第10课《绿》课课练 (含答案)

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四年级下册语文第三单元第10课《绿》课课练
基础提优
一、给下列加点字选择正确的读音，打“√”。
墨水(mè mò) 嫩绿(lèn nèn) 飘动(biāo piāo)
舞蹈(dǎo tà) 出奇(jī qí) 重叠(chóng zhòng)
二、读句子，根据拼音写字词。
前面的道路被jiāo chā( )在起的树枝 、塑料袋 和píng zi( )封住了，游人jǐ（ ）在一起，不知道怎么办。后来在导游的zhǐ huī( )下，大家才把路上的障碍消除了。
三、词语的理解与运用。
1.照样子，写词语。
(1) 例:墨绿(事物+颜色) （ ）（ ）（ ）
(2)例:绿得发黑(颜色+程度) （ ）（ ）（ ）
2.下列词语中与“绿”无关的一项是（ ）。
A.一碧千里 B.郁郁葱葱 C.朱唇皓齿 D.苍翠欲滴
3.依次填入下列句子中横线处的词语，最合适的一项是（ ）。
(1)那天清晨，大海（ ）地宁静。
(2)在这荒山野岭还能遇到人，他感到很（ ）。
(3)威尼斯河流密布，纵横（ ）。
(4)老人的视力出现了衰退，看东西模糊，有时两个东西正叠、（ ）在一起。
A.稀奇 出奇 交错 交叉 B.稀奇 出奇 交叉 交错
C.出奇 稀奇 交叉 交错 D.出奇 稀奇 交错 交叉
四、按要求完成句子练习。
1.刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。(用句中的加点词语写句子
2.“突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……”这句话运用了（ ）的修辞手法。用句中的加点词语仿写一句话。
3.《绿》是表现大自然景象的一首现代诗。(用修改符号在原句上修改病句)
课文提优
一、品读课文重点句子，完成练习。
①所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。
②突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……
1.第①句话中的“挤”字把（ ）当作人来写,写出了（ ）。
2.第②句话写了绿的（ ）态美。
3.下列对画“----”句子的理解，正确的有(多选)（ ）。
1.大自然里遍布绿色，风有节奏地吹拂，使人感觉所有的绿都在按着节拍飘动。
B.这完全是作者想象出来的画面，在这个想象的世界中，所有绿色的景物都是有生命的。
C.这句话赋予“绿”以灵性，写出了大自然蓬勃的生机。
D.这句话中的“绿”特指绿色的雨丝，因为只有雨丝才能在风的吹拂下飘动。
二、根据课文内容填空。
本诗是著名诗人（ ）的作品。全诗围绕“绿”来写，绿既是一种（ ），也代表着大自然蓬勃的（ ）。全诗从字里行间流露出诗人对大自然的
（ ）之情。
三、阅读课文片段，完成练习。
到哪儿去找这么多的绿: 刮的风是绿的，
墨绿、浅绿、嫩绿、 下的雨是绿的，
翠绿、淡绿、粉绿…… 流的水是绿的，
绿得发黑、绿得出奇。 阳光也是绿的。
1.“墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……强调的是（ ）。
A.绿无处不在。 B.绿的种类多。 C.绿的差异大。
2.下列诗句中，与“流的水是绿的”写的同属一种事物的是（ ）。
A.绿树村边合 B.春来江水绿如蓝 C.万条垂下绿丝绦
3.选文中提到了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四种景物，说它们都是“绿的”，从中我们可以感受到（ ）。
4.判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。
(1)“绿得发黑、绿得出奇”是说绿色太浓了，以至于看起来非常奇怪。
(2)选文中描写的“绿”是大自然中的景象，更是作者的感觉和联想。
拓展提优
一、仿写诗歌。
课文的第3小节运用了排比的句式，格式整齐，读起来朗朗上口,写出了“绿”洒满人间的美丽景象。请你用这种方式写写金色的秋天。
例:刮的风是绿的， （ ）
下的而是绿的， （ ）
流的水是绿的， （ ）
阳光也是绿的。 （ ）
二、阅读短文，完成练习。
绿(节选)
朱自清
梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间;但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀!仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。----站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢!这平铺着、厚积着的绿，着实可爱。A.她松松的皱缬(xié)着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆开着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色----但你却看不透地! B.我曾见过北京什利海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻，而深密的“绿壁”。丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢 我怎么比拟得出呢 大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿;仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。----那醉人的绿呀!我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女:她必能临风飘举了。我若能挹(yì)你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹:她必明眸善睐了。我舍不得你:我怎舍得你呢 我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又拘你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么
1.画“---”句子中的“揪、攀、探身、又鞠躬过了、便到了”等字词与短文第1句话中的动词“（ ）”“（ ）”相照应。
2.照样子，赏析文中的比喻句。
例:她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅。
这里把皱缬的水波比作少妇拖着的裙幅。表现出梅雨漳的绿荡漾、清亮的特点。
她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩。
3.用一句话概括短文的主要内容。
4.读短文的最后一句话，作者为什么将这“醉人的绿”唤作女儿绿”
5. 文中画“ ”的两组句子能不能删掉一组 请结合相关内容作具体分析。
日积月累
一、“绿色”的本义是一种色彩，近年来衍生出许多新的含义。请写出下列词语中“绿色”的含义。
1.“绿色食品”中的“绿色”:（ ）。
2.“绿色通道”中的“绿色”:（ ）。
二、把下列含有“绿”的诗句补充完整。
1.（ ）,青山郭外斜。----孟浩然《过故人庄》
2.（ ），水村山郭酒旗风。----杜牧《江南春》
3.（ ）,明月何时照我还。----王安 石《泊船瓜洲》
参考答案
基础提优
一、mò nèn piāo dǎo qí chóng
二、交叉 瓶子 挤 指挥
三、1.示例:(1)橙黄 火红 炭黑 (2)红得发紫 黑得发亮 白得耀眼
2.C 3.D
四、1.示例:下了一场大雪后，房子是白的，田野是白的,河畔是白的，山上也是白的。
2.比喻示例:长城好像一条巨龙，盘卧在崇山峻岭之间。
3.把“一首”移到“表现”的前面。
课文提优
一、1.绿色的景物 它们密密麻麻的样子 2.动 3.AC
二、艾青 颜色 生命力 喜爱与赞美
三、1.B 2.B 3.风雨水阳光 示例:绿色无处不在，整个大自然呈现出一片生机勃勃的景象 4.(1) × (2)√
拓展提优
一、示例:长的秘是金色的，开的花是金色的，落的叶是金色的，落日也是金色的。
二、1.招引 追捉
2.这里把滑滑、明亮的水光比作鸡蛋清，表现出梅雨潭的绿柔软、鲜嫩的特点。
3.短文从多角度描写了梅雨潭的绿，表达了作者对绿浓烈的喜爱和赞美之情。
4.因为梅雨潭的绿纯洁又鲜润，柔美又娇艳，像一位亭亭玉立、洁白无瑕的年轻女子。
5.不能。A 组句子用一连串生动形象的比喻，从不同角度对梅雨潭的涟漪和绿的亮度、纯度加以表现，从正面写出梅雨潭的绿醉人的美;B组句子从侧面来衬托梅雨潭的绿明暗适度、浓淡相宜的特点。这样从不同的角度立体地表现出了梅雨潭的绿的特点，并鲜明地表达了作者的喜爱和赞美之情。
日积月累
一、1.符合环保要求，无公害、无污染的。
2.畅通无阻、方便快捷的。
二、1. 绿树村边合
2.千里莺啼绿映红
3.春风又绿江南岸
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