人教版生物八年级下册 第七单元 第二章 第五节 生物的变异 教案

第五节 生物的变异
【教学目标】
1.知识与技能：
举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响；初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据 的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力；举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。
2.过程与方法：
通过探究活动使学生在取样、测量、整理数据、画曲线图等方面得到训练，并使学生通过实验得出变异是普遍存在的结论。
3.情感态度与价值观：
关注高科技给人类社会带来的影响；能用科学的态度和方法来解释生活现象。
【教学重点、难点】
教学重点和难点：对花生果实大小的变异的探究
【教学过程】
【创设情境，导入新课】
回忆前面的知识，什么是生物的性状？什么是遗传和变异？
放眼生物世界，不同种类的生物固然千差万别，同种生物之 间也存在各种各样的差异
，这都源于生物的变异。
【合作探究，获取新知】
出示投影：千姿百态的菊花；不同品种的玉米果穗；达尔文记载的安康羊；红眼果蝇与白眼果蝇的头部。
从这些图片中，你发现了什么？生活中，你还知道哪些生物的变异现象？
探究一：种变异现象：花生果实大小的变异
提出问题 ： 。
作出假设： 。
制定计划并实施：
得出结论并进行交流：
思考：生物发生变异的原因是什么呢？是不是均可以遗传给后代
二、变异的类型
1、可遗传变异和不可遗传变异？
通过实例解释：可遗传变异和不可遗传变异
缺钾导致西红柿生长不好，这是环境对生物性状影响的一个例子。这种影响一般不改变遗传物质
的基础。
在太空条件下，引起基因发生改变而培育成的新品种；这种影响改变了遗传物质的基础。
2、这些变异对生物的生存有什么影响呢
对生物的生存会产生有利或不利的影响。例如玉米苗中的白化苗和小麦中出现抗倒伏的变异品种。
通过实例分析得出结论：变异是不定向的。
三、人类应用用遗传变异原理培育新品种。
阅读课本，各小组讨论，回答下列问题。
展示图片资料：
（1）高产奶牛的出现，是利用了 。
（2）高产抗倒伏小麦的产生是由于 。
（3）太空椒的形成是因为 。
四、课堂小结