四年级美术下册4.安全标识教学设计（浙美版）
文档属性
| 名称 | 四年级美术下册4.安全标识教学设计（浙美版） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.4MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 浙美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-04-07 09:13:47 | ||
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文档简介
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4.安全标识 四年级美术下册教学设计（浙美版）
一、教材分析
随处可见的安全标识，在我们生活中起着重要的作用，是“不会说话”的小帮手。本课属于“设计.应用”学习领域，让学生认识常见的安全标识，了解它们的含义和作用，并通过尝试设计加深对安全标识的理解，提高保护自身安全的能力。
二、学情分析
四年级的学生已经初步认识了造型、色彩等美术语言，同时掌握了一定的知识和生活经验，有能力将生活中所见的安全标识进行总结和归纳，并与同学们分享。但安全标识的含义往往被学生忽略。在日常生活中，若遇到安全标识却不能准确理解其含义，无法按照正确的方法来做，这会增加学生的安全隐患。通过本课的学习，学生对安全标识进行自主探究、设计应用，加深对安全标识的理解，在培养学生对图像感受与认识能力的同时，树立自我保护的意识。
三、教学目标
1.通过自主探究的方法，了解安全标识的特征和作用。
2.通过观察，构思、表现等过程，逐步形成安全标识的设计意识。能运用色彩、形状、图案等元素设计安全标识。
3.联系现实生活，提高自我保护意识和安全防范意识。
四、教学重点与难点
重点：运用色彩、图案、形状等元素来合理设计安全标识。
难点：设计的安全标识实用且美观。
五、教学课时
1课时。
六、教学准备
1.教具： 学习袋（含有各种常见的安全标识、 自主学习单、不同形状的标识框）、学生范作、课件等。
2.学具：方形铅画纸、马克笔或水彩笔。
七、教学过程
（一）导入新课（预计用时2分钟）
1.教师活动：幻灯片播放多张场景图，请学生找找这几张图的共同点。通过观察，发现图中都贴有“禁止攀爬”安全标识。提问：为什么要在这些地方张贴‘ 禁止攀爬’的标识呢？
2.学生活动：回答： 因为这些地方很高很危险。
3.教师活动：提问： 这些标识起到什么作用？在生活中你还看见过哪些安全标识？你知道它们的作用吗？
4.学生活动：回答：“在博物馆看到过 ‘禁止吸烟’ 标识，在江边岸上看到‘禁止游泳’标识，在路边变压器旁看到‘小心触电’标……”
5.教师活动：小结：“安全标识是向人们警 示场所或周围环境的危险状况，指导人们采取合理行为标志的。今天就让我们一起来认识并学习安全标识。”板书课题：《安全标识》
[设计意图]教师出示的场景图片紧贴学生的日常生活经验，为课堂导入做充分的铺垫
（二）自主探究（预计用时15分钟）
1.教师活动：“刚才大家说了这么多的安全标识，那大家能画－画吗？请用最短的时间画出你所见过的一个安全标识，动手试一试吧！”
2.学生活动：尝试表现一个安全标识。
[设计意图]通过让学生尝试动手绘画记忆中的安全标识，为之后认识和区别各种安全标识的特点打下基础。
3.教师活动：出示“禁止游泳”“当心触电”“ 小心轻放”等安全标识。提问：请同学们猜一猜，这些安全标识应该张贴在哪里？
4.学生活动：回答。
[设计意图]让学生思考张贴安全标识的位置和所起的作用，增加学生对安全标识的了解。
5.教师活动：“这么多的安 全标识，我们如何区分它们呢？让我们一起走进安全标识的世界来看看！下面请四人小组组长从学具袋中拿出老师为大家准备好的各种安全标识和一张自主学习单 （见下图）。组员通过讨论，填写学习单上
的内容。”
6.师生活动：小组派代表汇报探究成果。教师总结：安全标识具有简洁、概括的美感，不同标识运用不同的色彩，运用色彩心理学的原理来呈现。
板书：
（1）禁止标识：圆形，红色+黑色
（2）警告标识：三角形，黄色+黑色 色彩——鲜明
（3）指令标识：方形，蓝色+白色 图案——简洁
（4）提示标识：方形，绿色、红色等 形状——基本形、概括
[设计意图]学习单的方式，给学生提供一定的学习任务，让学生在发现问题、解决问题的过程中，提高探究能力，培养学生的综合思维。
（三）体验设计（预计用时18分钟）
1.师生活动：教师：“ 安全标识设计利用一定的色彩、图案和形状等美术元素，刺激人们的视觉和心理，起到了警示的作用。那今天就让我们一起来试着设计一个安全标识！”与学生开展讨论交流。
（1）教师：我们的校园中可以张贴哪些内容的安全标识？
（2）学生：“禁止喧哗”小心触电“安全出口”等。
（3）教师：例如“小心触电”标识，你觉得怎样设计才能既清楚又醒目呢？
（4）学生：运用鲜艳的红色，图案既要概括简洁又要生动。
2.师生活动：理清要点。
（2）教师出示一幅学生设计的小心触电安全标识作品（该作品可以从学生第一次尝试的作业中选出）。提问：“这幅作品还可以有什么改进的地方？”
学生：文字过于累赘，图画得太小……
（2）教师在投影仪上做调整示范。强调简洁、概括的美感，画面构图时主体要画得大、外形要标准、运笔要概括。
（3）强调色彩搭配的重要性。将示范的外形剪影搭配不同的颜色，则会出现不同的效果。
[设计意图]师生共同分析设计要点，让学生明确设计要求，激发学生的创作欲望。
3.教师活动：请学生欣赏同龄人作品。
[设计意图]引导学生借鉴优秀作品的表现方法与构思，结合安全标识的意义激发创作思维。
4.师生活动：请学生帮学校设计一个安全标识，为校园安全保驾护航！
（1）要求：每组确定一个安全主题。组内成员单独设计完毕后进行小组讨论，选出最佳设计作品。
（2）将选出的最佳安全标识张贴到展板上。
建议：运用合适的视觉语言（色彩、图案、形状等），合适的标识用色：禁止标识用红色和黑色搭配，警告标识用黄色和黑色搭配：绿色和蓝色等其他颜色可以用作提示标识。做到醒目、实用和美观。
5.师生活动：学生作业，教师巡视指导。
6.学生活动：选出最佳作品。
[设计意图]小组内以选择一推荐一展示的形式，激励学生大胆创作，增强学生的集体协作能力。
（四）作业展示（预计用时4分钟）
1.师生活动：请每组学生将设计好的安全标识贴到合适的位置，来提醒更多的人注意安全，同时大家也可以欣赏其他小组的作品。看看谁的作品更能体现安全意识，效果更好。
教师出示校园环境图片展板，请每组同学将选出的最佳安全标识贴到展板的相应区域。
2.学生活动：小组派代表介绍本组的最佳作品，说说推荐理由。小组与小组之间进行相互点评。
3.教师活动：总结点评。
[设计意图]将自己设计的安全标识运用于现实生活中，并让学生通过介绍、推荐，感受成功的喜悦，体验设计的乐趣。
（五）总结延伸（预计用时1分钟）
教师活动：小结：今天我们一起设计了安全标识。相信会有更多的人从大家的作品中明白安全的重要性。从我做起，让我们一起珍惜生命，重视安全！
菜单式教学建议
（一）导入环节
1.若条件允许，可课前组织学生外出观察生活中的安全标识，在课堂导入环节，从学生回顾生活中看见的标识引入。
2.出示些安全标识， 用竞猜的方式，让学生说出安全标识的主要意思，导入教学。
3.用辨别的方式，让学生区别一般标识和安全标识，了解学生对安全标识的认识程度。
4.出示现实生活中的一些纯文字的安全提醒，请学生运用美术语言改进，初步感受安全标识图形色彩的作用，导入教学。
5.播放关于生活中安全标识的视频，让学生说出从安全标识中获得的启示，引出课题。
（二）实施环节
1.教学时抓住学生的心理特点，言简意赅，从而达到更好的效果。
2.教师可以根据实际教学情况选择合适的场所进行设计，如为运动会、艺术节或者学校教室等设计安全标识，以此体现设计与生活的密切关系。
3.教师呈现生活中常见的安全标识，通过观察来认识安全标识的种类，了 解安全标识的构成（色彩、图案、形状等）。
4.请学生将现实生活中复杂多样的标识图案原形与简洁概括的安全标识做对比，提高安全标识作品的设计表现力。
（三）作业环节
1.可以结合剪纸教学，引导学生用剪影加边框结合的作业形式呈现。
2.有条件的学校，可以组织学生进行电脑设计教学。
3.进行分层教学，设计好本课作业的学生可以继续设计公共场合的安全标识。
4.作业考虑制作材料的多样性，如在露天场合张贴，材料纸张应当防水、防晒，颜料可以采用丙烯等。
5.可以将作品运用到校园、教室的各处，也可以组织学生开展安全标识作品展。
学生作业
学习单
1.寻找一定的规律，将信封中的安全标识分为禁止标识、警告标识、指令标识、提示标识四大类。
2.仔细观察不同类别的安全标识，写出它们各自在形状、图案、色彩等方面的特征。
禁止标识
形状:_____________ 色彩:_____________ 图案:_____________
警告标识
形状:_____________ 色彩:_____________ 图案:_____________
指令标识
形状:_____________ 色彩:_____________ 图案:_____________
提示标识
形状:_____________ 色彩:_____________ 图案:_____________
3.你们觉得怎样设计才能使安全标识的色彩、图案、形状的含义清楚而醒目
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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4.安全标识 四年级美术下册教学设计（浙美版）
一、教材分析
随处可见的安全标识，在我们生活中起着重要的作用，是“不会说话”的小帮手。本课属于“设计.应用”学习领域，让学生认识常见的安全标识，了解它们的含义和作用，并通过尝试设计加深对安全标识的理解，提高保护自身安全的能力。
二、学情分析
四年级的学生已经初步认识了造型、色彩等美术语言，同时掌握了一定的知识和生活经验，有能力将生活中所见的安全标识进行总结和归纳，并与同学们分享。但安全标识的含义往往被学生忽略。在日常生活中，若遇到安全标识却不能准确理解其含义，无法按照正确的方法来做，这会增加学生的安全隐患。通过本课的学习，学生对安全标识进行自主探究、设计应用，加深对安全标识的理解，在培养学生对图像感受与认识能力的同时，树立自我保护的意识。
三、教学目标
1.通过自主探究的方法，了解安全标识的特征和作用。
2.通过观察，构思、表现等过程，逐步形成安全标识的设计意识。能运用色彩、形状、图案等元素设计安全标识。
3.联系现实生活，提高自我保护意识和安全防范意识。
四、教学重点与难点
重点：运用色彩、图案、形状等元素来合理设计安全标识。
难点：设计的安全标识实用且美观。
五、教学课时
1课时。
六、教学准备
1.教具： 学习袋（含有各种常见的安全标识、 自主学习单、不同形状的标识框）、学生范作、课件等。
2.学具：方形铅画纸、马克笔或水彩笔。
七、教学过程
（一）导入新课（预计用时2分钟）
1.教师活动：幻灯片播放多张场景图，请学生找找这几张图的共同点。通过观察，发现图中都贴有“禁止攀爬”安全标识。提问：为什么要在这些地方张贴‘ 禁止攀爬’的标识呢？
2.学生活动：回答： 因为这些地方很高很危险。
3.教师活动：提问： 这些标识起到什么作用？在生活中你还看见过哪些安全标识？你知道它们的作用吗？
4.学生活动：回答：“在博物馆看到过 ‘禁止吸烟’ 标识，在江边岸上看到‘禁止游泳’标识，在路边变压器旁看到‘小心触电’标……”
5.教师活动：小结：“安全标识是向人们警 示场所或周围环境的危险状况，指导人们采取合理行为标志的。今天就让我们一起来认识并学习安全标识。”板书课题：《安全标识》
[设计意图]教师出示的场景图片紧贴学生的日常生活经验，为课堂导入做充分的铺垫
（二）自主探究（预计用时15分钟）
1.教师活动：“刚才大家说了这么多的安全标识，那大家能画－画吗？请用最短的时间画出你所见过的一个安全标识，动手试一试吧！”
2.学生活动：尝试表现一个安全标识。
[设计意图]通过让学生尝试动手绘画记忆中的安全标识，为之后认识和区别各种安全标识的特点打下基础。
3.教师活动：出示“禁止游泳”“当心触电”“ 小心轻放”等安全标识。提问：请同学们猜一猜，这些安全标识应该张贴在哪里？
4.学生活动：回答。
[设计意图]让学生思考张贴安全标识的位置和所起的作用，增加学生对安全标识的了解。
5.教师活动：“这么多的安 全标识，我们如何区分它们呢？让我们一起走进安全标识的世界来看看！下面请四人小组组长从学具袋中拿出老师为大家准备好的各种安全标识和一张自主学习单 （见下图）。组员通过讨论，填写学习单上
的内容。”
6.师生活动：小组派代表汇报探究成果。教师总结：安全标识具有简洁、概括的美感，不同标识运用不同的色彩，运用色彩心理学的原理来呈现。
板书：
（1）禁止标识：圆形，红色+黑色
（2）警告标识：三角形，黄色+黑色 色彩——鲜明
（3）指令标识：方形，蓝色+白色 图案——简洁
（4）提示标识：方形，绿色、红色等 形状——基本形、概括
[设计意图]学习单的方式，给学生提供一定的学习任务，让学生在发现问题、解决问题的过程中，提高探究能力，培养学生的综合思维。
（三）体验设计（预计用时18分钟）
1.师生活动：教师：“ 安全标识设计利用一定的色彩、图案和形状等美术元素，刺激人们的视觉和心理，起到了警示的作用。那今天就让我们一起来试着设计一个安全标识！”与学生开展讨论交流。
（1）教师：我们的校园中可以张贴哪些内容的安全标识？
（2）学生：“禁止喧哗”小心触电“安全出口”等。
（3）教师：例如“小心触电”标识，你觉得怎样设计才能既清楚又醒目呢？
（4）学生：运用鲜艳的红色，图案既要概括简洁又要生动。
2.师生活动：理清要点。
（2）教师出示一幅学生设计的小心触电安全标识作品（该作品可以从学生第一次尝试的作业中选出）。提问：“这幅作品还可以有什么改进的地方？”
学生：文字过于累赘，图画得太小……
（2）教师在投影仪上做调整示范。强调简洁、概括的美感，画面构图时主体要画得大、外形要标准、运笔要概括。
（3）强调色彩搭配的重要性。将示范的外形剪影搭配不同的颜色，则会出现不同的效果。
[设计意图]师生共同分析设计要点，让学生明确设计要求，激发学生的创作欲望。
3.教师活动：请学生欣赏同龄人作品。
[设计意图]引导学生借鉴优秀作品的表现方法与构思，结合安全标识的意义激发创作思维。
4.师生活动：请学生帮学校设计一个安全标识，为校园安全保驾护航！
（1）要求：每组确定一个安全主题。组内成员单独设计完毕后进行小组讨论，选出最佳设计作品。
（2）将选出的最佳安全标识张贴到展板上。
建议：运用合适的视觉语言（色彩、图案、形状等），合适的标识用色：禁止标识用红色和黑色搭配，警告标识用黄色和黑色搭配：绿色和蓝色等其他颜色可以用作提示标识。做到醒目、实用和美观。
5.师生活动：学生作业，教师巡视指导。
6.学生活动：选出最佳作品。
[设计意图]小组内以选择一推荐一展示的形式，激励学生大胆创作，增强学生的集体协作能力。
（四）作业展示（预计用时4分钟）
1.师生活动：请每组学生将设计好的安全标识贴到合适的位置，来提醒更多的人注意安全，同时大家也可以欣赏其他小组的作品。看看谁的作品更能体现安全意识，效果更好。
教师出示校园环境图片展板，请每组同学将选出的最佳安全标识贴到展板的相应区域。
2.学生活动：小组派代表介绍本组的最佳作品，说说推荐理由。小组与小组之间进行相互点评。
3.教师活动：总结点评。
[设计意图]将自己设计的安全标识运用于现实生活中，并让学生通过介绍、推荐，感受成功的喜悦，体验设计的乐趣。
（五）总结延伸（预计用时1分钟）
教师活动：小结：今天我们一起设计了安全标识。相信会有更多的人从大家的作品中明白安全的重要性。从我做起，让我们一起珍惜生命，重视安全！
菜单式教学建议
（一）导入环节
1.若条件允许，可课前组织学生外出观察生活中的安全标识，在课堂导入环节，从学生回顾生活中看见的标识引入。
2.出示些安全标识， 用竞猜的方式，让学生说出安全标识的主要意思，导入教学。
3.用辨别的方式，让学生区别一般标识和安全标识，了解学生对安全标识的认识程度。
4.出示现实生活中的一些纯文字的安全提醒，请学生运用美术语言改进，初步感受安全标识图形色彩的作用，导入教学。
5.播放关于生活中安全标识的视频，让学生说出从安全标识中获得的启示，引出课题。
（二）实施环节
1.教学时抓住学生的心理特点，言简意赅，从而达到更好的效果。
2.教师可以根据实际教学情况选择合适的场所进行设计，如为运动会、艺术节或者学校教室等设计安全标识，以此体现设计与生活的密切关系。
3.教师呈现生活中常见的安全标识，通过观察来认识安全标识的种类，了 解安全标识的构成（色彩、图案、形状等）。
4.请学生将现实生活中复杂多样的标识图案原形与简洁概括的安全标识做对比，提高安全标识作品的设计表现力。
（三）作业环节
1.可以结合剪纸教学，引导学生用剪影加边框结合的作业形式呈现。
2.有条件的学校，可以组织学生进行电脑设计教学。
3.进行分层教学，设计好本课作业的学生可以继续设计公共场合的安全标识。
4.作业考虑制作材料的多样性，如在露天场合张贴，材料纸张应当防水、防晒，颜料可以采用丙烯等。
5.可以将作品运用到校园、教室的各处，也可以组织学生开展安全标识作品展。
学生作业
学习单
1.寻找一定的规律，将信封中的安全标识分为禁止标识、警告标识、指令标识、提示标识四大类。
2.仔细观察不同类别的安全标识，写出它们各自在形状、图案、色彩等方面的特征。
禁止标识
形状:_____________ 色彩:_____________ 图案:_____________
警告标识
形状:_____________ 色彩:_____________ 图案:_____________
指令标识
形状:_____________ 色彩:_____________ 图案:_____________
提示标识
形状:_____________ 色彩:_____________ 图案:_____________
3.你们觉得怎样设计才能使安全标识的色彩、图案、形状的含义清楚而醒目
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