《13、 花钟》教案

《13、 花钟》
教学目标：
知识与技能：1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬、芳”等13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语； 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文1自然段。
过程与方法：1.通过朗读感悟，感受鲜花开放的特点。2. 通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。
情感态度价值观：培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重难点
教学重点：识记生字、仿写句子，有感情地朗读课文。
教学难点：学生在研读中，研究不同的植物为什么开花的时间不同，也就是组成花钟的原因。
教学过程：
创设情境，激趣导入
小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（课件出示花的世界）（出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）
你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）　　　　　　〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉
老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？
这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题　板书课题，齐读）（板书：13花钟）
读了课题以后你首先会想到什么？下面，就让我们走入课文，领略鲜花的神奇和美丽。（二）初读全文，认识生字
初读课文。　　
学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。　　
自由读课文，要求：①读准字音，读通顺句子。②边读边思考，在不理解的地方做上记号。
检查读书情况。　　
生字，读生字。dòu fēn fānɡ nèi xǐnɡ shòu sū斗 芬 芳 内 醒 寿 苏 qiáng shì kūn xiū jiàn zǔ 强 示 昆修建 组 自己练读，指名读。 师生共同正音：注意读准：平舌音“苏 组”，翘舌音“寿 示”，前鼻音“芬 昆建”，后鼻音“强 芳 醒”等。
（三）品读感悟 交流体验
1.学习第一自然段：
（1）指名读，这段给我们介绍了一种有趣的现象，文中的中心句是什么？用“———”勾出来，（一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）围绕它介绍了哪几种花？（牵牛花、蔷薇花、睡莲、午时花、万寿菊......）（学生边回答老师边贴鲜花图片）
（2）看图复述回答：什么花在什么时候开放呢？ 生答:牵牛花五点开放,蔷薇花五点左右开放......
（3）读读说说：同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜欢的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。
（4）学生自读，互读，感悟。
2.学习第二自然段 （以自主合作学习方式为主）
（1）不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？植物学家进行了研究，有什么发现呢？
（2）合作学习：请默读第二段，想一想，议一议，说一说：你读懂了什么？“吻合”是什么意思？（一致）联系课文，你能猜测“夜来香为什么在晚上八点左右开放”吗？（夜来香适应夜晚的温度、湿度，）为什么大多数花在白天开放？ （大多数花需要白天的温度、湿度和光照。）
（3）集体交流，老师相机点拨并板书：（板书：温度 湿度 光照昆虫活动）。（评价学生合作学习的情况）
（4）欣赏昙花开放的美丽瞬间。
3.学习第三自然段
（1）欣赏花钟：聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗？（课件呈现日内瓦最早修成的花钟）
（2）赞美花钟：参观完你有什么感想？ 比较句子： “我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗？ 文中用语言怎么叙述的？指名读第三自然段 课件出现句子：齐读“你只要看看什么花刚刚开放，，就知道大致是几点钟” 两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？（不能，这样表达才准确。）“大致”还可以换成什么词？（大概）
（3）是啊，作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，请大家快速浏览全文找一找。 课件出现词语：大概左右往往　有......的危险
（4）体会朗读第三段。
（四）再读全文，总结拓展
1.感情朗读全文，找出你喜欢的好词佳句
2.师总结：作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。
3.你能说说，在日常生活中你观察过什么？有什么发现？