《13 -花钟》教案

《13 -花钟》
教学目标：
知识与技能：会认８个生字，会写１４个生字。通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
过程与方法：通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。
情感、态度与价值观：激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
二．教学重难点
教学重点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。教学难点：不同的花在不同的时间开放及其原因。培养学生留心观察事物的习惯。
三．教学过程：
（一）创设情境，激趣导入
师：同学们，你们喜欢鲜花吗？喜欢什么鲜花？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！
师：请用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。生：五彩缤纷生：百花争艳......师：老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。愿意读读这句话吗？（学生齐读）
师：知道吗，这些美丽的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题齐读一遍）师：读了课题以后你有什么疑问呢？生：什么是花钟？生：花钟上有什么花？
（二）自主朗读，感悟文意
师： 那就让我们到课文中找找答案吧。选择你自己最喜欢的方式读读课文,要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。学生读课文。
师：课文读完了，下面老师来检查一下同学们的读书情况。课件出示生字新词凌晨 蔷薇绽开 暮色苏醒昙花 湿度 干燥灼伤淡雅花蕾昆虫传播吻合 花圃大致娇嫩适宜修建 争奇斗艳 欣然怒放指名学生读，开火车读，全班齐读。
师：你觉得哪一个字比较难写或者是你想提醒同学哪一个字不要写错？生：我觉得苏醒的“醒”比较难写生：我觉得娇嫩的“嫩”比较难写老师重点指导这两个字的书写。师：同学们，什么是花钟呢？生：由花朵组成的钟表
师：（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。这部分内容是在课文的哪一段？让我们一起来看看，谁愿意把这一段话读给大家听？生读最后一段。
师：同学们，这花钟上既没有数字，也没有指针，那怎么看花钟就知道时间了呢？同学：你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致几点钟。
老师：哦，原来呀，要看懂花钟，还得知道什么花是几点开放的，师：大致是什么意思呢？生：大概生：大约
师：去掉大致，好不好？生：师：去掉大致，这个句子表达不够严谨、准确。师：同学们，这花钟上既没有数字，也没有指针，那怎么看花钟就知道时间了呢？同学：你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致几点钟。，
老师：哦，原来呀，要看懂花钟，还得知道什么花是几点开放的
入境入情、自悟自得
师：自由读课文第一自然段，边读边找出什么花在什么时间开放？生读书。
师：读得真认真！这些花呀迫不及待地想和大家见面了，让我们一起来看看好吗？把书本放下，我们一起来欣赏一下，这是？生说花的名字师：这些花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说。指名读花开放的句子。（理解词语：欣然怒放 昙花一现）
师：这么多的花都开放了，真可以说是——生：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人老师：孩子们，看这红色的词语，你发现了什么？ 同学1：我发现这些都是时间。同学2：我发现这些都是一天之内不同的花开放的时间。同学3：一些是正点，一些是左右。老师：“左右”是一个大概的时间，不是正点，因为蔷薇不是正好五点开花的，这足以看出作者用词的准确，孩子们，不同的花开花的样子是不同的，你喜欢哪种花开花的样子呢？找到那句有感情地读一读吧。生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。我喜欢牵牛花，因为作者把牵牛花比作了小喇叭。
师：这是一个比喻句。你体会的真好。生：艳丽的蔷薇绽开了笑脸。作者这里运用了拟人的手法。
师：你这是一个会学习的好孩子。同学：下午三点，万寿菊欣然怒放。
老师：你喜欢万寿菊是吗？同学们，这个怒在我们平时呢是发怒，生气对不对，可是用到我们这儿是说万寿菊很生气吗？究竟是什么回事，一起来看一看，它的花瓣全都打开了，开得多旺盛，多有活力啊，那“怒”就是说万寿菊开得很——旺盛，那现在谁来读读这个句子，把万寿菊欣然怒放的气势给读出来？同学1：万寿菊欣然怒放同学2：万寿菊欣然怒放
老师：小朋友，昙花开花是怎么样的？同学：很快老师：很快是不是，用了一个词语是什么？同学：含笑一现
老师：这个词语说明昙花开花的时间很短很快，在我们生活中也有个成语是写昙花这个特点的。同学1：含笑一现（不对）同学2：昙花一现
老师：对了，是昙花一现，这个词语形容事物出现的时间很短暂，一下子就消失。
师：有个小学生，也看到了这些美丽的花儿开放，他写了一段话，老师读给大家听一下，这段话与课文第一段相比，你觉得哪段话写得美？（出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；晚上八点夜来香开了；九点左右，昙花开了。）
师：你觉得怎样？生回答。“开了”一词用得太多了。太单调了，有点烦。太枯燥乏味，一点儿也不美。没用上好词好句。
师：同一个词用得多了，就没有了简洁美，而是简单的重复了。同样是写花开，作者抓着了花的形态特征，用不同的方式来表达，很巧妙。原来，同样是描写一种事物，如果用上各种表现手法，能使句子更生动，更优美！
老师：同学们，花钟上就只有这几种花吗？同学：不是。同学：含笑一现后面还有一个省略号。老师：省略号说明它还有很多很多种花，你还知道哪些花在什么时候开放？
师：能不能像作者一样来写一写呢？用“春天（夏天、秋天、冬天），______花________。”进行练笔。生：春天，迎春花欣然怒放生：夏天，莲花从梦中醒来生：秋天，菊花在秋雨里频频点头生：冬天，梅花迎着寒风勇敢的开放师：真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。
师：读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)
小组合作，自主解疑
师：大自然真是奇妙！为什么不同的花开放的时间不一样呢？我们通过小组合作学习第二段来解决吧！学生用自己喜欢的方式读一读第二段，并在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？师：为什么不同的花开放时间不同呢？生交流造成不同的植物开花的时间不同的原因。
总结
师：学习了《花钟》这篇课文，我们知道了很多关于花的知识，其实，大自然中还有很多的奥秘，我们怎么去发现呢？生：细心观察生：仔细思考......
师：只要我们留心观察，善于思考，就一定会有更多的发现。老师相信,大自然还有许多的奥秘等着大家去发现,有了新的发现别忘了告诉同学们和老师哦!看花钟，其它时刻用什么花来表示，这就需要你们，到书中、到大自然中去寻找了！
拓展作业：留心观察学校里的花、家里的花，看看有什么新的发现，把它写下来。