人教鄂教版（2017秋） 三年级下册1.1 土壤里有什么 （课件20张PPT)
文档属性
| 名称 | 人教鄂教版（2017秋） 三年级下册1.1 土壤里有什么 （课件20张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 407.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教鄂教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-01 21:08:27 | ||
图片预览
文档简介
(共20张PPT)
1 土壤里有什么
学习目标
教材内容解读
达标训练
学习目标
1.能够通过实验知道土壤的主要成分有哪些，及它为什么
能够满足植物的生长需要。
2.知道土壤是动植物和人类生活的“家园”，及地球上可被人
类利用的土壤资源非常有限。
3.具有探究土壤的兴趣，并在探究活动中乐于与他人合作。
教材内容解读
科学实践
探究土壤的成分
温馨提示:
1.观察土壤。
接触土壤后要洗手!
[实验一]观察土壤中包含哪些物质。
实验材料:土壤样本、白瓷盘、放大镜、水等。
实验步骤:
(1)把土壤倒在一白瓷盘上，先用肉眼观察土壤里有什么，
再借助放大镜观察。
(2)先闻一闻土壤的气味，再用手摸一摸、捻一捻土壤。
实验现象:
(1)用肉眼直接观察可以发现土壤中有动植物的活体和残
体，还有落叶、枯叶和一些小石块;用放大镜可以看到土壤中有
颗粒大小不同、颜色不均匀的颗粒。
(2)闻一闻土壤，有一种泥土的气味;用手摸一摸土壤，摸
起来是微微湿润的;用手捻一捻，土壤里有许多捻不碎的小石子和沙，
观察方法 特征 看 褐色、有叶、根、虫子、 小石子
闻 有泥土的气味 摸、捻 直接摸土壤，微微湿润，有许多捻不碎的小石子和沙； 向土壤里加入水后，用手摸会有些黏的感觉，有些小石 子和沙能被捻碎 实验记录：
土壤观察记录
2．探究土壤的成分。
【实验二】探究土壤的成分。
实验材料：土壤样本、三脚架、石棉网、酒精灯、烧杯、水、玻璃棒、金属盒等。
实验步骤：
（1）把土壤倒进盛有水的烧杯里，用玻璃棒搅拌后静置，观察整个过程中出现的现象，并记录下来。
注意事项：(1)使用玻璃棒搅拌时，要注意顺着一个方向缓慢搅拌，玻璃棒不要接触到烧杯的底和壁，防止烧杯破损；
2)加热土壤时，身体不要触碰热的物体，防止烫伤。
（2）加热土壤，观察整个过程中出现的现象，记录下来.
实验现象：（1）把土壤倒入水中还未搅拌时，会看到很多气泡冒出来；搅拌后，土壤颗粒会随着水一起运动，静置一段时间后土壤颗粒先后沉淀下来并分层，大的颗粒在下，细小的颗粒在上。
（2）加热后冒出白气，加热过程中还有一股气味，像烧焦的气味，又像苦咖啡又像糊臭味。
实验分析：（1）土壤放入水中有气泡冒出来，说明土壤中含有空气；搅拌后大小颗粒分层现象更加明显，大的颗粒（沙）先沉淀，在下方，细小的颗粒（黏土）后沉淀，在上方。（2）加热后冒出的白气是水蒸气，土壤里还含有腐殖质，地面上死亡的动物、植物完全腐烂后，在土壤中形成的黑褐色物质就是腐殖质。腐殖质烤糊后会发出糊臭味。腐殖质能够保持土壤中的水分，同时还能提供植物生长所需要的养分。
实验结论：土壤中除了生物及其遗体外，还有水分、空气、沙、黏土、腐殖质等物质。
有限的土壤资源
土壤覆盖在地球的表面，它是动物、植物和人类生活的“家园”。土壤虽然随处可见，但是地球上可被人类利用的土壤资源是非常有限的。
这个苹果代表地球。切去它代表海洋、沙漠及难以利用的一部分土地约占地球表面的十六分之十五)。
下的约十六分之一的苹果表面代表地球表面人类可利用的土壤资源。
而且，人类的一些不合理行为，如农业上大量使用农药、化肥，工业上任意排放污水，生活中乱扔垃圾等，均会导致一些土壤的成分发生变化，使得一些土壤资源受到了污染或破坏。
土壤污染的危害较大，主要是对农产品安全、人居环境和生态系统造成不良影响。农作物吸收和富集某些污染物，影响农产品质量，造成减产，长期食用超标农产品可能危害人体健康。因此，防止土壤污染的首要任务是控制和消除土壤污染源，我们日常生活中应注意合理使用农药、化肥，科学地利用污水灌溉农田；工业上应将废水处理达标后再排放；日常生活中不随便将有害垃圾丢进土壤中，少用或不用一次性塑料制品，积极参加植树活动等。
1.在校园中、田野里，植物的生长都离不开 土壤 。
2．把土壤倒入水中，会发现有 气泡 冒出，这是因为土壤里含有空气 。
土壤
气泡
空气
1.在校园中、田野里，植物的生长都离不开 土壤 。
2．把土壤倒入水中，会发现有 气泡 冒出，这是因为土壤里含有空气 。
三分之一（或
C
3．我国土壤资源的人均占有量不到世界平均水平的 三分之一（或
4．加热土壤后会发出糊臭味，这是因为土壤里有（ C ）。
A．水 B．黏土 C．腐殖质
A
土壤是由小石子、沙、黏土、空气、水、腐殖质、动植物残体等
物质组成的。
5．在加热土壤的实验中，所用的仪器除了铁架台、铁盘以外，还应该有（ A ）。
A．酒精灯 B．蜡烛 C．烧杯
6．土壤是由哪些物质组成的
土壤是由小石子、沙、黏土、空气、水、腐殖质、动植物残体等物质组成的。
Thank you
1 土壤里有什么
学习目标
教材内容解读
达标训练
学习目标
1.能够通过实验知道土壤的主要成分有哪些，及它为什么
能够满足植物的生长需要。
2.知道土壤是动植物和人类生活的“家园”，及地球上可被人
类利用的土壤资源非常有限。
3.具有探究土壤的兴趣，并在探究活动中乐于与他人合作。
教材内容解读
科学实践
探究土壤的成分
温馨提示:
1.观察土壤。
接触土壤后要洗手!
[实验一]观察土壤中包含哪些物质。
实验材料:土壤样本、白瓷盘、放大镜、水等。
实验步骤:
(1)把土壤倒在一白瓷盘上，先用肉眼观察土壤里有什么，
再借助放大镜观察。
(2)先闻一闻土壤的气味，再用手摸一摸、捻一捻土壤。
实验现象:
(1)用肉眼直接观察可以发现土壤中有动植物的活体和残
体，还有落叶、枯叶和一些小石块;用放大镜可以看到土壤中有
颗粒大小不同、颜色不均匀的颗粒。
(2)闻一闻土壤，有一种泥土的气味;用手摸一摸土壤，摸
起来是微微湿润的;用手捻一捻，土壤里有许多捻不碎的小石子和沙，
观察方法 特征 看 褐色、有叶、根、虫子、 小石子
闻 有泥土的气味 摸、捻 直接摸土壤，微微湿润，有许多捻不碎的小石子和沙； 向土壤里加入水后，用手摸会有些黏的感觉，有些小石 子和沙能被捻碎 实验记录：
土壤观察记录
2．探究土壤的成分。
【实验二】探究土壤的成分。
实验材料：土壤样本、三脚架、石棉网、酒精灯、烧杯、水、玻璃棒、金属盒等。
实验步骤：
（1）把土壤倒进盛有水的烧杯里，用玻璃棒搅拌后静置，观察整个过程中出现的现象，并记录下来。
注意事项：(1)使用玻璃棒搅拌时，要注意顺着一个方向缓慢搅拌，玻璃棒不要接触到烧杯的底和壁，防止烧杯破损；
2)加热土壤时，身体不要触碰热的物体，防止烫伤。
（2）加热土壤，观察整个过程中出现的现象，记录下来.
实验现象：（1）把土壤倒入水中还未搅拌时，会看到很多气泡冒出来；搅拌后，土壤颗粒会随着水一起运动，静置一段时间后土壤颗粒先后沉淀下来并分层，大的颗粒在下，细小的颗粒在上。
（2）加热后冒出白气，加热过程中还有一股气味，像烧焦的气味，又像苦咖啡又像糊臭味。
实验分析：（1）土壤放入水中有气泡冒出来，说明土壤中含有空气；搅拌后大小颗粒分层现象更加明显，大的颗粒（沙）先沉淀，在下方，细小的颗粒（黏土）后沉淀，在上方。（2）加热后冒出的白气是水蒸气，土壤里还含有腐殖质，地面上死亡的动物、植物完全腐烂后，在土壤中形成的黑褐色物质就是腐殖质。腐殖质烤糊后会发出糊臭味。腐殖质能够保持土壤中的水分，同时还能提供植物生长所需要的养分。
实验结论：土壤中除了生物及其遗体外，还有水分、空气、沙、黏土、腐殖质等物质。
有限的土壤资源
土壤覆盖在地球的表面，它是动物、植物和人类生活的“家园”。土壤虽然随处可见，但是地球上可被人类利用的土壤资源是非常有限的。
这个苹果代表地球。切去它代表海洋、沙漠及难以利用的一部分土地约占地球表面的十六分之十五)。
下的约十六分之一的苹果表面代表地球表面人类可利用的土壤资源。
而且，人类的一些不合理行为，如农业上大量使用农药、化肥，工业上任意排放污水，生活中乱扔垃圾等，均会导致一些土壤的成分发生变化，使得一些土壤资源受到了污染或破坏。
土壤污染的危害较大，主要是对农产品安全、人居环境和生态系统造成不良影响。农作物吸收和富集某些污染物，影响农产品质量，造成减产，长期食用超标农产品可能危害人体健康。因此，防止土壤污染的首要任务是控制和消除土壤污染源，我们日常生活中应注意合理使用农药、化肥，科学地利用污水灌溉农田；工业上应将废水处理达标后再排放；日常生活中不随便将有害垃圾丢进土壤中，少用或不用一次性塑料制品，积极参加植树活动等。
1.在校园中、田野里，植物的生长都离不开 土壤 。
2．把土壤倒入水中，会发现有 气泡 冒出，这是因为土壤里含有空气 。
土壤
气泡
空气
1.在校园中、田野里，植物的生长都离不开 土壤 。
2．把土壤倒入水中，会发现有 气泡 冒出，这是因为土壤里含有空气 。
三分之一（或
C
3．我国土壤资源的人均占有量不到世界平均水平的 三分之一（或
4．加热土壤后会发出糊臭味，这是因为土壤里有（ C ）。
A．水 B．黏土 C．腐殖质
A
土壤是由小石子、沙、黏土、空气、水、腐殖质、动植物残体等
物质组成的。
5．在加热土壤的实验中，所用的仪器除了铁架台、铁盘以外，还应该有（ A ）。
A．酒精灯 B．蜡烛 C．烧杯
6．土壤是由哪些物质组成的
土壤是由小石子、沙、黏土、空气、水、腐殖质、动植物残体等物质组成的。
Thank you