(共21张PPT)
宗璞
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学习目标
1.有感情地朗读课文，理清文章脉络，理解课文内容及作者的感情。(重点)
2.揣摩文中写景状物语句的妙处，学习作者借景抒情、托物言志的写作技巧。(难点)
3.联系学习和生活，初步获得对人生深沉而独特的感受，体味人生，感悟生命。(素养）
紫藤萝瀑布
第二课时
合作探究
文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝，观察这两幅图片，从中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？
十多年前的藤萝
现在的藤萝
用十多年前紫藤萝花的稀落与现在的花开得繁盛形成对比，突出了现在的花的生机盎然。
用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。
探究结果：
这是一种对比手法，用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，从中曲折地反映出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹，这样写为引出作者的深入思考作了铺垫。
作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的 这种写法有什么特点？
面对眼前盛开的紫藤萝瀑布,作者触景生情：尽管家庭、人生乃至国家、民族等都像紫藤萝一样,有着不幸的过去,但毕竟时过境迁。重要的是现在,一切都像紫藤萝一样,好起来了。
作者以托物言志的写法，表达了对人生的意义有了全新的、深刻的理性认识。
托物言志
作者悲痛中徘徊于庭院，见一树如瀑的藤萝花，睹物释怀,感悟出深刻的人生哲理，写下了这篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的优美散文。
所以，在作者的笔下，紫藤萝已不仅是一种植物，而且是带上了作者浓郁主观感彩的“意象”，这种表现手法叫 “托物言志”。
所谓托物言志，就是假托一种事物，赋予某种象征意义，表达作者的思想感情。
怎样理解“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。”？
现在听起来的确不可思议，但是在极左思潮泛滥的年代里。事实就是这样。人们狭隘地理解劳动人民的感情，认为赏花不应该是劳动者的本分，赏花是低级情调，甚至认为赏花就会腐化堕落。了解这些有助于我们认识过去，更加珍惜来之不易的美好生活。
这篇散文语言优美细腻，找出你认为写得美的句子，并说一说理由。
淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
示例：
将视觉、嗅觉自然地融为一体来品味花的美，这种修辞手法叫通感。
芳香（嗅觉）
淡紫色（视觉）
方法指导
通感：通感修辞格又叫“移觉”。是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。
通过上面内容的学习，大家能谈谈这篇文章的写作方法吗？怎样写好这类文章？
借景抒情（托物言志）
1.多方面描写（整体、局部)
2.使用多种修辞手法
生动
具体
3.抒情、议论的运用。
写景（描写）与抒情之间的关系：
（情从景出、情景交融）
4.要提炼精辟的语句，要有点睛之笔。
课堂总结
本文是一篇哲理散文，通过富有象征意义的紫藤萝花来表达对人生的感悟。作者由花儿的由衰到盛，联想到人生所遭遇到的各种挫折与不幸，继而想到生命的美好与永恒。
用一句话说出你学习本文后最深的感受
我觉得生命是一项奇迹。
一株微不足道的小草，
竟开出像海洋一样湛蓝的花；
一对毫不起眼的小鸟，
在树头唱出远胜小提琴的夜曲......
----林清玄
教师寄语
生命中会有磨难，但磨难终会过去，愿我们每个人的生命都像一朵朵小小的紫藤萝花，努力张满自己的风帆，绽放自己生命的异彩，为人类生命的长河增添光彩和芳香。
愿你的生命盛开如花
随堂练习
读课文1--8段，回答下列问题。
1.本文以紫藤萝花为线索，节选部分主要描写了两部分内容，分别是：（1）____________________；（2）_________________。
（用短语概括）
2.赏析下面语句。
（1）花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！（用词与修辞）
（2）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。（写景手法）
赏花 忆花
运用拟人修辞，“推、挤”等动词生动地表现了花开的繁盛，有儿童的活泼与灵动之美。
化静为动，“张满了的帆”“忍俊不禁的笑容”等让本来静止的花动起来，富有生机活力。
3.结合自己的经历或见闻，谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中去实现人生的价值。
4.对“我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过”这句话的含义理解最恰当的一项是( )
A.“我”不只是看到,也在心中真切地感受到了紫藤萝瀑布的美丽。
B.紫藤萝瀑布不只是让“我”大饱眼福,也让“我”干渴的心田得到了滋润。
C.紫藤萝瀑布的美丽让“我”赏心悦目,它那顽强不息、流动不止的生命力更引发了“我”对生命本质的思考。
D.紫藤萝花就像美丽的瀑布一样长流不息。
【解析】分析句子的含义时，要注意考虑“我”伫立凝望的原因,同时明确是什么让这条瀑布在“我”心上缓缓流动。
C
作者在文中用细腻的描写将紫藤萝的美丽刻画了出来，请你也用细腻的笔法描写大自然中的一种植物。
作业布置
板书设计
紫藤萝瀑布
赏花：整体→局部 化静为动
多感官互通 物我交融
忆花：遭遇不幸，又现生机→象征
悟花：生命永恒，美好顽强
珍惜生活热爱生命中小学教育资源及组卷应用平台
18 紫藤萝瀑布
教学目标：
1.有感情地朗读课文，理清文章脉络，理解课文内容及作者的感情。(重点)
2.揣摩文中写景状物语句的妙处，学习作者借景抒情、托物言志的写作技巧。(难点)
3.联系学习和生活，初步获得对人生深沉而独特的感受，体味人生，感悟生命。(素养）
教学课时：2课时
教学过程：
第二课时
学习要求
1.领会文章主旨。
2.分析本文写作方法，进一步体会写景的妙处。
3.掌握托物言志（喻理）对表达作者思想感情的作用。
一、合作探究
1.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝，观察这两幅图片（PPT），从中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？
明确：用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比，突出了现在花的生机盎然。
用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。
探究结果：
这是一种对比手法，用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，从中曲折地反映出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹，这样写为引出作者的深入思考作了铺垫。
2.作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的 这种写法有什么特点？
面对眼前盛开的紫藤萝瀑布,作者触景生情：尽管家庭、人生乃至国家、民族等都像紫藤萝一样,有着不幸的过去,但毕竟时过境迁。重要的是现在,一切都像紫藤萝一样,好起来了。
作者以托物言志的写法，表达了对人生的意义有了全新的、深刻的理性认识。
●托物言志
所谓托物言志，就是假托一种事物，赋予某种象征意义，表达作者的思想感情。
作者悲痛中徘徊于庭院，见一树如瀑的藤萝花，睹物释怀,感悟出深刻的人生哲理，写下了这篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的优美散文。
所以，在作者的笔下，紫藤萝已不仅是一种植物，而且是带上了作者浓郁主观感彩的“意象”，这种表现手法叫 “托物言志”。
3.怎样理解“那时的说法，花和生活腐化有什么必然关系。”？
明确：现在听起来的确不可思议，但是在极左思潮泛滥的年代里。事实就是这样。人们狭隘地理解劳动人民的感情，认为赏花不应该是劳动者的本分，赏花是低级情调，甚至认为赏花就会腐化堕落。了解这些有助于我们认识过去，更加珍惜来之不易的美好生活。
4.这篇散文语言优美细腻，找出你认为写得美的句子，并说一说理由。
示例：淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
明确：芳香（嗅觉）→淡紫色（视觉）
将视觉、嗅觉自然地融为一体来品味花的美，这种修辞手法叫通感。
●方法指导
通感：通感修辞格又叫“移觉”。是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。
二、写法小结
通过上面内容的学习，大家能谈谈这篇文章的写作方法吗？怎样写好这类文章？
1.多方面描写（整体、局部)。
2.使用多种修辞手法。
3.抒情、议论的运用。
写景（描写）与抒情之间的关系：情从景出、情景交融。
4.要提炼精辟的语句，要有点睛之笔。
三、本课小结
本节课我们详细的分析了《紫藤萝瀑布》这篇散文，通过那积极含蓄的主题，婉转有致的感情，精美的景物描写，简洁精炼的文字。我们感受到了宗璞写景散文的风格。
我们应着重领会课文中通过精细的描写、含蓄的抒情、新颖的想象而感悟的人生哲理。学习托物言志的写作方法和比喻、拟人等修辞方法在景物描写中的运用。
四、畅谈感受
1.用一句话说出你学习本文后最深的感受。
明确：生命中会有磨难，但磨难终会过去，愿我们每个人的生命都像一朵朵小小的紫藤萝花，努力张满自己的风帆，绽放自己生命的异彩，为人类生命的长河增添光彩和芳香。
2.读林清玄的诗，谈感受。
我觉得生命是一项奇迹。
一株微不足道的小草，
竟开出像海洋一样湛蓝的花；
一对毫不起眼的小鸟，
在树头唱出远胜小提琴的夜曲......
----林清玄
五、教师寄语
愿你的生命盛开如花
六、随堂练习
读课文1--8段，回答下列问题。
1.本文以紫藤萝花为线索，节选部分主要描写了两部分内容，分别是：（1）____________________；（2）_________________。（用短语概括）
赏花 忆花
2.赏析下面语句。
（1）花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！（用词与修辞）
运用拟人修辞，“推、挤”等动词生动地表现了花开的繁盛，有儿童的活泼与灵动之美。
（2）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。（写景手法）
化静为动，“张满了的帆”“忍俊不禁的笑容”等让本来静止的花动起来，富有生机活力。
3.结合自己的经历或见闻，谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中去实现人生的价值。
4.对“我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过”这句话的含义理解最恰当的一项是(C )
A.“我”不只是看到,也在心中真切地感受到了紫藤萝瀑布的美丽。
B.紫藤萝瀑布不只是让“我”大饱眼福,也让“我”干渴的心田得到了滋润。
C.紫藤萝瀑布的美丽让“我”赏心悦目,它那顽强不息、流动不止的生命力更引发了“我”对生命本质的思考。
D.紫藤萝花就像美丽的瀑布一样长流不息。
【解析】分析句子的含义时，要注意考虑“我”伫立凝望的原因,同时明确是什么让这条瀑布在“我”心上缓缓流动。
七、作业布置
作者在文中用细腻的描写将紫藤萝的美丽刻画了出来，请你也用细腻的笔法描写大自然中的一种植物。
板书设计：
花瀑 形象上
看花（1-6） 花穗 颜色上
花朵 神态上
颂花的生机
紫藤萝瀑布 忆花（7-9） 忆花的劫难 对 比
赏花的感受
悟花（10-11） 生命的长河是无止境的。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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18 《紫藤萝瀑布》同步检测
（满分：70分 时间：45分钟）
一、基础积累（32分）
1.文学常识填空。（4分）
本文的作者是宗璞，____代女作家。从内容看，这是一篇________的散文。题目中的“瀑布”具有两个含义：______________________________；____________________。
2.下列字形和加点字注音全部正确的一项是( )（2分）
A．迸溅(bìng) 辉煌 仙露琼浆(qióng) 沉淀 B．船舱(cāng) 暂时 盘虬卧龙(qiú) 瀑布
C．伫立(chù) 伶仃 察言观色(chá) 锭开 D．酒酿(niàng) 稀落 忍俊不禁(jìn) 锲约
3.下列加粗字解释不正确的一项是( )（2分）
A.忍俊不禁(忍住) B.花红已谢(凋零) C.察言观色(颜色，色彩) D.盘虬卧龙(传说中有角的小龙)
4.下列句子中加点的词语使用恰当的一项是( )（2分）
A．元旦晚会上，他那滑稽的动作、搞笑的语言掀起了晚会新的高潮，大家忍俊不禁地笑破了肚子。
B．在沙漠里苦苦挣扎四天后发现的这一片水源，对他来说真是仙露琼浆。
C．我们俩分别了将近十年，想不到在这里萍水相逢。
D．我们全社会严正警告暴恐分子：不要以为制造几起事端，就能够沥尽心血地分裂祖国。
5.下列句子没有语病的一项是（ ）（2分）
A.我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
B.语文课上，我们讨论并阅读了《紫藤萝瀑布》，感慨颇多。
C.通过阅读《紫藤萝瀑布》这篇文章，使我认识到生命的长河虽然曲折，但永远向前。
D.在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了走路。
6.下列各句中使用的修辞方法与其他三项不相同的一项是( )（2分）
A.只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。
B.花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!
C.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱。
D.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干。
7.指出下列句子使用的表达方式。（5分）
（1）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。（ ）
（2）忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。（ ）
（3）花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。（ ）
（4）我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。（ ）
8.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）（3分）
生命永远都是那么光鲜，它不会因岁月的流逝而变质，______________。
①这样才能感受到生命的无限魅力
②所以，我们不能任梦想流失
③也不会因人的成败得失而停滞
④而应努力提高自身素质，增强自身能力
A．②④③① B．③②④① C．③④①② D．②①③④
9.下面不是写花的繁密茂盛的一项是（ ）（3分）
A.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
B.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
C.我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在。
D.开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧友般的枝干。
10.下列说法有误的一项是（ ）（3分）
A.本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。
B.文章中多处使用了比喻、拟人、象征等修辞手法，使文章语言生动。
C.本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上是赞美了生命的顽强和美好。
D.作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。
11.作者喜欢紫藤萝，她告诉我们“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。你喜欢什么花草鱼虫，想通过它们告诉大家一个什么道理呢？（5分）
例：我喜欢水仙花，它要求于人的只是一盆清水，给人的却是沁人心脾的芳香，它告诉我：生命的价值在于奉献。
我喜欢______。
二、阅读理解（38分）
（一）（16分）
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
1.第1段与第2段文字通过十多年前紫藤萝____________与眼前的紫藤萝___________进行对比，是为了说明__________________________________________________________________。（用原文回答）（3分）
画线句运用了什么修辞手法？有什么好处？（3分）
3.对“我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在眼前,也在我心上缓缓流过”这句话的含义理解最恰当的一项是（ ）（3分）
A.我不只是看到,也在心中真切地感受到了紫藤萝瀑布的美丽。
B.紫藤萝瀑布不只是让我大饱眼福,也让我干渴的心田得到了滋润。
C.紫藤萝瀑布的美丽让我赏心悦目,它那顽强不屈,流动不止的生命力更引发了我对生命本质的思考。
D.紫藤萝花就像美丽的瀑布一样长流不息。
4.十多年前，家门前的紫藤萝有什么遭遇？写紫藤萝花的稀少实际上是写作者对什么的回忆？（3分）
5.怎样理解最后一段文字的含义？（4分）
（二）两棵金银花（22分）
赵元波
①朋友两年前送给我的那棵栽在院子一角的金银花,四月份就迫不及待地开放了,千万朵金银花你不让我,我不让你,在微风细雨中轻轻地摇曳着。有的含苞欲放,羞答答的细小的白色花蕾散发出若有若无的淡淡香味;有正在盛开,一簇簇的小花在它们洁白的椭圆形细碎花瓣中伸出小小的心蕊,悠悠的清香,白黄两种颜色既不失单调,又高雅清洁,小雨滴沾在上面,为金银花增添几分姿色,就像邻家的小女孩活泼可爱;有一些花朵开的时间长了,白色的花朵已经变成金黄色,就像姑娘头上戴着的黄色发髻,一枝数朵,给人一种惊喜,一缕清爽,实在是标致极了。这些开放着的花朵在雨中默默地散发着它们特有的香气,把芳香送给从这里经过的每一个人,微风吹来,花枝花朵摇摆起伏,袭人香气简直可迷醉万人。想不到两年的时间,这棵金银花就由纤弱的一棵小苗长成了亭亭玉立的美少女,主干已经有两米来高了,足有大拇指那么粗,在主干上还发出了一些枝桠,这些枝桠柔柔的、嫩嫩的,伸着毛茸茸的头,吐出一丝绿意,左摆右摆地在风中摇着摇着就攀附在了桃树上,一个劲地噌噌直往上长,密密麻麻的卵形的绿叶非常茂盛,以白色的围墙做背景,配合着粉红色的桃花,桃树下一盆盆茉莉、竹子、山茶、文竹、玫瑰、水仙,姹紫嫣红,绿叶红花,色彩鲜丽,显得格外的娇艳动人,特别逗人喜爱,是入画的一景。
②看着金银花长得那么盛,花开得那么多,我心里有些后悔。其实朋友把金银花送给我之后,我就只把它栽在院子的一角,想起的话,就给它浇点水,有时连水都忘了浇,更不用说施肥了。超强的生命力也让金银花显得不起眼,平凡的花,平凡的花香,甚至常被人忽略,就好像人们总是想得到天山雪莲的高洁,却忘记了山脚下狗尾巴草的万般风情。
③钟情于金银花的叶子绿,花儿的美,那淡淡的香味儿,去年我在花盆又扦插了一棵金银花,准备长大后放在客厅里。我希望这棵金银花能够带给我一片葱茏的绿色,淡淡的花香。曾经,我为我的这个设计充满了赏心悦目的憧憬和希冀。为此,我选用了树林里的基土,埋入了最好的基肥,随时不忘给它浇水,精心呵护,一如母亲精心照料刚出生的婴儿。甚至冬天还把它从院子里搬到房子里,白天又从房子里搬到院子里,让它充分享受阳光,乐此不疲。但很遗憾,一年来,它只是窝在花盆里,不长高,也不长粗,它所报答于我的便只是若干枝条和绿叶,看来连花都不会开。
④然而,我对它却没有丝毫的抱怨,因为我就知道:它已经尽力了。就是说,它所能够报答于我的,也就是这些了。是的,它有着充足得过分的肥料供应,充足得过分的水的供应,充足得过分的主人的关怀……但没有足够的风,没有足够的地气,更是没有足够的成长的自由,没有足够让根自由伸张的空间!而那些自由,作为主人的我,竟然在很长的时间里茫然无知——居然不知道它还要自由!
⑤两棵金银花,一棵在院子里无拘无束自由生长,越长越高,绿树成荫,盘虬卧龙,花香四溢;一棵长在花盆里,虽然受到精心呵护,却似一棵长不高长不大的小草。我们应该知道:有自由的空间,有些小草其实是可以长成一棵树的!
(选自《新华副刊》,略有改动)
1.“我的那棵栽在院子一角的金银花”有哪些突出的特点 （6分）
2.第②段中“我心里有些后悔”的原因是什么 请用自己的话加以概括。（4分）
3.散文作品描写景物时,常通过精当的用词或恰当的修辞,对静态的事物作动态化的描写。下面是《紫藤萝瀑布》中运用这种写法的句子,仿照已有的的赏析,从本文中找出一个相似写法的句子做赏析。（5分）
从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。
示例:在作者笔下,紫藤萝花开得极为繁盛,色调上深深浅浅、错落有致,在阳光下跳跃闪烁,给人一种在不停流动、不停生长的感觉,所以作者将一株静静盛开着的紫藤萝比作一条不停流淌着的瀑布,栩栩如生地表现其辉煌灿烂、气势非凡,而“欢笑”等词语又运用了拟人手法,赋予紫藤萝以人的情感、性格,表现其勃勃生机,表达出由衷的喜爱之情。(“不见其发端,也不见其终极”,运用了夸张的修辞方法,生动地表现了紫藤萝花的繁盛,“瀑布”的气势,以及生生不息的蓬勃生机,表达了作者的赞美之情)
4.作者还写了“去年我在花盆又扦插了一棵金银花”的用意是什么 （3分）
5.联系人的成长谈一谈你对“有自由的空间,有些小草其实是可以长成一棵树的”这句话的理解。（4分）
参考答案：
一、
1.当 状物抒情 紫藤萝花盛开的壮观景象；生命长河的伟大
2.B(解析：A.“迸”应读为“bèng”；C.“伫”应读为“zhù”，“锭”应写为“绽”；D.“禁”应读为“jīn”，“锲”应写为“契”。)
3.C(解析：C项中的“色”指“脸色”。)
4.B(解析：A项“忍俊不禁”指忍不住要发笑，和后面的“笑破了肚子”重复；C项“萍水相逢”比喻向来不认识的人偶然相遇，该成语与语境不符；D项“沥尽心血”比喻用尽心思，多形容为事业、工作、文艺创作等尽心竭力，用在这里感彩不当。)
5.A B.语序不当，把“讨论”与“阅读”互换位置。C.缺少主语，删去“通过阅读”或“使”。D.搭配不当，“加快”与“走路”不搭配，把“走路”改为“脚步”。
6.B(B为拟人,其余为比喻)
7.（1）描写 （2）记叙、描写 （3）议论 （4）抒情
8.B
9..C
10.B
11.略
二、（一）
1.花朵稀落 生机勃勃 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的
2.用了通感的手法，化无形为有形，把香气带给人的感受写得具体形象。
3.C
4.园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。——花和生活腐化有着必然的联系。过去家庭所受苦难的回忆。
5.生机勃勃的紫藤萝使作者受到启迪，让他感悟到生命的永恒，心中的悲痛焦虑也化作前进的勇气与动力
（二）
1.(1)花期早。 (2)开得多(盛)。 (3)花朵美。(4)花味香。 (5)叶子绿。 (6)生长快。
2.(1)一开始并未重视,随意栽在院子一角,毫不关心。 (2)经常忽略具有超强生命力却显得不起眼的平凡的花和平凡的花香。
3.示例:如“朋友两年前送给我的那棵栽在院子一角的金银花,四月份就迫不及待地开放了,千万朵金银花你不让我,我不让你,在微风细雨中轻轻地摇曳着”一句,运用了化静为动的写法,以“迫不及待”表现金银花花期较早、生机盎然,“你不让我,我不让你”形象地、动态化地表现了花儿争先恐后、竞相绽放的情态,这些拟人化了的词句赋予金银花以人的情感、性格,深化了景物描写的内涵,生动形象,引人入胜,也表达了作者的惊喜、欣赏之情。
4.作者此处运用了对比(衬托、反衬)的写法,有意把院中的金银花和室内花盆里的金银花这两个寓意相反的事物放在一起对照比较着写(或:以室内花盆里的金银花衬托院中的金银花),以突出“自由的空间对生命成长的重要意义”这一主旨,给人以极鲜明的感受和极深刻的启示,增强了艺术效果和感染力。
5.对于人的成长来说,最重要的是自由的成长环境、自由的发展空间。过分的呵护,过于优越的物质条件,反而不利于一个人的成长。
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18 《紫藤萝瀑布》导学案
学习目标：
1.有感情的诵读课文，会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
2.培养学生遣词造句能力， 理解作者含蓄而又深沉的思想感情。
学习重点、难点：
1.学习本文作者抓住景物特征，以优美词句描写景物的手法。
2.掌握文章借景抒情、托物言志的方法。
3.文章写景抒情以感悟人生为重点，所以应指导学生抓住作者的感情变化，理清文章脉络，感悟人生哲理。
学法指导：
1.想。看文题，去想象景物，然后同桌互说。
2.读。读准音，读顺文，读出感情，读出感悟。
3.疑。标出你的疑问之处，或记下你的问题。
4.写。学完本文后，尝试写一篇托物言志的写景散文。
【课中导读】
第二课时
学习要求
1.领会文章主旨。
2.分析本文写作方法，进一步体会写景的妙处。
3.掌握托物言志（喻理）对表达作者思想感情的作用。
一、合作探究
1.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝，观察这两幅图片（PPT），从中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？
明确：
2.作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的 这种写法有什么特点？
面对眼前盛开的紫藤萝瀑布,作者触景生情：尽管家庭、人生乃至国家、民族等都像紫藤萝一样,有着不幸的过去,但毕竟时过境迁。重要的是现在,一切都像紫藤萝一样,好起来了。
作者以托物言志的写法，表达了对人生的意义有了全新的、深刻的理性认识。
●托物言志
所谓托物言志，就是假托一种事物，赋予某种象征意义，表达作者的思想感情。
作者悲痛中徘徊于庭院，见一树如瀑的藤萝花，睹物释怀,感悟出深刻的人生哲理，写下了这篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的优美散文。
所以，在作者的笔下，紫藤萝已不仅是一种植物，而且是带上了作者浓郁主观感彩的“意象”，这种表现手法叫 “托物言志”。
3.怎样理解“那时的说法，花和生活腐化有什么必然关系。”？
明确：现在听起来的确不可思议，但是在极左思潮泛滥的年代里。事实就是这样。人们狭隘地理解劳动人民的感情，认为赏花不应该是劳动者的本分，赏花是低级情调，甚至认为赏花就会腐化堕落。了解这些有助于我们认识过去，更加珍惜来之不易的美好生活。
4.这篇散文语言优美细腻，找出你认为写得美的句子，并说一说理由。
示例：淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
明确：
●方法指导
通感：通感修辞格又叫“移觉”。是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。
二、写法小结
通过上面内容的学习，大家能谈谈这篇文章的写作方法吗？怎样写好这类文章？
1.多方面描写（整体、局部)。
2.使用多种修辞手法。
3.抒情、议论的运用。
写景（描写）与抒情之间的关系：情从景出、情景交融。
4.要提炼精辟的语句，要有点睛之笔。
三、畅谈感受
1.用一句话说出你学习本文后最深的感受。
2.读林清玄的诗，谈感受。
我觉得生命是一项奇迹。
一株微不足道的小草，
竟开出像海洋一样湛蓝的花；
一对毫不起眼的小鸟，
在树头唱出远胜小提琴的夜曲......
----林清玄
四、随堂练习
读课文1--8段，回答下列问题。
1.本文以紫藤萝花为线索，节选部分主要描写了两部分内容，分别是：（1）____________________；（2）_________________。（用短语概括）
2.赏析下面语句。
（1）花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！（用词与修辞）
（2）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。（写景手法）
3.结合自己的经历或见闻，谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。
4.对“我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过”这句话的含义理解最恰当的一项是( )
A.“我”不只是看到,也在心中真切地感受到了紫藤萝瀑布的美丽。
B.紫藤萝瀑布不只是让“我”大饱眼福,也让“我”干渴的心田得到了滋润。
C.紫藤萝瀑布的美丽让“我”赏心悦目,它那顽强不息、流动不止的生命力更引发了“我”对生命本质的思考。
D.紫藤萝花就像美丽的瀑布一样长流不息。
五、作业布置
作者在文中用细腻的描写将紫藤萝的美丽刻画了出来，请你也用细腻的笔法描写大自然中的一种植物。
【课后导练】
阅读下面语段，回答问题。
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着、流着，流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
1.宗璞在《紫藤萝瀑布》中写道：藤萝“东一穗西一串伶仃地挂在树梢”，后来连“稀零的花串也没有了”。可花儿并没有枯死，“藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密”。作者赞美藤萝顽强的_________，并由此联想到人的生命。文章运用了_____________的写法。
2.文中那一句话含蓄地交代了写作背景？
3.文章为什么要插入“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”这一内容？
体会下列句子的含义。
⑴香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
⑵在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
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18 《紫藤萝瀑布》导学案
学习目标：
1.有感情的诵读课文，会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
2.培养学生遣词造句能力， 理解作者含蓄而又深沉的思想感情。
学习重点、难点：
1.学习本文作者抓住景物特征，以优美词句描写景物的手法。
2.掌握文章借景抒情、托物言志的方法。
3.文章写景抒情以感悟人生为重点，所以应指导学生抓住作者的感情变化，理清文章脉络，感悟人生哲理。
学法指导：
1.想。看文题，去想象景物，然后同桌互说。
2.读。读准音，读顺文，读出感情，读出感悟。
3.疑。标出你的疑问之处，或记下你的问题。
4.写。学完本文后，尝试写一篇托物言志的写景散文。
【课中导读】
第二课时
学习要求
1.领会文章主旨。
2.分析本文写作方法，进一步体会写景的妙处。
3.掌握托物言志（喻理）对表达作者思想感情的作用。
一、合作探究
1.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝，观察这两幅图片（PPT），从中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？
明确：用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比，突出了现在花的生机盎然。
用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。
探究结果：
这是一种对比手法，用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，从中曲折地反映出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹，这样写为引出作者的深入思考作了铺垫。
2.作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的 这种写法有什么特点？
面对眼前盛开的紫藤萝瀑布,作者触景生情：尽管家庭、人生乃至国家、民族等都像紫藤萝一样,有着不幸的过去,但毕竟时过境迁。重要的是现在,一切都像紫藤萝一样,好起来了。
作者以托物言志的写法，表达了对人生的意义有了全新的、深刻的理性认识。
●托物言志
所谓托物言志，就是假托一种事物，赋予某种象征意义，表达作者的思想感情。
作者悲痛中徘徊于庭院，见一树如瀑的藤萝花，睹物释怀,感悟出深刻的人生哲理，写下了这篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的优美散文。
所以，在作者的笔下，紫藤萝已不仅是一种植物，而且是带上了作者浓郁主观感彩的“意象”，这种表现手法叫 “托物言志”。
3.怎样理解“那时的说法，花和生活腐化有什么必然关系。”？
明确：现在听起来的确不可思议，但是在极左思潮泛滥的年代里。事实就是这样。人们狭隘地理解劳动人民的感情，认为赏花不应该是劳动者的本分，赏花是低级情调，甚至认为赏花就会腐化堕落。了解这些有助于我们认识过去，更加珍惜来之不易的美好生活。
4.这篇散文语言优美细腻，找出你认为写得美的句子，并说一说理由。
示例：淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
明确：芳香（嗅觉）→淡紫色（视觉）
将视觉、嗅觉自然地融为一体来品味花的美，这种修辞手法叫通感。
●方法指导
通感：通感修辞格又叫“移觉”。是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。
二、写法小结
通过上面内容的学习，大家能谈谈这篇文章的写作方法吗？怎样写好这类文章？
1.多方面描写（整体、局部)。
2.使用多种修辞手法。
3.抒情、议论的运用。
写景（描写）与抒情之间的关系：情从景出、情景交融。
4.要提炼精辟的语句，要有点睛之笔。
三、本课小结
本节课我们详细的分析了《紫藤萝瀑布》这篇散文，通过那积极含蓄的主题，婉转有致的感情，精美的景物描写，简洁精炼的文字。我们感受到了宗璞写景散文的风格。
我们应着重领会课文中通过精细的描写、含蓄的抒情、新颖的想象而感悟的人生哲理。学习托物言志的写作方法和比喻、拟人等修辞方法在景物描写中的运用。
四、畅谈感受
1.用一句话说出你学习本文后最深的感受。
明确：生命中会有磨难，但磨难终会过去，愿我们每个人的生命都像一朵朵小小的紫藤萝花，努力张满自己的风帆，绽放自己生命的异彩，为人类生命的长河增添光彩和芳香。
2.读林清玄的诗，谈感受。
我觉得生命是一项奇迹。
一株微不足道的小草，
竟开出像海洋一样湛蓝的花；
一对毫不起眼的小鸟，
在树头唱出远胜小提琴的夜曲......
----林清玄
五、随堂练习
读课文1--8段，回答下列问题。
1.本文以紫藤萝花为线索，节选部分主要描写了两部分内容，分别是：（1）____________________；（2）_________________。（用短语概括）
赏花 忆花
2.赏析下面语句。
（1）花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！（用词与修辞）
运用拟人修辞，“推、挤”等动词生动地表现了花开的繁盛，有儿童的活泼与灵动之美。
（2）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。（写景手法）
化静为动，“张满了的帆”“忍俊不禁的笑容”等让本来静止的花动起来，富有生机活力。
3.结合自己的经历或见闻，谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中去实现人生的价值。
4.对“我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过”这句话的含义理解最恰当的一项是(C )
A.“我”不只是看到,也在心中真切地感受到了紫藤萝瀑布的美丽。
B.紫藤萝瀑布不只是让“我”大饱眼福,也让“我”干渴的心田得到了滋润。
C.紫藤萝瀑布的美丽让“我”赏心悦目,它那顽强不息、流动不止的生命力更引发了“我”对生命本质的思考。
D.紫藤萝花就像美丽的瀑布一样长流不息。
【解析】分析句子的含义时，要注意考虑“我”伫立凝望的原因,同时明确是什么让这条瀑布在“我”心上缓缓流动。
六、作业布置
作者在文中用细腻的描写将紫藤萝的美丽刻画了出来，请你也用细腻的笔法描写大自然中的一种植物。
【课后导练】
阅读下面语段，回答问题。
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着、流着，流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
1.宗璞在《紫藤萝瀑布》中写道：藤萝“东一穗西一串伶仃地挂在树梢”，后来连“稀零的花串也没有了”。可花儿并没有枯死，“藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密”。作者赞美藤萝顽强的_________，并由此联想到人的生命。文章运用了_____________的写法。
生命力；借物抒情
2.文中那一句话含蓄地交代了写作背景？
它带走这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。
3.文章为什么要插入“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”这一内容？
用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，从中曲折地反映出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹，这样写为引出作者的深入思考作了铺垫。
4.体会下列句子的含义。
⑴香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
把“香气”写成“浅紫色的”，是味觉与视觉的相通，更突出紫藤萝的紫色光彩，使花色与花香融为一体，造成一种无所不在、笼罩一切的感觉。
⑵在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
紫藤萝的紫色和芳香使作者感悟到生命的活力与永恒，促使她振奋精神，阔步向前。
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