14、小马过河（教案）

14《小马过河》
一．教学目标
1、知识目标：有感情的朗读课文，理解重点词语的意思。
2、能力目标：懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻求问题的答案；培养学生的朗读能力。
3、情感目标：能联系上下文，弄懂下面几个词语：为难、连蹦带跳“嗒嗒嗒”等拟声词......
二．教学重难点
教学重点：有感情的朗读课文，理解妈妈说的话。
教学难点：初步懂得“实践第一”的道理。
三．教学过程
（一）导入：老师手举小马图，今天我给同学们带来一只小动物，你知道是谁吗？（小马）今天我们学习的课文就跟这匹小马有关，板书课题：14小马过河，齐读课题
（二）带问题，听课文录音
老师先播放录音，学生听故事，感受童话的趣味性，初步和故事的主要人物----小马交上朋友，激发学生进一步学习的兴趣。并找出老师提出的问题：1小马几次过河？2过河的过程中遇到了哪些小动物？
（三）分析课文
1、读1—3小段妈妈让小马做什么事？书上哪个词写的是高兴的心情，愿意帮妈妈做事？（连蹦带跳）小马为什么这么高兴？（第一次接受任务）这是一只怎么样的小马？（懂事、可爱......）小马为什么要过河呢？（去磨坊，一条河挡住了去路。）画一条河小马这时怎么想的？小马为什么为难呢？1.第一次离开妈妈。
2.离家很远了。
3.河水哗哗地流着不知深浅。
导读1—3小段，读出小马高兴的心情和后来为难心情的语气。让学生上台表演朗读，演出小马的蹦蹦跳跳高兴的心情。
4、这时小马遇见了谁，争吵一件什么事？
读4—6小段小马遇见了谁？他们争吵一件什么事？老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”指导学生朗读，老牛说话语气低沉、缓慢，指名学生读。松鼠说：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”导学生朗读，指导学生松鼠说话语气着急、声调高，两个别过河要连着读，速度快。师范读后，男女生读。松鼠说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”老牛说水浅，松鼠说水深，谁说的对？讨论：水的深浅不变。老牛高大认为水浅，松鼠矮小，认为水深。板书：老马-深、松鼠-浅小马听了它们的话，怎样表现的？（不知怎么办）小马为什么不知怎么办才好？（遇事光听别人说，自己不动脑筋。）
导读4—6小段，读出小马和老牛、松鼠对话时的不同语气。小马听了老牛、松鼠的意见，怎么表现的？指导小马说话的语气-无奈、不知所措。讲解“立刻、连忙”两个词语，表现了小马的草率、盲目。小马回家问妈妈，妈妈怎么说的？引出下一自然段。
读第7小段（分角色读）妈妈问小马，小马什么表情？什么叫难为情？（不好意思。）妈妈问了小马几次话？（三次话）读第一次指导读“我......我过不去。”读第二次理解反问句的意思。读第三次指导读“没......没想过。”小马听了妈妈的话怎么做的？（低下了头）为什么低头，说明了什么？（认识自己错了。）妈妈最后怎么说的？读妈妈的话。妈妈这句话是什么意思？（河水是深是浅，亲自实践就知道了。）
板书：老马-自己试试光是什么意思？（只、就）小马过河了吗？怎么过的？（在妈妈的教育下，亲自实践。）实践的结果如何？（水既不浅......也不深）为什么结果是这样？（因为小马既不象老牛那么高，也不象松鼠那样矮，实践中认识到自己可以平安过河。）
板书：明道理-遇事多动脑、勇尝试
5、分角色朗读　　引导学生分角色朗读小马、老马、老牛、松鼠之间的对话，在读中进一步加深对课文内容的理解，领会故事的寓意。
师提问：学习这篇课文你明白了什么道理？
（四）课后作业，根据老师提示续编故事师讲故事的开头：过了几天，下起了大雨。大雨一下就是几天几夜，河水涨了老高。外婆打电话来找老马，说自己家被水淹了，老马听了十分着急，对小马说：”孩子，你先给外婆送点东西吧。”小马驮起面飞快地向外婆家跑去。跑着跑着，一条大河挡住了去路......小马这次会怎么办呢？