12 寓言两则 ---揠苗助长（教案）

12 寓言两则-《揠苗助长》
教学目标：
重点字词。1.应会读字：寓 焦 喘 截 揠 费 望 算2.趣味识字（字理识字）：（1）带词识字从文中画出来。如：焦急 寓言 一大截 喘气 （2）动作模拟识字。如：“喘”，作“喘气”状（3）熟字换偏旁识字。如：“寓”用偶然的偶的“单立人旁”换成“宝盖头”。3.易读错字：“喘”的平翘舌的发音。4.多音字： 转 【zhuàn 】转来转去【zhu n 】 转身【dé】(得到）得 【děi】 （就得）【de】（跑得快）5.应会写字： 费 望 （1）写正确：易写错字：“费”字上面的“弗”要先写“弓”字，再写“撇、竖”。不能写成两个竖。（2）写美观：①指导书写的两个字： 费 望（上下结构） “望“字上面是“亡”字的变形写法，“竖折”改为“竖提”，且注意右边没有点。6.需要重点积累的词语：（课前预习时圈画出这些词语）转来转去 自言自语 筋疲力尽 揠苗助长 巴望
理解运用
需要重点了解的词语：巴望 焦急 筋疲力尽
了解词意的方法：“巴望“一词，在文中课通过换词比较法来理解。“焦急“可创设故事情境理解。比如做一做：你的橡皮丢了，你很焦急的样子。“筋疲力尽”结合上下文理解，说明这个人非常非常累。
教学重难点：
正确、流利地朗读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，否则反而会误了大事。
教学过程
图片导入，引出课题：
（1）、《揠苗助长》中课文插图，学生观察图片上的人正在干什么？（学生自由说）引出课题《揠苗助长》并板书。（2）、看到题目你有什么问题吗？明确“揠”的意思和《揠苗助长》的意思。（给字组成词，然后成句，来理解题目意思）。（3）、明确：寓言中的寓是寄托的意思，言，讲道理。寓言就是通过一个有趣的小故事，来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发。）
预习评价。
展示预习完成全面、书写认真的同学：1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。
日积月累
朗读：（1）自由读课文自然段。（2）重点朗读：（含有读错字较多的句段，含有本课应会认字、会写字的句段，读时强调语气）第一段：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”第二段：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，累得筋疲力尽。易读错字：转来转去中“转”字的读音，它是个多音字，在本课读“zhuàn”“得”字是多音字，在本课读“děi”音。
2.识记生字（1）多种识字法记生字。（2）引导学生趣味识字：带词识字。如：焦急 转来转去 自言自语 筋疲力尽 动作模拟识字。如：“喘”，作“喘气”状结合生活经验识字。如：“拔”，结合生活经验做一做“拔”动作“拔苗”。
3.书写指导①指导书写的字： 费 望（上下结构）“费”字上面的“弗”要先写“弓”字，再写“撇、竖”。“望“字上面是”亡“字的变形写法，“竖折”改为“竖提”，注意右边没有点。（生观察，师范写，生说注意事项，然后书空练写）
（四）理解运用
1.初读课文，整体感知：大声读课文，思考：课文讲了一个什么故事？《揠苗助长》讲了古时候有个人，他巴望田里的禾苗长得快些，于是,结果。指生说、齐读2.文本细读：学习《揠苗助长》（1）再读课文，注意读时的语气，并注意文中的重点词语和生字。（2）重点句子理解：朗读句子：种田人巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”理解“焦急、巴望”两个词语的意思。（理解巴望的意思，用换词语的方式进行，理解焦急则换一个情境进行理解。）
（3）种田人想到好办法了吗？他是怎么做的？（指生读句子，注意语气。）（4）理解三、四自然段这个种田人使用的办法好不好呀？结果如何？（这个人使用的办法不好。他不但累得筋疲力尽、气喘吁吁，而且禾苗都被枯死了。最终没有达到他想要的结果，如果用一个成语来概括的话，就叫作“欲速则不达”。理解：过于性急反而不能达到目的。）（5）重点问题：①为什么这个人费了那么多力气，禾苗最后全枯死了呢？小组讨论、汇报。（禾苗只能按照自己的生长规律慢慢地、一点一点地生长。如果把禾苗往高里拔，它的根就离开了哺育它的土壤，它就失去了水份与营养，就如同婴儿离开了母乳一样无法生存下去。种田人违背了植物生长的规律，想借助外力强求速成，结果反而把事情弄糟，落得个好心办坏事的结果。）②这个故事告诉我们一个什么道理？《揠苗助长》告诉我们不要违反了事物的发展规律、如果急于求成，反而会误了大事！（6）你想对种田人说什么呢？指生自由说
（五）系统总结。这则寓言告诉我们什么？做事情要遵循规律，不能违背规律，急于求，反而会弄巧成拙的道理。（板书）急于求成
（六）作业：
回家把这则小故事讲给你的家人听吧！