二）学习新课：
小数的意义第一环节：
1、单看 0.1你知道它表示多少吗？
展示正方体，把它看做整体“1”，把整体 1平均分成 10份，其中 1份像什么？分数怎么表示？板书，用小数表示呢？0.1
2.训练学生熟练说出零点几表示十分之几。所以 0.1表示十分之一；那两份呢？几个 0.1？所以说 2个 0.1是 0.2，表示什么？十分之二......谁能把这句话完整的说一遍？再往后加一个0.1，你还会说吗？......继续数到 0.9，再加 1个 0.1呢？小组讨论，汇报：10个 0.1就是把整数 1平均分成 10份，其中的 10份，用分数表示就是十分之十，也就是 1。用小数表示就是 1.0（板书 1.0 ）
3.一位小数的定义。刚才我们说的 0.1表示十分之一，0.2表示......这是具体说出每一个小数的意义，（板书具体）我们认识小数，不仅要具体研究每一个数，还要学会概括（板书概括），什么是概括呢？就是不能像刚才一个一个说出 0.1表示十分之一、0.2表示......0.3表示......， ,而是用一句话说出一位小数表示的意义，谁能用一句话说，一位小数表示几分之几？（小组讨论）相机板书：一位小数表示十分之几
4.小结：从具体到概括，是我们认识事物的基本途径。当我们能概括了，我们的认识水平就提高了！第二环节：研究了一位小数，接下来应该研究几位小数了？两位小数（板书）1、刚才学习一位小数，我们把整体“1”平均分成了 10份，那现在呢
平均分成了 100 份（强调平均分，数学语言的严谨性）这每一份像什么？像这样的一份用分数怎么表示？用小数呢？就是 0.01表示一百分之一。课件揭示 0.01的意义（板书）2、接下来，你能继续数出其他的两位小数表示的意义吗？下面请同学们以小组为单位共同讨论研究并完成学习单上的任务。（学生小组活动）小组展台汇报，板书重点。3.小结：谁能概括地说，两位小数表示什么？
板书：两位小数表示百分之几。
第三环节：
1、猜测三位小数表示什么？（板书：三位小数表示千分之几）
2、猜测的东西，要进行验证（板书猜测验证），验证就要用具体的例子来证明了。（正方体）请看，我们把这个正方体怎么分的 平均分成了一千份，这其中的一份是多少？千分之一，用小数表示呢？0.001课件展示意义。
（1）也就是说 0.001表示一千分之一。
（2）2个 0.001是 0.002，表示（ ）个 0.01是（ ），表示（ ）9个 0.001 呢
10个 0.001呢
换个说法，0.365（板书：0.365）表示什么？0.365 表示（板书：）它有多少个 0.001组成？365个
验证：三位小数就是表示千分之几的数。
第四环节：
1、再次概括：通过上面的学习，我们知道了像 0.1 、0.05、0.365这样表示十分之几、百分之几、千分之几......的数叫做小数。这就是小数的意义（板书）
2、计数单位、计数单位的个数、进率数学家华罗庚说:数是数出来的，回顾我们刚才数数的过程，我们以 0.1为单位我们数出了一位小数，以 0.01为单位我们数出了两位小数，像0.1、0.01、0.001这样的数就是小数的计数单位
(三 )回顾新知、畅谈收获。
板书设计
小数的意义
一位小数表示十分之几 两位小数表示百分之几 三位小数表示千分