2022年中考作文指导：选材、立意、谋篇——《在路上》作文导写教学设计 教案

2022中考作文指导：选材 立意 谋篇
——《在路上》作文导写教学设计
一、明确中考标准
师：选材、立意和谋篇在鄂尔多斯中考作文评分标准中是这样表达的：
（屏显）记叙文一类作文（40～36 分）：
①文体特点明显，符合材料立意；
②构思精巧，过度衔接自然；
议论文一类作文（40～36分）
①文体特征明显，根据材料立意；
②观点明确，言之有据，论证合理，逻辑严密；
（学生自读，了解相关中考评分标准）
师：我们这节课以九下教材“布局谋篇”的写作实践三《在路上》为例，从审题选材、立意和谋篇几个方面共同构思一篇文章。
二、审题 理解
（屏显）我们每天都在路上。生活路上有欢笑，学习路上有艰辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出。在路上，我们有坚实的脚步，有丰富的体验，有无尽的期盼与思考。请以《在路上》为题，自定文体，写一篇记叙文。不少于600字。
师：谁能谈谈对“在路上”的理解
预设1：“在路上”可以是在成长的路上。
预设2：“在路上”可以指人生的路上。
师：同学们的理解很到位。当然，我们也可以写具象的“在路上”，进而过渡到抽象的“在路上”，这是由实到虚的写法。
师：其实，我们学过的课文里有很多的“在路上”，我们一起读一读。
（屏显）
在懂得母亲、理解生命的路上，暴怒无常的我，拒绝母亲的看花邀请，不懂母亲也不懂生命；后来接受母亲的看花邀请，母亲出去未回，永远诀别；和妹妹看花，终于懂得母亲叫我“好好儿活”的真义，决定好好儿活。
在战胜自我的路上，我幸运地遭遇了一次冒险爬悬崖，遇险下不来，最后在父亲“走一步，再走一步”的引导下走下悬崖脱险的恐怖经历。我获得了面对困境要学会走一步，再走一步的人生智慧。
在散步的路上，在走大路还是走小路的分歧上，我做出走大路的决定后，母亲决定走小路。我背起母亲，妻子背起儿子，我们背起了整个世界，我切身感受到了为人父母与为人子女的责任。
在实现自我的路上，牧羊人投身荒漠，几十年如一日，将荒漠植成了一片绿洲，他做到了只有上天才能做到的事。
在寻找救国救民希望的路上，鲁迅先生从东京寻到仙台，从藤野先生的课上，从匿名信事件和电影事件中，寻到了自己的初心和永恒，他要弃医从文，疗救我们疲软的精神。
在成长的路上，家庭一落千丈的杜小康，被父亲要求去芦苇荡放鸭，经历恐惧与孤独的考验，最终在一场暴风雨后战胜了孤独，获得了成长。
（学生自读，丰富对“在路上”的理解，获得立意的启发。）
三、立意 选材
师：“立意”就是确定文章中心。你想写在什么的路上呢？想表达什么样的中心呢？请大家先在脑海里构思一下。
师：有了想法后就要开始选材了。“选材”就是选取作文的材料，“巧妇难为无米之炊”，再深刻的主题若没有恰当的材料，也无法写出好的文章来。选取的材料除了能为表现我们的主题服务外，还要求新颖和深刻。怎么能达到这个要求呢？今天我们来运用一种方法：以小见大法。
师：作家张晓风特别擅长用生活中的寻常细微小事来表现深刻的主题。请大家阅读老师发的《一碟辣酱》《盒子》《一只丑陋的狗》，勾画批注三篇文章的“小”和“大”。
（学生默读，勾画、批注）
师：文章读完了，请大家交流一下你找到的三篇文章中的“小”和“大”。
预设1：《一碟辣酱》中的“小”是指作者去朋友家做客，出于“好心”多吃了一些朋友家厨子调制的辣酱，却在临走时获赠一瓶辣酱的小事，“大”指的是“生命的厚礼，原来只赏赐给那些肯于一尝的人”的中心。
预设2：《盒子》中的“小”指的是女儿在吃完心爱的进口雪藏蛋糕后舍不得丢弃漂亮盒子的小事，“大”指的是作者由此获得的生命感悟。
预设3：《一只丑陋的狗》中的“小”指的是作者看到一只外表丑陋的狗在草地上肆意玩耍的情景，“大”指的是作者由此获得的生命启示。
师：同学们的理解很有道理。看来啊，“以小见大”就是我们在写作的时候，立足生活小事，努力挖掘小事背后的意蕴，也就是说从寻常小事中发现对自然、社会、人生的思考。现在，请大家运用这种写法，结合你刚才的立意，写一段话，把你的选材和立意都融合在这段话里。你可以参考老师对经典课文的改写：
（屏显）
在懂得母亲、理解生命的路上，暴怒无常的我，拒绝母亲的看花邀请，不懂母亲也不懂生命；后来接受母亲的看花邀请，母亲出去未回，永远诀别；和妹妹看花，终于懂得母亲叫我“好好儿活”的真义，决定好好儿活。
在战胜自我的路上，我幸运地遭遇了一次冒险爬悬崖，遇险下不来，最后在父亲“走一步，再走一步”的引导下走下悬崖脱险的恐怖经历。我获得了面对困境要学会走一步，再走一步的人生智慧。
在散步的路上，在走大路还是走小路的分歧上，我做出走大路的决定后，母亲决定走小路。我背起母亲，妻子背起儿子，我们背起了整个世界，我切身感受到了为人父母与为人子女的责任。
（学生动笔，8分钟后分享）
四、布局 谋篇
师：立意、选材确定之后，我们就要对材料的组织、结构的安排等做整体谋划，这就是布局谋篇。怎样才能更好地布局谋篇呢？我们看看教材怎么说。请大家把书翻到62页，自读这部分内容，勾画要点。
（学生默读、勾画，从整体上了解布局谋篇的操作程序）
师：教材告诉我们，要想更好地布局谋篇，我们要完成两步，分别拟出全文框架和列出写作提纲。首先，我们完成第一步。老师给出示例：
（屏显）
师：在“终于懂得母亲叫我’好好儿活’的真义，决定好好儿活”的路上，作者经历了从“不懂”到“懂了”的过程，且看花是贯穿始终的线索。请大家根据你的中心句（抓住关键词），拟写一个主题内容的写作框架。
（学生动笔，6分钟后分享）
师：刚才这一步是确保材料的组织和安排要契合主题，接下来我们需要进一步用简要的文字明确文章的全貌，包括怎样开头、怎样结尾、中间部分怎样展开、如何承接与过渡等。经典课文是怎样开头结尾呢？我们一起读读，读完后谈谈对你的启发。
（屏显）
《散步》：
开头：我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
结尾：但我和妻子都慢慢的，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
《秋天的怀念》
开头：双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
结尾：我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿好好活……
《走一步，再走一步》
开头：那是在费城，一个酷热的七月天。
结尾：我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。
《老王》
开头：我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。
结尾：几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对不幸者的愧怍。
《背影》
开头：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
结尾：到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！
预设1：这些经典课文的开头都直接进入叙述的事情。
预设2：结尾都点名了文章的主题，点名文章的句子都非常明确、简洁，也能发人深省。
预设3：很多文章首尾呼应，这点值得我们借鉴。
师：那么，请大家完成我们本节课的第三个写作活动：扩充你的主体框架，在首尾和过渡照应处细细完善，拟写文章的提纲。
（学生动笔，8分钟后交流。）
师：我们已经深度构思好了文章，接下来相信大家的写作会得心应手。下节课，我们要完成全文的写作，下课！