11《赵州桥》教案

11《赵州桥》
教学目标：
初步了解抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的概括能力。
理解赵州桥设计的独创性及其作用。
感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
二．教学重难点
教学重点1.初步了解抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的概括能力。2.理解赵州桥设计的独创性及其作用。
教学难点1.感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。2.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
三．教学过程
（一）复习导入
师：世界上的桥千姿百态，但是我们中国的赵州桥经历了1400多年，依然屹立在洨河上，这真是一个奇迹！今天咱们继续学习《赵州桥》，深入了解中国优秀建筑文化的博大精深。请大家跟我一起写，齐读。我们来读一读这几个词语，出示世界闻名，雄伟，创举，美观。大家读得既准确又洪亮。
品读欣赏课文第三段
师：通过上节课的学习，赵州桥给你留下了什么样的深刻印象？你能说一句完整的话吗？请看大屏幕，大声读一读。从这段文字中，你读出了什么？
学生交流：预设（1）运用排比句式“有的......有的......还有的”预设（2）准确、生动的动作描写。相互缠绕，相互抵着，回首遥望，双龙戏珠。什么相互缠绕？谁来做动作展示一下？其他同学一起做。现在，你们就是一条条可爱的小龙，老师读，你们做动作。我们来一起演一演吧。刚才，我们借助动作赵州桥栏板上精美的图案，你看通过动作了解词语，也是一种方法。师生合读，男女合读。让我们带着想象再来读。从你们的读书声中我仿佛看到了一条条游动的龙。双龙戏珠是什么样子？你能说说吗？出示句子：还有的刻着双龙戏珠，————————。预设（3）（当读到这一句时，此时此刻，你脑海中浮现出哪个词语？。我们把刚才积累的词语放到句子中说一说。课件出示：积累词语：栩栩如生 活灵活现惟妙惟肖）所有的龙似乎都在游动，真是————！
过渡：同学们真会读书，从你们的回答中，看到的是思维的火花，它非常烂灿。
教师活动：教师加入：请看大屏幕：桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
我们再来读一读这段文字， 一共有几句话？你认为哪句给给你留下的印象最深刻？出示第2句说说你的发现？ 句式上:排比。内容上并列关系
出示整段文字：看谁火眼金睛，整体来看，你发现了什么？
其实在赵州桥上还有很多龙的精美的图案，想看吗？请看大屏幕，你能用上今天我们学的句式来介绍一下这幅图案吗？总结：作者运用了这些方法不但把赵州桥的美观写清楚了，更让我们体会到它的建筑美，这就是写作的妙处。过渡：让我们运用所学的方法来写一写生活中的小场景吧！
【设计意图】1、学生谈感受、读句子，以读促讲；2、创设情境，配乐朗诵，使学生更好地感受赵州桥雕刻的美，升华情感，达到共鸣；3、寓教法于日常。
片段训练
春天来了，花儿们真是绚丽多彩......
操场上，同学们在认真地训练运动项目......
天上的白云千姿万态......（选择自己喜欢的一个进行片段训练）
温馨提示：可以用上“有的......有的......还有的......”句式。适当运用修辞手法。评析作文：选择其中一篇作文，进行评析。找同学来说一说，看这篇小文章能得几颗星？同学们，你们能帮他改改吗？现在，模仿刚才集体评改作文的做法，给自己评评星吧。评完后，修改下。通过刚才的修改得5颗星的举手，下一节，咱们继续交流你们的小练笔。【设计意图】学生能运用所学写作方法对生活中的小场景进行片段习作。
【教学策略】孩子习作，出示评价标准，集体评改，全班自评自改。
【学法指导】示范法 练习法四．出示诗句赵州桥在中国文学史上，受到历代文人墨客的赞扬。请读宋代杜德源：“驾石飞梁尽一红，苍龙惊蛰背磨空”。元代刘百熙有诗赞曰：“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行”。你通过古人对赵州桥的评价，又知道了什么？
赵州桥是世界最早的敞肩石拱桥，创造了世界之最。1991年被列为国家重点保护文物。中国是一个文明古国，像这样的优秀建筑还有许许多多，我们读读这些文字。
出示《颐和园》
师：谁想读一读？带着你的想象来读一读。除了《颐和园》，还可以在读什么呢？课外拓展《苏州园林》《长城》中国古代建筑还有许许多多，都代表了劳动人民的智慧和才干，我们可以通过读书，查阅资料，旅游等方式组织一次“中国古代文化遗产”交流活动。
【设计意图】通过两节课的学习，同学们一定对赵州桥有了更为深刻的认识和了解，此时观看其他古老建筑的文字，能帮激发起学生对祖国文物的自豪感。
【教学策略】根据情境引导学生搜集资料，组织“历史文化遗产的交流活动”