18《威尼斯的小艇》 教案

《威尼斯的小艇》
教材分析：
《威尼斯的小艇》是第九册语文教科书中的一篇散文。作者是美国作家马克吐温。他以形神兼备、灵活多变的语句向我们展示了异国风情和小艇的重要作用。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。抓住事物特点描写是课文表达上的主要特点。
教学目标：
知识与技能：１、能流利地朗读课文。２、通过理解课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。３、领会作者抓住特点介绍事物的表达方法。
过程与方法：１、通过朗读、边读边想等方法，积累语句，体会作者的情感。利用课件，让学生感受威尼斯的风情。２、引导学生品析重点语句，了解小艇的特点。　３、抓住人物活动描写的句子，引导学生感悟小艇与人们生活的关系。
情感态度与价值观：1、使学生领略威尼斯水城的风情，陶冶学生的审美情趣。2、通过品读赏美，从而使学生感悟到生活的美。
三．教学重难点
教学重点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，感受威尼斯的风情。
教学难点：学习作者抓住特点介绍事物的方法。
四．教学设计：
（一）创设情境，导入课题。
导入：　师：欣赏地图和图片，今天我们来学习《威尼斯的小艇》。
整体感知。
学习字词２、朗读，围绕小艇写了什么3、指名回答。板书。
自主、合作探究，深入了解。
师：现在，我们深入到课文的字里行间，来细细地体会小艇的样子和威尼斯的风情。
1.自主探究小艇的样子。请大家自己学习课文的2、3自然段，找出描写小艇样子的句子多读一读，老师相信你一定能够自己读懂的。（学生自学2－3段课文。教师巡视，了解学生学习的情况。）谁愿意跟大家分享你的学习成果？（学生自由发言，教师随机点评，并指导朗读。）
小结：作者通过几个比喻句形象生动地写出了小艇的样子和特点，这与作者的细致观察是分不开的，我们要学习作者抓住事物特点进行描写的方法。（板书：抓住特点写。）
研读“船夫的技术”部分“通过上面的学习，威尼斯小艇的样子已经深深地印入了我们脑海。这些船夫们的技术又如何呢？”
①学生齐读第四自然段，说说自己的感受。板书：高超
②你想对船夫们说些什们呢？
③师生合作把自己的敬佩之情通过朗读展示出来。
了解小艇与威尼斯人们生活的关系。
①谈话：“作为威尼斯主要的交通工具，它与威尼斯人们生活的关系又怎样呢？请大家展开想象读一读课文的5－6自然段。”
②学生自由读课文，读完后小组合作完成练习。段落描写的是什么时候的威尼斯主要的描写方法读一读喜欢的句子，说说读书体会。5自然段6自然段③学生汇报交流。
小结：“是的，在水城威尼斯，白天非常热闹，只有在夜晚小艇停泊不动、靠岸休息的时候，城市才会静下来，才会沉沉地入睡。这时候，朦胧的月光、残破的桥梁、古老的建筑、还有那一艘艘停泊不动的新月一般的小艇，就构成了一幅独特而迷人的水城画卷。我们一起来欣赏一下威尼斯夜晚的景象。
（出示课件。学生看完后谈感受。）请大家带着这样的感受和体会，齐读第六自然段。
总结，学生谈感受和收获。
拓展延伸。苏州被成为中国的威尼斯