Module2 Unit1 London is a big city 教案（含反思）

Module 2 Unit1 London is a big city.教学设计
一、教学目标:
（一）知识目标:
1.全体学生能听说读及运用新单词:ship city beautiful whose close2.能运用 This is... / It’s...简单描述一座城市,一处景物的特征。3.能合理运用句型: London is a big city.My house is very small, but it' s very beautiful too.
（二）能力目标:
1.全体学生能听懂、能说 London is a big city. My house is very small, but it' s beautiful too.
2.全体学生能够认读 beautiful whose queen close 培养学生认真观察事物及发散思维的能力。
（三）情感态度目标:
让学生乐于接触外国文化,增强祖国意识。
二、教学重难点:
（一）全体学生能听懂、能说 London is a big city. Mу house is very small, but it' s beautiful too.
（二）全体学生能够认读 beautiful whose queen close
三、教具准备:PPT、卡片、图片、E--pen
四、教学过程:
Step1.Warming up.
1.Greeting :Hello , boys and girls! How are you 等
2. Play a guessing game. Read and guess. It’s clever. It’s thin and short. It likes bananas. What is it It’s clever. It’s big and tall. It’s got long nose. What is it It’s cute. It’s black and white. It’s fat. What is it
(设计意图:师生间简单的对话拉近了距离,为新课的开展营造了良好的氛围。Game的应用，提高学生的学习积极性,消除紧张的心理。)
Step2. Review and leading in
通过 Game学生复习了之前学的一些形容词， big，small， long，short等形容词。
T: This panda is short. That one is tall.用读书的方式来引出活动一的内容 ,Now let' s watch about them.播放活动一动画，请学生看图感知形容词的用法。再次播放录音,请学生跟读,注意 ship发音，讲授并操练。
(设计意图:通过简短的对话,自然的过渡到新课的学习,让学生有个整体的感知。)
Step3. Presentation
1.教师向学生展示 Amy and Lingling在一起的图片,并说:Lingling is from Beijing . Where is Amy from 引导学生回答:She’s from
London.
(设计意图:Amy来自伦敦，因此能为 Lingling介绍伦敦和白金汉宫。自然进入本课的学习。)
T：But now they are in Beijing. They are at home. What are they doing 引导学生说：
It’s a book about ( ).
A: Beijing B: London 看视频并选择。
2.播放活动二动画，让学生整体感知课文。
3. 设计问题链逐一学习本课的重点知识。
例如：What’s London like 学习本课第一个重点句子 London is a big city.通过观看伦敦的视频设计问题引出本节课的伦敦地标性建筑 Buckingham Palace以及另外一个重点句子：It’s very big and very beautiful.接着追问 Whose house is it 引导学生进行回答。最后采用自学的方法来描述 Amy的房子，及时引导学生说出 It’s small，but it' s very beautiful too.通过图片、单词卡片来讲授新单词及其重点句子。特别注意 beautiful和Buckingham Palace这两个单词的发音,可夸大口型放慢语速给学生做示范。
(设计意图:通过展示建筑图片,学生能直观的了解建筑物的特点，加深了他们的印象,也吸引了他们的注意力,同时激发了他们的学习英语的兴趣。)
4.播放第三遍录音,听音模仿请学生逐句跟读,提醒他们注意模仿录音的语音语调。
5.请学生自由朗读课文和分组朗读课文。复述课文。Step4.Practice1.Look and say.出示课本练习四，进行对新知的巩固。
2.Group work.招聘小导游，Show some pictures of Beijing. ( the Great Wall Beijing the Summer Palace...)让学生小组活动，让后进行展示。体现英语的语用功能。
(设计意图:通过小组活动为学生提供真实的语言环境,使语言学习在生活情景中更具有生命力。)
Step5.Summary
Let students read the words and sentences together.
Step6. Homework
1. Listen and read the text.听录音，读课文。（必选）
2.Try to find more scenic spots in London.收集更多伦敦景点信息。（可选）
Step 7.Blackboard design
Module 2 Unit 1 London is a big city.
London is a big city. This is... It’s ...
教学反思
本节课我是在我们学校的录播室授课的，学生们感到这样的授课环境非常棒，而且因为是现场录像，学生们都变得非常的守纪律，那些表现欲强，喜欢回答问题的学生课堂上表现的更加主动，使整个课堂变得非常的活跃。下课后，学生的兴致也丝毫未减。这节课的学习中，他们都能共同学习，互相提高。我觉得他们不仅收获了知识，也学会了与人分享的快乐。而反思我这节课做的比较好的地方有以下几点:
一、本节课的收获
（一）问题激趣，培养学生的观察力、思考和表达能力进入到小学中年级后，学生的学习兴趣更多的来源于对学习的渴望、成就感等心里因素。本节课中，围绕教学环节，通过设计信息性、理解性、分析性、和应用性等不同类型和层次的问题，将学生的兴趣始终保持在课堂上。
（二）开展多项活动，注重能力发展小学英语课堂中活动是学生发展的基础，活动是帮助教师解决学生发展问题的关键。在本节课的教学中，我从学生出发，主要采用了听、说、读、写等活动，在活动中注意调动学生学习的积极性发展学生的观察能力、口语表达能力和写的能力。
二、但这节课也存在如下问题
（一）课堂口令不够清晰明了简洁的课堂口令能为课堂创设良好的氛围，能减少不必要的时间，清晰的口令能让学生清楚明白老师在做什么，以及老师想要自己做什么，以便课堂顺利地开展。而在本节课中由于自己的口令不清晰不明了，老师干着急，学生不明白老师意图，导致最后展示的结果与自己要求的并不一样。
（二）环节之间缺乏过渡语恰当的过渡语能使一节课变得自然真实，这才是一节好课。虽然在备课时每个环节都设置了过渡语，这是自己需要加强改善的地方。