课件27张PPT。森林之王万兽之尊 凡是具有凶狠强悍特性的动物，其名称都有虎字，像善于捕蝇的一种蜘蛛，称为蝇虎；能飞檐走壁捕食昆虫的爬虫，称为壁虎；贪得无厌的海中猛鲸命名为虎鲸。老虎头上拍苍蝇———不想活了。
老虎戴念珠———假裝慈悲。
放虎归山———后患無穷。
老虎的屁股———摸不得。你知道哪些与虎相关的歇后语?虎，以它威猛、高贵的气质震撼人们的心灵。但是，笼中之虎会是怎样的呢？华 南 虎华南虎，中国特有珍稀虎种、国家一级保护动物。在自然界是顶极动物。由于栖息空间缩小、过度捕猎等原因，目前总数不足百只，这意味着华南虎比大熊猫更稀少、更珍贵，面临灭绝的危险。国际自然保护联盟把华南虎列在世界十大濒危物种首位、最优先保护虎种。
聆听华南虎
１.注意语气、节奏、感情、语调等
２.初步感受作者的情感倾向走近华南虎
1、课文中的华南虎处境如何？这只美丽而强健的华南虎，被囚禁于人类的牢笼之中，远离了山林。 走近华南虎 你读懂了这是 一只具有怎样个性的华南虎吗？华南虎的个性特征维护尊严
向往自由
蔑视世俗
威武不屈
勇于抗争试着给《华南虎》加一个副标题。尊严在不自由中顽强地高昂着头，
生命在囚禁中爆发出更大的能量，
意志在暗夜中显示出更加灿烂的光彩，
灵魂在苦难中得到令人惊异的升华！华南虎
——不羁的灵魂 “我要自由!”
我 要 独 立！感 受 华 南 虎游客们读懂华南虎了吗?这是一群怎样的观众？诗人的反应呢？“观众”是冷漠、市侩，有时还会助纣为虐.这是一个没有独立的人格和自我意识的群体。“我”良知未泯，从华南虎身上我感到一种沉寂在内心深处的精神力量，灵魂被震撼而觉醒。 你是梦见了苍苍莽莽的山林吗? 是屈辱的心灵在抽搐吗? 华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”? 浅层意思是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感到“屈辱”；
深层意思是为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的观众? 观众为什么是“可怜而可笑”的? 观众不知道自己的无耻，反而用“砸”“呵斥”“劝诱”的方式来对待华南虎；卑微的他们即便是面对华南虎的背影也会感到“胆怯”，所以说他们“可怜而可笑”。我羞愧地离开了动物园。 在华南虎面前，“我”为什么会感到“羞愧”? “我”也作为庸俗大众中的一员，来“观赏”老虎。在“不羁的灵魂”面前，感到了自己人格的卑微、心灵的堕落。 我看见了火焰似的斑纹 和火焰似的眼睛…… 这只是在描写华南虎斑纹和眼睛的颜色吗? 这是在表现华南虎对自由的火一般的渴望，歌颂华南虎在逆境中爆发的充满野性的炽热生命力。 牛汉，40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。思考：诗人只是在写 一只笼中的老虎吗？象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的意思。你还能说出一些运用象征的事物吗？华南虎：代表不屈的生命，
执着的灵魂
铁笼：禁锢自由、代表邪恶
象征主旨归纳：诗人以华南虎作为象征,表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。诗人借虎喻人,表达了自己的人生思索:在悲困中,人应该超越苦难,拒绝庸俗, 保持独立、健全的人格奋然前行。说说华南虎 能结合写作背景和诗歌内容，用诗中的句式“我终于明白了——”来说说作者当时的感悟吗？1.被人类囚禁在笼中的是一个不屈服、不苟活的高尚的生命；
2.在这个“不羁的灵魂”面前人类的庸俗和无知；
3.在悲困中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，保持独立健全的人格。 “我”明白了:万类霜天竞自由生命，不要羁绊；自由，不需束缚；
尊严，不容亵渎；灵魂，不能囚禁！善待生命，勇对困难课件44张PPT。斑羚飞渡
沈石溪庐丰民族中学 曾传康设计教学目标：
1、了解故事情节，研读精彩片段；
2、理解斑羚在危急关头勇于自我牺牲的精神。
3、思考“人与动物”的关系，树立动物保护意识。 斑羚，羚羊的一种，形状和山羊
相似，雌雄都有角，四肢细长，跑得快，耐干渴，角可以入药，有清热、解毒等作用，所以常被人捕杀。 下列词语的字音你读准了吗？肌腱逞能恍惚甜腻娴熟戛洛巡视山涧镰刀悲怆斑斓炫目湛蓝磐石对峙jiànchěnghuǎng hūnìxiánjiáliánxúnJiànchuàngxuànlánpánzhìzhàn苍穹qióng生词积累
1、娴熟：
熟练。
2、进退维谷：
谷，比喻困难的境地.进退都陷于困难的境地。
3、一尘不染：
形容非常清净、纯洁。有时比喻人的思想没有沾上一点坏影响。 4、迥然不同：
迥然，距离很远的样子。形容差别很大。 5、眼花缭乱：
眼睛看复杂的色彩而感到迷乱。 1、这篇文章的 “主人公”是“我 们狩猎队”吗？为什么？ 不.是斑羚.主要是歌颂它们.“我们”只是见证人.
（本文的文体是小说）仔细聆听 整体感知2、概括本文的主要内容（本文讲了一个怎样的故事？）一群斑羚面临种群灭绝的时候，心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。
在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群用牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。 第一部分（1）设置悬念，斑羚被逼悬崖，无路可逃。
第二部分（2—8）斑羚惊慌失措。
第三部分（9—15）斑羚飞渡的情景。
第四部分（16—17）镰刀头羊走向死亡。结构整体把握故事情节：斑羚飞渡陷入绝境悬崖飞渡种群延续兵分两路
结对飞渡
以老救小 1、第一，二段写出斑羚群陷入了怎样的绝境?在文章结构上起什么作用？后有追兵，前有悬崖。
为下文的情节发展作铺垫。精读精讲，细细品味。 老斑羚坠落山崖“好一会儿，悬崖下才传来扑通的落水声 ” 2、第三段写老斑羚坠落山崖“好一会儿，悬崖下才传来扑通的落水声 ” 是什么意图？ 从侧面表现山之高、崖之险。说明单靠个体力量，斑羚不可能跳到对面山崖。为下文的情节发展作铺垫。继续思考 文中写了一只老斑羚不知是老眼
昏花没测准距离，还是故意要逞能，最
后坠下悬崖，真是它测错了距离或是故
意逞能吗？ 以它的年岁和经验，显然不是测错了距离，更不会是故意“逞能”。从下文看，斑羚似乎无此品性，那很显然是为了群体的求生，以生命的代价寻求一个逃生的方法，尽管无济于事，但死得其所。最后一句，又从高度的角度写山峰之“险”。 镰刀头羊的“咩——咩” 叫声有什么含义？3、找出镰刀头羊“咩——咩” 叫的语句，并把 “羊语”翻译成汉语。同时概括镰刀头羊的形象。 A、我也没办法！
B、回来——危险！
C、听我命令——老少分别列队！
下面按年龄排队——年老的用生命为下一代开辟一条生存的道路！
D、为了群体的生存，咱们正当盛年的羚羊只能舍弃自己生命了！——包括我自己在内。
概括镰刀头羊的形象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。继续思考 课文中斑羚的叫声，尤其是镰刀
头羊的叫声，有什么含义？ 一只老斑羚哀咩一声，是临死的悲哀。镰刀头羊悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。“咩——咩”的吼叫，指示飞渡的决策，并要求分列。一只公斑羚示意性的咩了一声，是招呼一只半大斑羚出列试跳。 1、用小标题概括“斑羚飞渡”的情景。(先放录象)悲壮的飞渡
感人的飞渡
令人类汗颜的飞渡……品品飞 渡斑羚飞渡惊心动魄的一幕宁死不屈飞渡成功舍己为人悲壮美 首先整个斑羚群分成数量大致均衡的老、少两拨，然后分成一少一老相结合的各对；它们一前一后，一高一低地从悬崖上跳越过去，老斑羚恰好能出现在小斑羚从最高点往下降落时的瞬间，从而使小斑羚能像踩踏板一样在老斑羚的背上猛蹬一下；小斑羚再度起跳，再度升高，成功地跳跃了山涧。关键字词：
分组结队--绝妙配合--成功飞渡 2、口才，从复述练起。
请同学们复述“飞渡”情景。 3、从这群斑羚身上，我们看到羚羊具有什么样的精神？ 团结合作，舍己为人， 自我牺牲，视死如归。品析语句 1、山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。（为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”?） 因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。2、我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。( “从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊?) 人类在此种情景下常有临阵脱逃的懦夫，而斑羚中却没有，所以震惊。3、我看得目瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。(这几句属于什么描写？起什么作用？)侧面描写（也是神态描写）。
烘托斑羚精神感人——给人，甚至给狗以震撼。质疑 探究1、课文中几次写彩虹，有什么作用？ 第一处彩虹的描写给飞渡渲染了一种神秘色彩，似乎镰刀头羊之所以能想出那么一个挽救种群生存的办法，就是受了彩虹的启示。
第二处描写可以看出弧形的彩虹与飞渡的弧线恰好相近，烘托斑羚飞渡的壮烈凄美的气势。
第三处彩虹描写渲染了头羊自我牺牲的精神美，它的生命“消失在一片灿烂中”，为头羊的牺牲唱了首动人的生命赞歌。 质疑 探究 2、没有姓名的羊，怎样在叙述中分清？ 作者注意分类起了名目，又给个体起了名目，有了这些名目，就便于叙述了。分类的名目有“老年斑羚”“公斑羚”“母斑羚”“年轻斑羚”“小斑羚”等，个体的名目有“镰刀头羊”“一只半大的斑羚”“灰黑色母斑羚”等，有了这些名目，故事才叙述得清清楚楚。这一点看似小事，其实在写作上很重要。 3、七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡？质疑 探究 作者采用详写一对，略写其它的方法。 “老斑羚”和“半大斑羚”的试跳情景写得特别详细，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者却用大段文字细细叙述，叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出人意料，产生惊心动魄的效果。 4、在这篇文章中，人充当的是怎样的角色? 充当的是一个不光彩的野生动物的猎杀者的角色，是自然的侵害者和掠夺者。
本文通过对斑羚的细致描写，热情赞颂了斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，歌颂了斑羚身上所体现的可贵的整体精神。主题思想 思考“人与动物”的关系,拟写一两则关于保护动物的标语。 迁移 所有的动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉。
——动物世界拍摄者金·沃尔哈特课件37张PPT。庐丰民族中学 曾传康设计1.形容大声哭叫，声音凄厉。 鬼哭狼嚎 2.象狼一样贪婪，象老虎一样睁大眼睛盯着。比喻野心很大。 狼贪虎视 3.比喻把坏人或敌人引入内部。 引狼入室4.四处都是报警的烟火， 指边疆不平静。 狼烟四起 5.比喻胆小怕事，顾虑太多。 前怕狼，后怕虎 6.比喻赶走了一个敌人，
又来了一个敌人。前门拒虎，后门进狼 8.比喻凶暴的人居心狠毒，习性难改。 狼子野心 7、形容心肠象狼和狗一样凶恶狠毒。狼心狗肺10.比喻坏人当权 。 豺狼当道 9.象豺狼一样凶恶残暴成了习性。
形容为人残暴。豺狼成性 庐丰民族中学 曾传康设计【教学目标】 1、熟读古文，能熟练的翻译课文，积累课文中的文言词。
2、理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。理解句意、文意。
3、认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。淄博聊斋宫蒲松龄故居 蒲松龄（1640～1715）清代小说家，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，山东淄博人。出身于一个逐渐败落的地主家庭，广读经史，学识渊博。一生热衷科举，却不得志，72岁时才补了一个岁贡生，因此对科举制度的不合理深有体验。加之自幼喜欢民间文学，广泛搜集精怪鬼魅的奇闻异事，吸取创作营养，熔铸进自己的生活体验，创作出杰出的文言短篇小说集《聊斋志异》。以花妖狐魅的幻想故事，反映现实生活，寄托了作者的理想。蒲松龄《聊斋志异》，是蒲松龄的代表作，共有短篇小说491篇。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。故事曲折离奇，人物形象鲜明生动，具有很高的艺术成就和现实意义。多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的腐败、黑暗进行了有力批判，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。我们所熟悉的“画皮” 就是出自《聊斋志异》中。 写鬼写妖高人一等
刺贪刺虐入骨三分
—郭沫若 聊斋志异朗读课文，感知内容。 zhuìjiǒngshàn bìchídānmíngsuìxiá狼（情节1－开端） 一屠晚归，担中肉尽，只有剩骨。途中两狼，缀行甚远。段1：写屠户遇狼。 这是故事的开端 点明时间地点和矛盾的双方。止：通“只” ；缀：紧跟。狼（情节2－发展） 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 表现屠户的迁就退让和狼的凶恶贪婪。 从：跟从。并驱：一起追赶 。段2：写屠户惧狼。这是故事的发展。 思考下面问题: 1、面对狼“缀行甚远”，屠户的心理状态如何？ 内心害怕。2、他用什么方法对付狼？把骨头扔给狼。3、用这样的方法对付狼，体现了屠户对狼的态度是怎样的？迁就安抚。4、“复投之”又体现了屠户怎样的心态？妥协退让。5、“骨已尽矣，而两狼之并驱如故。”说明了狼的什么本质？贪婪凶残。狼（情节3－进一步发展） 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。段3：写屠户御狼。 故事进一步发展 表现屠户果断抉择和狼的不甘罢休。 窘：危急。顾：回头看。薪：柴草。
苫：盖上。弛：放下。敌：攻击。 狼（情节4－高潮、结局①） 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。狼（情节4－高潮、结局②） 屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。狼（情节4－高潮、结局③） 方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。段4：写屠户杀狼。 高潮结局 表现屠户的勇敢警觉和狼的狡诈阴险。 少时：一会儿。去：离开。
暇：空闲。洞：钻洞。隧：钻洞
股：大腿。盖：原来。暴：突然。 思考下面问题: 1、“狼不敢前”的原因是什么？ 屠户“弛担持刀”准备搏斗。2、狼既然“不敢前”，为什么又“眈眈相向” ？不甘罢休、耍弄阴谋。3、狼到底耍弄了什么阴谋？“一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。”“一狼洞其中”4、这两只狼除贪婪外，还有什么特点？其最终结果又是如何呢？狡诈阴险。
再狡诈阴险，还是被屠户杀死了。评论部分：点明故事主题。 黠：狡猾。顷刻：一会儿。几何：多少。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。思考下面问题: 1、作者对狼的态度如何？ 嘲笑。2、如何理解“禽兽之变诈几何哉”？狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。 3、从这则故事中你受到了什么启示？ 人有狼没有的智慧、勇气和力量。对像狼一样阴险狡诈的恶势力，不能存有幻想、妥协退让，要敢于斗争、善于斗争，这样才能取得胜利。拓展延伸 1、千百年来，在人和动物的矛盾斗争中人类凭自己的聪明才智总能取得暂时的胜利，并以自己的“机智”而沾沾自喜，若把褒义词“机智”换成贬义词，该怎样说？ 狡猾、狡诈2、狼是狡猾的，但与人比，人就更狡猾（正面说“机智”）了，文中哪些地方写出了人的狡猾呢？“投以骨 ”、“复投之 ”、“奔倚其下，驰担持刀 ”、“暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之 ”、“自后断其股，亦毙之 ”。 狼再狡猾，然而它哪里是人类的对手呢？在人面前，狼的那些手段只能是小巫见大巫， “止增笑耳 ”。这样说来，动物们又如何算计过人类呢？因此，在今天这个日益拥挤的地球村里，动物与人类享有同样的生存空间，人类必须关爱动物、善待生命。拓展训练－－创新作文把下面的材料扩写成一篇600字以上的文章。 有一只老虎，看见曾打败过自己的水牛被农人吆喝着耕地，便去问水牛为什么怕农人，水牛说因为人有“智慧”。老虎向农人要求看看他们的“智慧”。农人说把“智慧”忘在家里了，可以去拿，但要先把老虎捆起来，免得他走后老虎把水牛吃掉。老虎听从了。农人回村叫来村民，把老虎装进铁笼，对老虎说，这就是“智慧”。
要求：以记叙为主，合理想象，适当充实情节。注意运用外貌、语言、心理描写，以简短的议论结尾。题目自拟。词类活用
1.狼不敢前 （ ）
2.一狼洞其中 （ ）
3.意将隧入以攻其后也（ ）
4.其一犬坐于前 （ ）
5.禽兽之变诈几何哉 （ ）
6.止增笑耳 （ ）上前打洞钻洞像狗似的欺骗的手段笑料文言知识归纳词性活用洞：名词用为动词，打洞。
一狼洞其中。隧：名词用为动词，钻洞。
意将隧入以攻其后也。名词用作状语，像狗一样。
其一犬坐于前。犬：文言知识归纳文言知识归纳(一词多义)
①恐前后受其敌 ( )
②场主积薪其中 ( )
其 ③屠乃奔倚其下 ( )
④一狼洞其中 ( )
⑤意将隧入以攻其后也( )
⑥屠自后断其骨 ( ) 指狼 指麦场 指积薪 指积薪 指屠户 指狼文言知识归纳文言知识归纳(一词多义) ①复投之 ( )
②又数刀毙之 ( )
之 ③而两狼之并驱如故 ( )
④久之,目似瞑 ( )
⑤禽兽之变诈几何哉 ( )代狼主谓之间代狼助词,不译助词,的文言知识归纳文言知识归纳(一词多义)以 ①以刀劈狼首 ( )
②意将隧入以攻其后也 ( )
意 ①意将隧入以攻其后也 ( )
②意暇甚 ( )
敌 ①恐前后受其敌 ( )
②盖以诱敌 ( ) 用 来,表目的 想,打算 神情 攻击 对方文言知识归纳(1)开端：
(2)发展：
(3)高潮和结局： 按开端、发展、高潮、结尾的故事情节，归纳第一至四段的意思。遇狼。惧狼、御狼。杀狼。总结新课遇狼惧狼御狼杀狼屠户惧 投以骨
复投之
骨尽两狼缀行一止一从
后止前至
并驱如故大窘 奔倚积薪
弛担持刀晚归不敢前
眈眈相向暴起 刀劈狼首
刀断狼股一径去 洞其中
一假寐 诱敌 贪
婪 不甘罢休狡诈
阴险迁就退让果断抉择勇敢机智黠－－－毙 诈－－－笑（议论）一、说出下列红色字的意思1、止有剩骨
一狼得骨止“止”通“只”2、缀行甚远连接、紧跟3、一狼仍从
择其善者而从之停止跟从
学习4、恐前后受其敌攻击5、顾野有麦场回头看，看见课堂练习6、弛担持刀7、一狼径去8、屠自后断其股9、狼亦黠矣二、用现代汉语解说下列语句1、并驱如故2、其一犬坐于前3、目似瞑，意暇甚4、一狼洞其中5、禽兽之变诈几何哉放下径直大腿狡猾像原来一样一起追赶其中一只狼像狗一样蹲坐在前面眼睛好像闭起来，神情悠闲得很一只狼在它（柴堆）中间打洞禽兽的欺骗手段能有多少啊课件37张PPT。郑振铎猫 乌苏四中 魏娟利学习目标：1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地
位，学习作者有层次的叙述，巧妙安排结构
的方法；
2、在整体感知课文的基础上，体会作者对三只
猫的不同感情；
3、揣摩生动的细节描写。
从隔壁要来从舅舅家抱来的家门口捡来的花白的毛，如带着泥土的白雪球似的。 黄色毛色花白，不好看、很瘦、毛烧脱很活泼更有趣更活泼忧郁懒惰喜欢更喜欢不喜欢病死丢失屈死预习反馈课文感知——自学指导（一） 自读课文，结合讲学稿上的表格提炼课文内容，并将你的认识写在讲学稿上
（1）根据提示归纳课文内容
课文按照( )顺序讲了“我”三次（ ）猫又三次（ ）猫的经历。
（2）第三只猫与前两只猫有什么区别呢？为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更难过得多？写法归纳： 作者是怎样把这三只猫的特点及经历写得这么清晰而不冗杂？ 前两只猫给我一家带来了很多乐趣，从哪些语句中可以看出来？从中能感受到作者怎样的感情？请找出相关语句，读一读，品一品。 句式：我从“____”一句感受到了猫的___特点，体会到作者的对猫的____情感。品读课文，品出语文味：写法归纳： 这些句子从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做_________描写.它可以使文章生动而富有情趣。 用作者的口气为第一只小猫写一则悼词或者为第二只猫写一封书信：范例引导：
天堂里的花白小猫：
虽然你在人世间只停留了两个月，但你给我们全家带来了很多的欢乐。你的病来的如此突然，即使是三妹的红铃铛，也无法挽救你的生命。你离去后，全家人的心里都很酸辛，最难过的莫过于三妹了，因为她早已把你当作她的小侣了。“远方”的黄色小猫：思维拓展（二选其一）作业： 1、用作者的口气为第一只小猫写一则悼词或者为第二只猫写一封书信（写在讲学稿相应的空白处。）
2、读第三部分内容，给课文作批注，并完成讲学稿第二课时“预习导学”部分。 亲爱的同学们，我们的每一天，每一堂课，都是一个挑战的舞台。每一次积极的思考和展示，都是一种对自我的挑战和锻造，都能为你的成长积攒一缕光芒！今天的课堂就是每一位同学梦想的舞台。心有多大，天地就有多宽阔，让我们的心灵在课堂上自由飞翔，勇敢的挑战自我！【温馨寄语】郑振铎猫 乌苏四中 魏娟利学习目标： 1、通过局部研读，探究文章深层主旨。
2、感悟文章的思想感情及蕴涵的人生哲理，唤醒我们的自省意识，形成关爱弱小、善待生命的情感。 局部研读 探究主旨 芙蓉鸟事件
芙蓉鸟被害案1、案发现场情况：
_________________________________________________________
2、犯罪嫌疑人：___________________
3、判断犯罪嫌疑人作案的依据：
（1）、案发前的表现：
______________________________________
（2）、案发后的表现：
_______________________
鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。
羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。那只丑猫对黄鸟 似乎 特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么。3、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：
__________________________________
4、真凶是谁？
_________
5、依据是什么？
_____________________
6、案件定性： 这是一起
_________________
拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过
去打了一下，还以为惩戒得不够。 芙蓉鸟被害案黑猫? 嘴里叼着那只黄鸟。
冤?案思维拓展：
设想一下，如果养第二只小黄猫时家中就养了一对黄色芙蓉鸟,鸟也被吃了，“我” 会怎么想、怎么做？ 这是什么造成的呢？
你从中悟出什么道理？?揣摩朗读 体会心情 把你认为这部分中最能体现作者内心难过、自责、懊悔的句子读给大家听。讨论 “自此，我家好久不养猫。”
“自此，我家永不养猫。”
揣摩一下这两句话中包含的思想感情有什么不同？“我” 仅仅为
这只猫难过吗？猫张婶
妻听见了，也匆匆的跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张婶要小心了。张婶！你为什么不小心？”
张婶默默无言，不能有什么话来辩护。 作者借猫的不幸遭遇表达了对_____的_____,这种写法叫做_____.提炼主旨，总结写法文章中还用了哪些写法？回归生活，反思升华 生活中你是否也曾错怪过别人或被别人误解过呢？我们怎样才能减少彼此之间的误解呢？课堂总结 三只猫的悲剧唤醒了人们对动物的怜悯之心，引起了人们对旧社会中弱小者的悲剧故事的联想。现实生活中每个人都会犯主观臆断的错误，但不是人人都有自省意识和忏悔之心。老师希望通过这节课，能唤醒同学们的自省意识，善待动物，尊重生命，平等待人、关爱弱者，让真情真爱 溢满人间。让我们用冷静浇灭冲动的火花，
用理智消融误会的冰封，
多一些宽容，
多一些沟通和交流，
别再雾里观花、一叶障目，
愿哀鸣能够沉默，
愿生活无需辩护。教师寄语作业：
1、以作者的口吻，对文中的可怜猫说一段话。
2、以《我的一次委屈》为题写一篇随笔。（两题中任选一题，写在讲学稿上）课件34张PPT。军马战马人马情深赛马马白音昌中学： 孙海荣布封.
布封(1707—1788)，法国博物学家 、作家。他从小爱好自然科学，26岁入 法国科学院。1739年起担任皇家花园 ( 植物园)主任。1753年他被法兰西学院接受为院士。他用毕生精力经营家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。 整体感知，检查预习，疏通字词。认准下列画线部分的字音
相觑 鬣毛 剽悍 驯良 窥伺 疮痍 阔绰 观瞻 妍媚 庇荫 颚骨 遒劲 犷野 畸形 给予 驾驭 羁勒 勒
qùliè piāo hàn xùnkuī sì chuāng yí chuòzhān yán mèi bì yìn è qiú jìng guǎng jī jǐ yǔ yù jī lè lēi本文写了哪两种生存状态下的马？分别有什么特性？
自主学习选择你最喜欢的方式快速地阅读课文,思考问题.文章描写了哪两类马？人工驯养的马天然野生的马两类马各自最突出的特点？人工驯养的马驯良天然野生的马自由自在合作探究①被征服之后的马具有怎样的品格?
②马原本是什么样的动物呢?
③你觉得家马和野生的马谁更美？如果你是一匹马，你会选择哪种生存方式？为什么？
学法：小组合作探究，小结交流。
欣赏人类驯养的马欣赏人工驯养的马1.勇毅：与主人同生死，共荣辱，精神抖擞，耀武扬威。2.驯良：服从主人操纵，满足主人的愿望，无保留的奉献自己，甚至生命。欣赏天然野生的马欣赏天然野生的马充沛的精力,高贵的精神，不受拘束，没有节制，不屑于受人照顾，强壮、轻捷、遒劲。天性绝不凶猛，豪迈而犷野，群居，团结，不争斗，和平生活，不妒忌。身材高大，身体各部分配合得最匀称，最优美。家马野马如果你是一匹马，你会选择哪种生存方式？如果我为马
梁晓声
军马的一生是豪迈的;赛马的一生是荣耀的;野马的一生是自由奔放的;役马的一生如牛,注定了辛劳的.
是的,如果在对生命形式的选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么我恳求造物主赐我为一匹野马。探究性讨论 1、我们常说：“马是人类最好的朋友，而人类却不是马的朋友．”结合课文说说你的看法．
2：找文中有关语句说说家马的苦难有哪些？你有什么感受？家马的苦难：衔铁
马刺
铁钉戴黄金链
妍丽的撮毛
项鬣编成细辫
身盖丝绸锦毡沦为奴隶和玩物3.揣摩体会，对比描写 （1）、课文第五段描绘野马的外形时，还写到了其他的一些动物，这样写的作用是什么？ （2）、文章在写马的美貌时，与其他动物作了对比，你认为其他动物真的很丑吗?说说你的看法。 节能 4：请找出文中你喜欢的语句或语段有感情地放声朗读并加以品味,并用下面的句式说话。
我喜欢“_____”(语句或语段),因为这个语句(或语段)_______
提示：可从内容、语言、写法等方面与同学一起分享你的赏读感受 在预习、美读课文的过程中，你还有什么疑问？四人小组提问释疑，全班交流解决。 1、如何理解文中“他的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”这句话？
2、第二段中为什么说“它们额上覆盖着妍丽的一撮毛，项鬣编成了细辫，满身盖着丝绸和锦毡，这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及”？
请到课外加油站总结存储 扩展延伸 老马 老马●臧克家总得叫大车装个够
它横竖不说一句话
背上的压力往肉里扣
它把头沉重的垂下
这刻不知道下刻的命
它的泪只往心里咽
眼里飘来一道鞭影
它抬头望望前面跟我来读 1.仿照课文写法描写一种你喜欢的动物,不少于300字。
2.课外阅读周涛《巩乃斯的马》作业
谢谢
