13 、画杨桃（教案）

《画杨桃》
教学目标
认识6个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱、前排、靠边、准确、审视、讲台、神情、严肃、半晌、轮流、和颜悦色、熟悉、角度、相似、教诲”等词语。
2．有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。
3．抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
二、教学重难点
学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。
三、教学过程
（一）谈话导入
师：同学们喜欢画画吗？今天我们来学习与画画有关的课文。（板书课题，齐读）同学们见过杨桃吗？（读资料袋）
检查预习
我会读：叮嘱 前排 靠边 准确 审视 讲台 神情 严肃半晌 轮流 熟悉 角度 相似 教诲 和颜悦色我会写：肃
我会说：思考：这篇文章写了一件什么事？靠边 准确 审视 严肃 角度 轮流有一次上图画课，我坐在（）的座位上，把杨桃画成了（）的形状，自己觉得画得很（），可同学们却笑话我，老师坐在我的座位上（）了一下杨桃后，他让大家（）来看，大家发现在我的（）看的杨桃就是五角星的样子。
精读课文
指名读1、2自然段，其他同学边听边想：父亲是怎样嘱咐我的？我又是怎样画画的？父亲的叮嘱： 你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。 我的做法： 我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 同学们再读读这一句，看看你体会到什么？生：我体会到文中的“我”画得很认真。
师：你是从哪些词语感受到的？生：认认真真、老老实实师：你真会读书。谁能带着这样的体会再来读读这句话？（指名读）
师：是呀，文中的“我” 画得一丝不苟，多么认真呀！2、默读3—6自然段，边读边想：同学们和老师看到我的画后各有什么表现？（1）交流同学们的表现生：同学们哈哈大笑起来师：他们是怎么说的？师适机出示课件：杨桃是这个样子的吗？倒不如说是五角星吧！师：谁来读读这两句话？（指名读）
师：从这两句话中，你们体会到什么？生：我体会到了同学们在嘲笑我。
师：那你能把嘲笑的语气读出来吗？（指名读）师：有点嘲笑的味道。谁能读得更好一些？（再指名读）师：从你的朗读中，老师听出了同学们的嘲笑。同学们再仔细看看这两个句子，你发现了什么？生：第一句是反问句，第二句是感叹句师：眼睛真亮。一起读读这句反问句。（生齐读）（课件出示：杨桃是这个样子的吗？）师：谁能将这句反问句改为陈述句？生：杨桃不是这个样子的。
师：你理解得很准确，那这一句感叹句谁来读一读？师：这两个句子表达的意思一样，但表达的方式却不一样。让我们带着这种体会一起读读这两句话。（齐读）（2）交流老师的表现
师：现在我们读懂了这两句话文字背后的嘲笑。面对同学们的嘲笑，老师是怎样表现的？老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃。
师：老师的动作有哪些？（看、走、坐、审视）
对比学习老师审视完，与同学有两次对话，我们一起看看：“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”
师：老师想问一下你为什么读得那么肯定、干脆呢？生：因为“我”画的的确像五角星。师：说得好，所以同学们就不假思索地脱口而出。我们再来读读。（师生再次配合读）
师：从第一段对话我们体会到了同学们认为我画得不像，感觉很好笑。老师的神情有什么变化吗？生：老师的神情变得严肃了。
师：老师的神情为什么变得严肃呢？生1：同学们没有认真看就认为我画得不像，引起老师的深思。生2:因为我明明画得很准确，而同学们却说不像。
生3：老师审视了我的画知道了我为什么把它画成五角星。生4：老师知道我看杨桃的角度不同，样子就不同，同学们没仔细想就笑话我，所以老师的神情变得严肃了。当同学们坐到我的座位上时，对话是这样的：“像你平时看到的杨桃吗？”“不......像。”“那么，像什么呢？”“像......五......五角星。”师：你们仔细观察，细心的同学一定会发现什么？生：前一段对话没有省略号，后一段对话里有省略号。
师：没有省略号的要怎么读？我还当文中的那个老师，你们来当文中的同学来读读。（师生配合读）
师：那后面这一段对话里的省略号应该用什么样的语气来读呢？生：吞吞吐吐师：为什么？生：因为那个同学知道自己错了。师：真聪明，可刚才他们还取笑我，你说他们现在的心情如何？生：后悔师：你读书很有体会，请你带着后悔的心情来读读吧。（师生配合读）
师：他们的心情还会怎样？生：不好意思师：哪两个同学把这份不好意思的心情读出来？（生读）
师：还有吗？生：惭愧......师：好，带着自己的理解来读一读，男同学读老师说的话，女同学读同学回答的话分角色读一读。（男女同学分角色读）
师：从你们的朗读中，老师感受到同学们知错了。师：现在我们再把这两段对话读一读。
师：通过朗读，让我们体会到了这标点符号具有多么神奇的作用啊！
师：当老师看到他们认识到了自己的错误。老师有什么变化吗？生：变得和颜悦色师：“和颜悦色”是什么意思？生：态度很亲切，很和蔼
师：说得真好！跟以前我们学过的哪一个词语意思很相近（和蔼可亲）。
师：那谁来和颜悦色的读一读老师的话？（出示18自然段的内容）
师:谁来说说你认为哪一句话最重要？（顺学而导）生：但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。
师：能说说你的理解吗？生：看的角度不同，样子就不一样。
师：你的回答让老师想起了两句诗：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。这两句诗说的道理跟画杨桃是一样的，只是苏轼看的是山，而我们看的是杨桃。
师：还有谁画了哪一句？生：因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看别人是从什么角度看的。
师：你为什么感到这一句重要？生：我们要站在别人的角度看问题。师：是的。要能站在别人的角度来看问题。还有吗？生：我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。
师：同学们，如果我看到的是五角星形的杨桃，就画成生：五角星形的
师：如果我看到的是椭圆形的杨桃，就画成生：椭圆形的
师：这就是相信自己的生：眼睛师：看来每一句话都很重要，因为这是老师对我们的谆谆教诲，你们从中明白了什么道理？生：我以后做什么事情都要认真去做。生：我明白了不能想当然。生：我明白了要看到是什么样的就画成什么样。
师：其实这也是一种实事求是的态度。（板书：实事求是）
师：同学们，我们在画杨桃的时候，看到什么就画什么，这是实事求是的态度。画杨桃要实事求是，其实做任何事情都要生：实事求是师：我们做人更要生：实事求是
师：带着自己的理解，让我们再一起和颜悦色地读一读老师的教诲。（生齐读）
师：同学们，老师的这段话中，哪一句话与父亲的话相似？生：我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。师：好，齐读课文最后一段。生齐读
师：文章开头父亲叮嘱我看到是什么样的就画成什么样，文章结尾老师也是这样教育我，这样前后照应，更有力地强调了我们做什么事情都要实事求是。认认真真做人，老老实实做事。作者岑桑在老师和父亲的影响下，最后成了一名作家。可见他们的教诲真的是让他一生受用。
升华情感
师：画杨桃，因位置不同，而形状不同；做事情，因想法不同，而结果不同；看问题，因角度不同，而结论不同。我们无论是做事情还是看问题，可以有不同，但必须实事求是，不能凭空想象，要坚持一切从实际出发，尊重事情的客观存在。日常生活中你听到或遇到过像画杨桃那样的事情吗 如果有，请讲给同学们听。
（五）小练笔以“ ，我想对你说”为题，把你想对文中人物(老师、父亲、同学)说的话写下来。