Unit 3 Where did you go？Part B Read and write 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | Unit 3 Where did you go？Part B Read and write 教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 23.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-04-03 23:12:05 | ||
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文档简介
Unit 3 Where did you go
Part B Read and write
一、教学目标
1. 能够通过看图讨论预测日记中故事的开端和发展，回忆相关话题的背景知识和话题词汇。
2. 能够读懂日记内容，并能从日记中捕捉不同类型的信息，掌握基本的阅读策略。
3. 能够根据提示从日记中获取关键信息，仿写一篇日记，描述自己一天的活动，培养英文写作能力。
4. 能够用乐观积极的态度对待生活中的喜与悲。
二、教学重难点
重点
1. 能够通过看图讨论预测日记中故事的开端和发展，回忆相关话题的背景知识和话题词汇。
2. 能够读懂日记内容，并能从日记中捕捉不同类型的信息，掌握基本的阅读策略。
难点
能够根据提示从日记中获取关键信息，能够仿写一篇日记，描述自己一天的活动，培养英文写作能力。
三、教学准备
多媒体课件、书写纸。
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 1. Free talk 教师呈现语言支架，让学生自由谈论自己的寒假。 学生根据教师所给的语言支架自由谈论自己的寒假。 在热身环节通过自由讨论自己的寒假复习之前学过的目标词汇和句型。
2. Let’s chant 教师自编chant，给出节奏，请学生尝试唱一唱。 学生根据老师的节奏唱出chant。 通过歌谣复习旧知，激发兴趣。
Pre-reading 1. Look and say (1) 呈现Let’s learn四幅图片，提问： What did Wu Binbin do last summer holiday (2) 然后圈出四幅图片中的小狗，接着提问：What’s the name of the dog 先让学生回答问题。 (3) 呈现教材图片，核查给出答案：The dog’s name is Max. 学生根据图片复习Wu Binbin的暑假生活，然后猜测小狗的名字。 复习Wu binbin的暑假生活，引出小狗，为引出本课主人公，为后文学习做铺垫。
2. Look and discuss 课件依次呈现教材中三幅图片，请同桌之间讨论问题：How did Wu Binbin meet Max What will happen next 同时课件呈现挖空的文本，以填空的形式让学生了解他们之间的故事。同时，复习动词过去式。 同桌之间通过看图讨论接下来发生的故事。 通过看图讨论预测日记中故事的开端和发展，回忆相关话题的背景知识和话题词汇，培养学生的预测能力。
3. Read and judge 通过上文的故事，请学生思考判断，哪些说好事情，哪些是坏事情？ 学生思考做出判断。 培养学生的思辨能力，进行情感教育，Bad luck often brings good luck. Life is full of good news and bad news.
While-reading 1. Read and circle 请学生快速浏览课文，圈出文中表示时间、天气、地点、人物的词。讲解日记的格式。 学生快速浏览课文，圈出文中表示时间、天气、地点、人物的词。学习日记的格式。 初步了解日记大意。了解日记的格式。
2. Read and write T (True) or F (False) 课件依次呈现5道判断题请学生根据课文内容理解判断。 学生根据课文内容做出判断。 加深学生对课文细节的理解。
3. Read and answer 再读课文，请学生找出Wu Binbin及家人在一天的上、下午分别干了什么，为什么会待在旅馆，并用自己的话回答问题。师生核对答案的过程中讲解rode a bike for three people, dressed up and made a funny play, played the part of the dog。 学生带着问题再次阅读课文，在书中划出答案并用自己的话回答问题。 进一步了解Wu Binbin及家人的经历。
3. Read and number 呈现教材图片，请学生再读课文，根据课文内容给图片排序，并在文中找出相应的句子。 学生再次阅读课文给课文排序。 通过排序了解事情的来龙去脉，从而得出Wu Binbin一家待在酒店的原因。
4. Read and write 通过以上学习，请学生写一写What happened to Wu Binbin’s family 其中哪些是好的，哪些是不好的。 学生根据课文内容给出答案。 加深对课文的理解，为下文书写小练笔做铺垫。
5. Think and discuss 老师请同学们思考然后讨论问题： (1) How do you think of Wu Binbin’s day (2) How does Wu Binbin think of his day 学生讨论完后师生总结：It was a bad day but also a good day! 学习结合课文思考后给出自己的答案。 培养学生思辨能力，渗透情感教育。
6. Listen and follow 教师播放录音，请学生听录音跟读课文。同时让学生注意日记中动词过去式。 学生听录音跟读课文。 通过跟读、模仿进一步理解课文，感受课文语言。
Post-reading 1. Fill and retell 教师给出课文框架，请学生根据课文内容完成填空并复述课文。 学生根据课文内容完成填空，复述课文。 培养学生寻找关键信息的能力，将碎片化的信息整合成小语篇，培养学生的语用能力。
2. Let’s say 请学生说说自己的一天，发生了什么？哪些是好的？哪些是坏的？你是如何看待这一天的？ 学生思考后给出自己的答案。 培养学生口语表达能力，写作能力。
3. Let’s write 老师给出基本框架，请学生写写自己的一天。 学生根据老师给出的框架完成相关练习。
Summary 老师呈现本节课学习的重点句型。 回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 1. Read and retell the text. 2. Write about your good but bad day. 巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。
五、板书设计
Unit 3 Where did you go
Part B Read and write
Words and Phrases:
basket, licked, laugh, dress up, make a funny play, play the part of。
Sentences:
1. Today was a sunny day.
2. In the morning, we rode a bike for three people.
3. We...
Part B Read and write
一、教学目标
1. 能够通过看图讨论预测日记中故事的开端和发展，回忆相关话题的背景知识和话题词汇。
2. 能够读懂日记内容，并能从日记中捕捉不同类型的信息，掌握基本的阅读策略。
3. 能够根据提示从日记中获取关键信息，仿写一篇日记，描述自己一天的活动，培养英文写作能力。
4. 能够用乐观积极的态度对待生活中的喜与悲。
二、教学重难点
重点
1. 能够通过看图讨论预测日记中故事的开端和发展，回忆相关话题的背景知识和话题词汇。
2. 能够读懂日记内容，并能从日记中捕捉不同类型的信息，掌握基本的阅读策略。
难点
能够根据提示从日记中获取关键信息，能够仿写一篇日记，描述自己一天的活动，培养英文写作能力。
三、教学准备
多媒体课件、书写纸。
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 1. Free talk 教师呈现语言支架，让学生自由谈论自己的寒假。 学生根据教师所给的语言支架自由谈论自己的寒假。 在热身环节通过自由讨论自己的寒假复习之前学过的目标词汇和句型。
2. Let’s chant 教师自编chant，给出节奏，请学生尝试唱一唱。 学生根据老师的节奏唱出chant。 通过歌谣复习旧知，激发兴趣。
Pre-reading 1. Look and say (1) 呈现Let’s learn四幅图片，提问： What did Wu Binbin do last summer holiday (2) 然后圈出四幅图片中的小狗，接着提问：What’s the name of the dog 先让学生回答问题。 (3) 呈现教材图片，核查给出答案：The dog’s name is Max. 学生根据图片复习Wu Binbin的暑假生活，然后猜测小狗的名字。 复习Wu binbin的暑假生活，引出小狗，为引出本课主人公，为后文学习做铺垫。
2. Look and discuss 课件依次呈现教材中三幅图片，请同桌之间讨论问题：How did Wu Binbin meet Max What will happen next 同时课件呈现挖空的文本，以填空的形式让学生了解他们之间的故事。同时，复习动词过去式。 同桌之间通过看图讨论接下来发生的故事。 通过看图讨论预测日记中故事的开端和发展，回忆相关话题的背景知识和话题词汇，培养学生的预测能力。
3. Read and judge 通过上文的故事，请学生思考判断，哪些说好事情，哪些是坏事情？ 学生思考做出判断。 培养学生的思辨能力，进行情感教育，Bad luck often brings good luck. Life is full of good news and bad news.
While-reading 1. Read and circle 请学生快速浏览课文，圈出文中表示时间、天气、地点、人物的词。讲解日记的格式。 学生快速浏览课文，圈出文中表示时间、天气、地点、人物的词。学习日记的格式。 初步了解日记大意。了解日记的格式。
2. Read and write T (True) or F (False) 课件依次呈现5道判断题请学生根据课文内容理解判断。 学生根据课文内容做出判断。 加深学生对课文细节的理解。
3. Read and answer 再读课文，请学生找出Wu Binbin及家人在一天的上、下午分别干了什么，为什么会待在旅馆，并用自己的话回答问题。师生核对答案的过程中讲解rode a bike for three people, dressed up and made a funny play, played the part of the dog。 学生带着问题再次阅读课文，在书中划出答案并用自己的话回答问题。 进一步了解Wu Binbin及家人的经历。
3. Read and number 呈现教材图片，请学生再读课文，根据课文内容给图片排序，并在文中找出相应的句子。 学生再次阅读课文给课文排序。 通过排序了解事情的来龙去脉，从而得出Wu Binbin一家待在酒店的原因。
4. Read and write 通过以上学习，请学生写一写What happened to Wu Binbin’s family 其中哪些是好的，哪些是不好的。 学生根据课文内容给出答案。 加深对课文的理解，为下文书写小练笔做铺垫。
5. Think and discuss 老师请同学们思考然后讨论问题： (1) How do you think of Wu Binbin’s day (2) How does Wu Binbin think of his day 学生讨论完后师生总结：It was a bad day but also a good day! 学习结合课文思考后给出自己的答案。 培养学生思辨能力，渗透情感教育。
6. Listen and follow 教师播放录音，请学生听录音跟读课文。同时让学生注意日记中动词过去式。 学生听录音跟读课文。 通过跟读、模仿进一步理解课文，感受课文语言。
Post-reading 1. Fill and retell 教师给出课文框架，请学生根据课文内容完成填空并复述课文。 学生根据课文内容完成填空，复述课文。 培养学生寻找关键信息的能力，将碎片化的信息整合成小语篇，培养学生的语用能力。
2. Let’s say 请学生说说自己的一天，发生了什么？哪些是好的？哪些是坏的？你是如何看待这一天的？ 学生思考后给出自己的答案。 培养学生口语表达能力，写作能力。
3. Let’s write 老师给出基本框架，请学生写写自己的一天。 学生根据老师给出的框架完成相关练习。
Summary 老师呈现本节课学习的重点句型。 回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 1. Read and retell the text. 2. Write about your good but bad day. 巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。
五、板书设计
Unit 3 Where did you go
Part B Read and write
Words and Phrases:
basket, licked, laugh, dress up, make a funny play, play the part of。
Sentences:
1. Today was a sunny day.
2. In the morning, we rode a bike for three people.
3. We...