11《军神》 教案

11《军神》
教学目标
【知识和能力】1.会认“沃、匪”等5个生字,理解字义，识记字形；能正确书写文中“庆、龄"等12个生字;2.正确读写”熟练、惊疑、审视”等词语。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。　　
【过程和方法】以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
【情感、态度和价值观】1.通过精读,理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。2.在课程资源的熏陶下，理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的顽强意志。3.有意识地激发学生养成良好的阅读习惯。
二．教学重难点
教学重点理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的顽强意志。
教学难点通过人物的细节描写，体会刘伯承的坚强意志。
三．教学过程
（一）理清脉络，概括内容
导入：同学们好，这节课我们来继续学习军神这篇课文，通过上节课的学习，我们知道文章是围绕沃克医生给刘伯承摘除眼球手术来写的，按照事情的发展顺序，我们可以把课文分为几个部分？请同学们快速读课文，然后来说一说。
师提问：课文可以分为哪几部分？指名回答。手术前、手术中、手术后理清了课文脉络，按事情发展的顺序概括一下课文内容。生借助提示概括课文内容。
师总结方法：像这样，把手术前、手术中、手术后发生的事用简练的语言概括出来，连缀成话。这也是一种概括课文的方法。
〖设计意图：理清课文脉络，引导学生在自主学习及小组交流中，能按事情发展顺序进行学习和汇报。〗
（二）精读感悟
探究问题：手术后刘伯承被称为军神，他神在哪呢？
要求：分小组，选择你喜欢的部分，研读课文，先自己划出句子，圈出词语，说说你的体会。然后在小组内交流一下。（生先自主学习，然后在小组内交流体会，教师巡视指导）汇报交流。
(1)沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么的？”我从沃克医生“愣住”“惊疑”的神态描写中体会到，刘伯承受的伤一定很重。（板书神态描写）师：这位同学抓住了沃克医生的神态，说出了自己的体会。谁还想来说一说？
我从“熟练”，这个词可以看出沃克医生医术精湛，做过无数次手术的沃克医生，解开绷带的时候竟然愣住了，说明当时伤的很严重。师：究竟多严重的伤呢？我们来看一段视频资料。（学生观看影视视频受伤片段）指名谈一谈观看后的感受。师渲染：伤的很严重！子弹从太阳穴洞穿了右眼。而受伤是在3月中旬，在12月底他才来到沃克医生的诊所，在这九个月里，300多天，缺医少药，伤口化脓，溃烂，血水往外渗。就是这么严重的伤，他来到沃克医生的诊所时，态度是怎样的呢？
生回答镇定从容。（板书镇定从容）师：你从哪找到的？生找出文中语句。师点明语言描写，读者可以从对话中感受从容镇定。（板书语言描写）出示对话，师生分角色读对话。（板书冷冷）师：我们再次从对话中感受到了刘伯承的从容镇定。读完对话，你有什么疑问吗？预设：为什么他要说自己是邮局职员？生：因为他遭到追捕要隐藏自己的身份。师：是啊！当时，他一直遭到敌人的追捕，伤情又这么严重，可他竟然这么从容镇定。真不愧是？（师指课题）生齐：军神！〖设计意图：借助沃克医生的神态描写从侧面感受理解伤情严重，借助影视资料进一步理解伤情的严重。再从对话感受刘伯承的从容镇定。感悟军神形象。〗
师过渡：可就是这么严重的伤，他竟然拒绝使用麻醉剂？这是为什么呢？生：病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”他需要一个清醒的大脑！那么刘伯承为什么需要一个清醒的大脑？老师来补充一下当时的历史背景。指名读。
师：读完你知道原因了吗？生：因为他要继续指挥作战。师：是啊，他之所以拒绝使用麻醉剂，是为了继续指挥作战。手术台前的沃克医生还是不放心。师生接读，感受内心的坚定。师：手术中，我要摘除你坏死的眼球，你必须使用麻醉剂。生：不，我需要一个非常清醒的大脑，继续指挥作战！师：眼睛离大脑很近，神经密集，手术过程非常复杂，你必须使用麻醉剂。生：不，我需要一个非常清醒的大脑，继续指挥作战！师：我要把你眼中的烂肉和新生的息肉一刀刀割掉，你会挺不住的，必须使用麻醉剂。生：不，我需要一个非常清醒的大脑，继续指挥作战！手术前的他，语气平静但内心十分坚定。请你带着他内心的坚定再来读一读他的回答。（生读课文）他的心中早已被革命理想所占据，为了革命甚至可以放弃生命，疼痛又算得了什么？他真不愧是？（师指课题）生齐：军神！
〖设计意图：借助历史背景，让学生知道当时刘伯承身负重责，而他的心中早已被革命理想所占据。师生接读，在层层递进中感受刘伯承内心的坚定。感悟军神形象。〗
手术中师
过渡：手术中的他挺住了吗？
预设1他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。学生通过“紧紧抓住”“抓破了”“崭新的白床单”“青筋暴起”“汗如雨下”“越来越使劲”等关键词，感受刘伯承的顽强的意志。教师适时引导，带着感受去朗读。师：透过这些文字，我们仿佛看到了手术台上他疼痛难忍的样子。下面请大家抓住这些关键词，用自己喜欢的方式，边表演边来读一读。（生加动作和神态表演读）
预设2师：老师来问问你，为什么读的时候你握紧双拳？生：因为太疼了，可我要忍住。师：为什么你读的时候的身体颤抖？生：手术的每一刀都太疼了，可我要靠自己的意志挺过去。师：他用钢铁般的意志震撼着我们，感动着我们。同学们，让我们再次带着敬佩之情，一起来读这段文字。（生齐读）师：手术非常疼，可他为了继续指挥作战，用钢铁般的意志承受住了手术中的剧痛。真不愧是？（师指课题）生齐：军神！
〖设计意图：借助关键词，感受手术中刘伯承所承受的痛苦以及他的顽强意志。联系实际，走进文本，加深理解，感悟军神形象。〗
手术后
师：你还从哪感受到了他的神？预设生1：手术后，病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。”生1：此时他脸色苍白，尽管身体忍受已经达到了极限，却还能勉力一笑，多么顽强的意志啊。生2：从“七十二”这个数字，我看出了手术难度大，时间又长，这么多刀，每一刀都是靠他顽强的意志撑过来的。真不愧是军神！师：怪不得沃克医生这样称赞他（指课件）生齐：你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！师：你在读这句话时是带着怎样的感情？（生说敬佩）请你带着敬佩之情再来读一读。（板书肃然起敬）
〖设计意图：从手术后刘伯承的神态、动作，再次感受他的顽强意志，抓住“七十二”这个数字，理解背后所包含的意义，感悟军神形象。〗
随文识字、写字
师：堪称军神的堪是“能，足以”的意思。堪称军神就是？生：足以成为军神！
师：堪这个字还是本课的生字，借助老师的提示来看一看书写时要注意什么？生回答。根据同学们的回答，我们可以概括为这三点，左窄右宽、左低右高、左右穿插。下面请大家在田字格中，练习两个。练习完成后同桌互评，能根据提示来写的打上三颗星。
小结师总结：大家来看板书，从术前、书中、术后刘伯承的不同表现，我们感受到了他的伟大形象，这是对刘伯承的正面描写。而文中还有一条线索，那就是沃克医生从冷冷的到担心再到肃然起敬的感情变化，也从侧面衬托出刘伯承高大的形象。（板书正面描写、侧面衬托）
拓展升华
师：同学们，刘伯承被称为军神，绝不仅仅是因为这次手术。他戎马一生，百战百胜，被誉为“常胜将军”，他是人民解放军缔造者之一，十大元帅之一。他为祖国的解放和建设立下了不朽的功勋，他堪称？（师指课题）生齐：军神！（板书堪称军神）
〖设计意图：通过资料补充，从他的生平重要事迹中，升华感悟军神形象。〗
（六）推荐阅读想要了解他的戎马一生，推荐大家阅读《刘伯承传》。