13《荷叶圆圆》教案

13《荷叶圆圆》教学设计
教学目标：
1.会认“珠、摇”等 14 个生字和身字旁 1 个偏旁；会写“美”等 1个字。
2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮”等词语的意思；通过做动作知道“蹲、展开”等词语意思。
3.能有感情地朗读课文，背诵课文，感受荷叶的美好。4.学习并仿写“荷叶圆圆的，绿绿的。”
教学重难点：
1.通过练习生活实际、做动作等方式理解词语的意思。
2.仿说“荷叶圆圆的，绿绿的。” “小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”句式。教学过程：
一、谜语导入
1.同学们，今天老师给大家带来一则谜语：一把大伞绿又圆，夏天站在水里边，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。（板书：荷叶)同学们真厉害，一下子就猜对了！
2.看，老师把这荷叶请到了我们的教室里来，（板贴）荷叶是什么样子的？圆圆的、绿绿的。（板书：圆圆），多美的荷叶啊！让我们一起美美地读课题_13《荷叶圆圆》同学们观察得可仔细了，发现荷叶是圆圆的，绿绿的。
3.荷叶的形状是：圆圆的，荷叶的颜色是绿绿的，谁能读出它的圆？谁能读出它的绿？
(出示：苹果图)谁能说一说，（出示：苹果________，_______。 香 蕉 ______ ， _______ 。 草 芽 _______ ，_______。）
二、初读课文、整体感知
课件出示:用你喜欢的方式，大声朗读课文，要求：读准字音，读通句子。
过渡语：刚才大家都读得特别认真，我想藏在课文中的生字你也一定会读了。检查生字：
1.出示带拼音生字，小老师领读
2.去掉拼音自由读
3.采莲识字游戏
4.交流识字方法这些字你是用什么方法记住的？（动作展示或加一加、借助拼音）
5.出示“躺”躺字身上藏着我们要学习的一个偏旁“身”注意偏旁的变化，表示身体躺下来。躺可以组什么词？可以躺在那里？文中是谁躺在了荷叶上？小水珠（板贴画）
三、感悟理解，指导朗读
1.小水珠把荷叶当成什么？（摇篮）看着就是摇篮，小宝宝躺在摇篮里晃来晃去的多舒服，多可爱呀！我们读的时候要轻一点，柔一点，你来试一试。（出示：——小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”）你再来试一试—— 你来——多幸福的小水珠呀！它特别喜欢荷叶，躺在荷叶上干什么呢？（眨着亮晶晶的眼睛）你能试着眨一眨亮晶晶的大眼睛吗？（动作）原来小水珠也会像你一样会眨眼睛啊！你觉得这是一颗怎样的小水珠啊？（活泼、可爱、有趣），谁能在朗读中表现出他的可爱......？（出示;小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。）好可爱呀！谁还能读的更可爱些？这麽可爱有趣的小水珠让我们一起来读吧！(齐读第二段)
2.过渡：除了小水珠，还有谁喜欢荷叶？出示：请你读一读 3-5段，分别找出有谁喜欢荷叶？小蜻蜓小青蛙小鱼儿（板贴图）出示：他们分别把荷叶当做什么？用“——”划出来。停机坪歌台凉伞（板贴）
3.小蜻蜓在荷叶上立着，小青蛙在歌台上唱歌，小鱼儿游来游去，他们在荷叶上感觉如何？（开心、快乐、高兴）出示;小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。看，小蜻蜓飞过来了，谁喜欢蜻蜓呢？你就来读读小蜻蜓这一段吧！——小蜻蜓飞过很多的地方，终于可也停下来歇一歇了，它感觉如何呀？你能读出这种感觉吗？——小蜻蜓展开了透明的翅膀，“展开”就是张开，谁能加上动作读一读呢？真是一只快乐的小蜻蜓啊，喜欢小蜻蜓的一起来读一读——看到这么美得画面，你想到了哪句诗？
4.看到小蜻蜓这么快乐，我们的歌唱家小青蛙也来了，哪只小青蛙来读一读，（指男生）（出示：小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。）小青蛙的声音呱呱地很响亮，读的时候要读出它的响亮来，谁想来试试——你的声音真好听，咱班男生声音也很好听，来一起和小青蛙比比吧！（男生齐读）——
5.听着小青蛙优美的歌声，小鱼儿也忍不住地游了过来，小鱼说——(出示:小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。)小鱼儿在凉伞下游来游去感觉怎样啊？（开心快乐）你能把你的感受读出来吗？——谁能加动作把小鱼读的更开心一点，——一起来加动作开心的美美的读一读吧（齐读）
四、指导书写
同学们把这一段读得这么美，这个美字是我们要学习的生字，（出示“美”），仔细观察一下，写好这个字应注意什么？在田字格里书写“美”字哪个笔画最多？那根横最长？在什么位置上写？看小短竖在什么位置上呢？还要注意不能和下面大的撇连起来。这“美”字美吗？那请你伸出小手来一起跟着老师书空美美地写“美”字吧。出示记住这个美字的秘诀。现在请你们在田字格本上美美的写两个“美”字。注意写字姿势。
书写反馈：刚刚老师看到有的学生没有把小短竖写在竖中线上，长横也没有写在横中线上，请同学们注意这两笔的书写，在本子上再写一个“美”字。
五、回顾课文。
过渡语：我们学会了“美”字，也感受到了荷叶的美。我们回顾一下课文，这么美的荷叶吸引了哪些小伙伴？小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻
的游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花学生帮老师将词语贴画送到小伙伴的旁边。
六、拓展练习：
其实不仅它们喜欢荷叶，还有很多的小伙伴也喜欢荷叶？比如小鸟。出示：小鸟、小乌龟、小女孩与荷叶图片，_____说：“荷叶是我的______。”
七、小结
荷叶带给我们这么多欢乐，它是夏日里的一首清凉小诗，让我们一起享受夏日的美好吧！
八、作业：
请画一幅美丽的荷叶画，并在写上文字，送给爸爸妈妈为他们带去夏日的清凉。
九、板书设计
13、荷叶圆圆
《荷叶圆圆》评测练习
1、我的识字方法多：
①加一加：（ ）+（ ）=珠（ ）+（ ）=坪 （ ）+（ ）=膀
②换一换：“草”下面换成和“何”是（ ）。
③谜语儿歌：三个太阳当空照（ ）。人来小亭边（ ）。
2.苹果（ ）的，（ ）的。香蕉（ ）的，（ ）的。
3.积累词语。
亮晶晶 _____ _____ _____很美很美 _____ _____ _____
游来游去 _____ _____ _____
4.填一填，读一读。
（1）小鱼儿在荷叶下（）地游来游去。
（2）小青蛙蹲在荷叶上，（）地放声歌唱。
5.读句子，选择填空。
①躺 ②立 ③蹲 ④游
（1）小青蛙（ ）在荷叶上。
（2）小水珠（ ）在荷叶上。
（3）小鱼儿在荷叶下（ ）。
（4）小蜻蜓（ ）在荷叶上。
6.当回小作家。（ ）说：“荷叶是我的（ ）。”（ ）说：“ ______________。”
《荷叶圆圆》课后反思
语文课程标准指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文和语文学习的特点，努力为学生创设良好的自主学习情境，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和感悟，真正成为语文学习的主人。　　
《荷叶圆圆》一诗描写了圆圆的、绿绿的荷叶，它是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞，让学生感受到夏季的美。在教学中我借助“动作表演”来引导学生理解词语，其中抓住“躺”、“立”、“闭眼”、“展开”等词语引导学生去感受，体验语言的美，读出趣味，读出感情。　　
我在教学中始终采用多种形式的朗读，让学生获得情感体验，激发对美、对大自然的向往。但感觉在学生读后应充分予以及进的鼓励性评价，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情朗读课文，这样才能更好地落实读的训练目标，使阅读真正成为个性化的行为。这一节课，学生的朗读能力和创新能力得到了较好的培养。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项训练，我在课堂上贯穿了“以读为主，感情体验”的教学思想，让孩子们认真观察，通过自由读、分角色读、做动作读、齐读等多种形式的读，孩子们感受到小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的高兴心情，并在朗读中自然流露。让学生更加喜欢朗读，感受到朗读的乐趣，在读中获得思想启迪和美的享受。
反思本课，觉得自己还有以下不足：
1、语言不够精炼，重复性的、机械性的提问太多，以后讲课中需要进一步注意。
2、对学生还不够放手，讲的内容繁琐过多，应该让学生有主动学的意识，真正体现主体地位。