14 《刷子李》教案

14 《刷子李》
【教学目标】
认识6个生字,理解本课新词,正确、流利、有感情地朗读课文，感受本文文字的特色，明白本文的主要内容。
通过品读描写刷子李技艺高超的句子，抓住文章中的正面描写刷子李刷墙的细节描写，感受刷子李刷墙的轻松自然、一气呵成，体会刷子李神奇技术背后的秘密。
通过曹小三“半信、相信、不信、深信”的心理变化入手，感受一波三折的故事情境，从侧面体会刷子李的刷墙技术高超；了解作者在写人的文章中运用细节描写和侧面描写的方法。
4.激发阅读《俗世奇人》的兴趣。
【教学重点】1.感受刷子李的高超技艺。2.了解作者在写人的文章中运用细节描写和侧面描写的方法。
【教学难点】让学生在看到刷子李高超技术的同时体会刷子李神奇技术背后的秘密。
【教学过程】
读书分享：课前在与大家交流中我发现我们班的同学很爱看书，最近有部分同学在读《俗世奇人》这本书，谁能与大家分享一下你读到的精彩部分？分享《俗世奇人》之《泥人张》。非常感谢这位同学的精彩分享，我们把掌声送给他。
《俗世奇人》是一本小说集，写了17位天津卫的奇人轶事。每人一篇，各不相关。读者常用八个字来形容它：“奇在人物，妙在故事”。
《俗世奇人》作者冯骥才，一九四二年生于天津。青年时代学习宋元绘画和古典文学。文革后登上文坛，为新时期文学重要作家。现为中国文联副主席，中国民间文艺家协会主席，民进中央副主席，全国政协常委；天津大学冯骥才文学艺术研究院院长、博士生导师。二、导入课题：
今天，老师也给同学们带来了《俗世奇人》中的一个人，他就是-----《刷子李》，板书课题并齐读课题。
咦，他的名字是不是有点怪？哪里怪？
这是一种特殊的称谓。民国初期，在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们就用他的行当加姓称呼他。比如有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——泥人张。下面，我们再亲切地叫一声—---刷子李。想知道刷子李是怎样的一个人吗？那么请同学们把书打开，翻到138页，用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：刷子李给你留下了怎样的印象？
三、检查预习
1.同学们都读得非常认真，老师首先检查一下词语掌握得怎样？（课件出示词语）第一行谁来读？指名分行读，再一起来读，（相机处理字音、多音字、词语的意思。）读给同桌听。一起读。
2.通过刚才的读书，刷子李给你留下了怎样的印象？可以用三两句话来概括，用一个词来概括呢？（随机板书：技艺高超，一个字：奇）
四、品读文本，感受技艺高超
(一)正面感受技艺高超
1、课文中的哪些语句能表现出刷子李是个技艺高超的人？请同学们快速默读课文，用横线标出相关的句子。
2、交流汇报句子师:读完了吗 谁来说一说你标出的句子。生1:他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放，单坐着,就如同升天一般美。还有对他刷过的屋子进行的描写吗？生2:但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。还有吗？生3: 啪啪声里，一道道浆,衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。他刷过的屋子这么美，如果让你用一个成语来夸一夸，你会想用哪个词？
（生说：巧夺天工、出神入化，盖世无双，独一无二，无人能及、登峰造极、炉火纯青等等）总之是效果奇（板）。你还标出了哪个句子？最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。刷子李为什么敢立下这样的规矩？（生自由说）
师：是呀，如果不是对自己的手艺有十足的把握，又怎敢夸下如此海口呢？谁来读一读？的确是个自信刷子李。我们齐读这一句。刷子李只立了这一个规矩吗？生5: 一天只刷一间屋子。刷子李还有其他规矩吗？生6:每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。一间屋子几面墙？得在凳子上坐四会儿，抽四袋烟，喝四碗茶。为什么？现在你就是刷子李，我来采访一下。这几句是说他的规矩奇特。（板规矩奇）生7:只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，句子中有个很美的词重复出现两次，是哪个词语？（悠然）悠然是什么意思？（悠闲的样子）
读这八个字“悠然摆来，悠然摆去”，要读得慢一点（齐读）再慢一点（再齐读）如同伴着鼓点，和着琴音（这不是在刷墙，而是在------跳舞），每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听（这哪里是在刷墙，分明是在-----唱歌）。我们做着动作齐读-----此时的你对刷子李一定充满了-------敬佩之情。把你的感受送到句子中通过朗读传达出来吧。谁来再读一读这段话？这一句写了刷子李的动作。（板动作奇）
侧面感受技艺高超
师:这篇文章中除了刷子李，还有一个人物是------曹小三。请同学们跳读课文。（跳读就是不通读课文，择其所需而读，专挑描写曹小三的文字来读）用波浪线标出曹小三心理活动的句子。
2、小组合作学习（1）小组内交流你标出的句子。（2）想想曹小三的心理发生了怎样的变化？完成填空。（）信-----（）信-----（）信-----（）信
（3）曹小三为什么会产生这样的心理？
3、班内汇报交流。回答时把这三个问题连起来，用“我标出的曹小三的心理活动的句子是（），此时的曹小三对师傅（）信，产生这样的心理是因为（）。”这样的句式来回答。
五、升华主题：曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不明白呢。那么，曹小三学到了什么，明白了什么？（绝技不是天生的，是一天一天苦练出来的，靠的是专注和持之以恒的练习）。几年后，天津卫又出现了一位粉刷高手叫刷子曹，手艺如何，哪位同学能用几句话来描述一下？（描写刷子李的规矩、动作、效果的描写都可用上）学习了这篇课文，你学到了什么，明白了什么？（对待学习我们也要专注和持之以恒）
六、延伸课外，激发阅读兴趣，运用写作方法
1、推荐阅读《俗世奇人》。过渡: 今天冯老先生用妙笔（板细节描写）带我们来到了刷子李粉刷墙壁的现场，看到了这位技艺高超的奇人（板正面描写）；也同曹小三（板侧面描写）一起经历了一波三折。课下请同学们继续读《俗世奇人》这本书，欣赏一个个奇人身上发生的一桩桩趣事。
2、小练笔：课后请同学们写一写身边有特长的人，运用今天学到的这些写作的好方法，写出人物的特点。