人教版数学一年级下册 找规律（教案）
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文档简介
《找规律》教学设计
教材分析
教学内容是选自义务教育课程标准实验教科书人教版一年级下册《找规律》的第一课时，本堂课主要是让学生了解和掌握直观图形和事物变化的规律，因此在课堂上我借助了多媒体辅助教学，让学生在直观的环境中找到事物变化的规律，为下节课学习有关数字的规律做好铺垫。
教学目标
1、通过有序地排列，学生体会到规律的存在，对有规律的现象有初步的认识，并能主动寻找生活中的规律。
2、引导学生通过观察和思考，能主动地找到简单图形的变化规律，并能应用规律进行简单的创作。
3、通过合作、动手操作等，培养学生初步的合作意识和观察推理能力。
教学重点：发现图形的排列规律。
教学难点：体会一组图形重复出现多次就称为有规律。
教具
教师：课件、投影仪、卡片（白色花朵）
学生：水彩笔
教学过程
一、游戏，激趣导入
1、游戏并猜一猜
师：小朋友，咱们来做个游戏好吗
师：请你们跟老师一起做。
师：拍手、拍手、拍肩膀，再按顺序拍手——拍手——拍肩膀反复练习
师：请你猜一猜，接下去应该做什么呢？
师：哇，你们真聪明，猜得真准。谁来说说你们是怎么猜出来的？
生１：我听老师是按拍手、拍手、拍肩膀这样来说的。
生２：我发现我们是先拍两次手，再拍一次肩膀的。
2、揭题
师：同学们，观察得真仔细！像这样按拍手、拍手、拍肩膀、重复出现多次的现象就叫规律。那么这节课，我们就从数学的角度来寻找规律，欣赏规律吧！
师板书题：找规律
二、合作探究，发现规律
1、出示课本主题图：
师：六一儿童节到了，瞧，一（1）班的小朋友把他们的教室布置的多漂亮啊！请同学们仔细观察，你们看到了什么？
生：灯笼、彩花、彩旗
师：这些灯笼、花朵、彩旗是不是乱摆放的啊？
师：对，他们的摆放都是有规律的。
A、彩旗的规律
师：那我们先来找找彩旗的规律吧！看看它是按什么顺序排列的。（出示课件）
师：哇，你找到了彩旗排列的规律了，你真棒！你能大声地再说一遍吗？（师出示课件引导生说出规律。）
师补充：彩旗是按一黄一红为一组不断地重复出现。请同学们像老师这样说给同桌听。
师：谁能把彩旗的规律再说一遍。
师：根据这个规律你能猜出下一面旗是什么颜色吗？
师：同学们真棒，我们鼓励一下自己吧（有节奏的拍手）
B、彩花、 灯笼的规律
师：彩旗摆放的规律我们已经找到了（出示课件彩花、灯笼）那彩花、灯笼的摆放又有什么规律呢？
师：谁愿意把你的发现与同学们一起分享呢？
师引导学生说出彩花是按一红一绿为一组不断重复出现，下一个是绿色，灯笼是按一红一紫为一组不断重复出现，下一个是紫色。（课件展示）
C、小朋友的队形
师：通过同学们的仔细观察，教室的摆设的规律我们已经找到了，教室里还有正在跳舞的小朋友，他们的队形有没有规律呢？
师：同学们说的都对，如果以其中的一个男孩开头每一组就是一个男孩、一个女孩；如果以其中的一个女孩开头每一组就是一个女孩、一个男孩。也就是说在找圆形事物的规律时，可以从不同的起点找。
师：请看，这一排小朋友的排列规律是怎样的，下一个是男孩还是女孩？我们一起来回答。
师小结：同学们真聪明，找到了彩旗、彩花、灯笼、小朋友的排列规律，像彩旗中的一黄一红，彩花中的一红一绿，灯笼中的一红一紫，小朋友中的一男一女，这样一组一组不断重复出现就是有规律的排列。
三、联系生活、创造规律。
1、规律在我们的生活中真是无处不在呀，有规律地排列还会给人一种美的感觉。下面我们一起来欣赏规律的美吧！（播放课件）
师：欣赏了上面的规律，你能发现藏在我们身边的规律吗？
2、创造规律
师：小朋友们发现了图形有规律，声音也有规律。接下来请小朋友们来做设计师,请你用手中的彩色笔涂一涂,画一画。（每个学生发一张白色花朵的卡纸）
活动要求：自己涂出有规律的颜色
① 学生动手操作
② 全班展示交流
四、课堂总结，拓展提高
今天我们学习了什么？（找规律）希望同学们课后仔细观察，相信你会发现更多有趣的规律。
教学反思
本节课，以六一联欢的主题图为主，让学生在观察、猜想、推理、操作中，初步感知规律。教学中，我们应该给予学生探究的机会，让他们能充分展示自己。因此，通过涂一涂，让学生选择自己喜欢规律涂一涂，不做统一要求，学生任意涂，每个小组都涂出了不同的规律，并以全班汇报的形式展示学生的作品，使学生感到自己是一个发现者，探索者，从中体验数学的美。本节课还存在很多不足的地方：在教学规律时没有很明确强调“以什么为一组重复排列”。对学生的回答没有进行正面的引导，教师的语言评价不到位。在今后的教学中，还要有意识地优化学生的数学思想，提升学生的能力。
教材分析
教学内容是选自义务教育课程标准实验教科书人教版一年级下册《找规律》的第一课时，本堂课主要是让学生了解和掌握直观图形和事物变化的规律，因此在课堂上我借助了多媒体辅助教学，让学生在直观的环境中找到事物变化的规律，为下节课学习有关数字的规律做好铺垫。
教学目标
1、通过有序地排列，学生体会到规律的存在，对有规律的现象有初步的认识，并能主动寻找生活中的规律。
2、引导学生通过观察和思考，能主动地找到简单图形的变化规律，并能应用规律进行简单的创作。
3、通过合作、动手操作等，培养学生初步的合作意识和观察推理能力。
教学重点：发现图形的排列规律。
教学难点：体会一组图形重复出现多次就称为有规律。
教具
教师：课件、投影仪、卡片（白色花朵）
学生：水彩笔
教学过程
一、游戏，激趣导入
1、游戏并猜一猜
师：小朋友，咱们来做个游戏好吗
师：请你们跟老师一起做。
师：拍手、拍手、拍肩膀，再按顺序拍手——拍手——拍肩膀反复练习
师：请你猜一猜，接下去应该做什么呢？
师：哇，你们真聪明，猜得真准。谁来说说你们是怎么猜出来的？
生１：我听老师是按拍手、拍手、拍肩膀这样来说的。
生２：我发现我们是先拍两次手，再拍一次肩膀的。
2、揭题
师：同学们，观察得真仔细！像这样按拍手、拍手、拍肩膀、重复出现多次的现象就叫规律。那么这节课，我们就从数学的角度来寻找规律，欣赏规律吧！
师板书题：找规律
二、合作探究，发现规律
1、出示课本主题图：
师：六一儿童节到了，瞧，一（1）班的小朋友把他们的教室布置的多漂亮啊！请同学们仔细观察，你们看到了什么？
生：灯笼、彩花、彩旗
师：这些灯笼、花朵、彩旗是不是乱摆放的啊？
师：对，他们的摆放都是有规律的。
A、彩旗的规律
师：那我们先来找找彩旗的规律吧！看看它是按什么顺序排列的。（出示课件）
师：哇，你找到了彩旗排列的规律了，你真棒！你能大声地再说一遍吗？（师出示课件引导生说出规律。）
师补充：彩旗是按一黄一红为一组不断地重复出现。请同学们像老师这样说给同桌听。
师：谁能把彩旗的规律再说一遍。
师：根据这个规律你能猜出下一面旗是什么颜色吗？
师：同学们真棒，我们鼓励一下自己吧（有节奏的拍手）
B、彩花、 灯笼的规律
师：彩旗摆放的规律我们已经找到了（出示课件彩花、灯笼）那彩花、灯笼的摆放又有什么规律呢？
师：谁愿意把你的发现与同学们一起分享呢？
师引导学生说出彩花是按一红一绿为一组不断重复出现，下一个是绿色，灯笼是按一红一紫为一组不断重复出现，下一个是紫色。（课件展示）
C、小朋友的队形
师：通过同学们的仔细观察，教室的摆设的规律我们已经找到了，教室里还有正在跳舞的小朋友，他们的队形有没有规律呢？
师：同学们说的都对，如果以其中的一个男孩开头每一组就是一个男孩、一个女孩；如果以其中的一个女孩开头每一组就是一个女孩、一个男孩。也就是说在找圆形事物的规律时，可以从不同的起点找。
师：请看，这一排小朋友的排列规律是怎样的，下一个是男孩还是女孩？我们一起来回答。
师小结：同学们真聪明，找到了彩旗、彩花、灯笼、小朋友的排列规律，像彩旗中的一黄一红，彩花中的一红一绿，灯笼中的一红一紫，小朋友中的一男一女，这样一组一组不断重复出现就是有规律的排列。
三、联系生活、创造规律。
1、规律在我们的生活中真是无处不在呀，有规律地排列还会给人一种美的感觉。下面我们一起来欣赏规律的美吧！（播放课件）
师：欣赏了上面的规律，你能发现藏在我们身边的规律吗？
2、创造规律
师：小朋友们发现了图形有规律，声音也有规律。接下来请小朋友们来做设计师,请你用手中的彩色笔涂一涂,画一画。（每个学生发一张白色花朵的卡纸）
活动要求：自己涂出有规律的颜色
① 学生动手操作
② 全班展示交流
四、课堂总结，拓展提高
今天我们学习了什么？（找规律）希望同学们课后仔细观察，相信你会发现更多有趣的规律。
教学反思
本节课，以六一联欢的主题图为主，让学生在观察、猜想、推理、操作中，初步感知规律。教学中，我们应该给予学生探究的机会，让他们能充分展示自己。因此，通过涂一涂，让学生选择自己喜欢规律涂一涂，不做统一要求，学生任意涂，每个小组都涂出了不同的规律，并以全班汇报的形式展示学生的作品，使学生感到自己是一个发现者，探索者，从中体验数学的美。本节课还存在很多不足的地方：在教学规律时没有很明确强调“以什么为一组重复排列”。对学生的回答没有进行正面的引导，教师的语言评价不到位。在今后的教学中，还要有意识地优化学生的数学思想，提升学生的能力。