四年级美术下册5.时钟造型设计教学设计（浙美版)
文档属性
| 名称 | 四年级美术下册5.时钟造型设计教学设计（浙美版) |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 2.6MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 浙美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-04-07 09:13:47 | ||
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文档简介
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5.时钟造型设计 四年级美术下册教学设计（浙美版）
一、教材分析
时钟是生活中常见的计时器，既有计时作用，又能起到装饰、美化空间的效果。本课主要介绍的是时钟的装饰作用，通过对时钟的造型进行创意设计，凸显时钟美化生活空间的功用。
本课属于“设计·应用”学习领域。教材的第一部分选用了“奔跑”的时钟、书本造型时钟、卡通时钟、现代挂钟这些生活中常见的不同造型的时钟，让学生感受时钟的造型之美，了解时钟钟面的构成要素。第二部分教材选取了北京故宫的日晷与英国伦敦大本钟，两个不同地域的古老的时钟，造型独特，被赋予了一定的地域文化特色，让学生既感受到时钟发展的悠久历史，又感受到时钟造型的文化魅力。教材的第三部分着重介绍了从生活中的物品的外形获取灵感，应用于时钟的造型设计，并简单介绍了时钟的制作步骤。教材的最后部分选取了三幅学生作品，明确设计作品的两个层次性的评价标准，即能够为自己设计“体现某时刻心情”的时钟造型的基础性目标，将设计的时钟造型应用到生活中的拓展性目标。
在本课的教学中，教师要重点示范和讲解时钟造型的设计方法，使学生能根据自己不同时刻的心情，选取一个能够代表此刻心情的物品，设计成时钟，使之具有典型性和创意性。通过设计活动让学生感受到设计不仅应用于生活，而且来源于生活。
二、学情分析
四年级的学生经过三年美术知识的学习，已积累了对纸质材料剪、贴的经验，能够用形与色表达自己的所思所想，能够根据自己的想法设计并制作。他们观察能力较强，有能力尝试表现立体的形象，有较高的创新意识和较好的心理素质，但多种材料的综合运用能力较弱。在《时钟造型设计》这一课中，教学指向从学生不同时刻的心情入手，选取生活中能够代表特定时刻心情的物品，作为时钟设计的原型，从而让学生明白艺术应用于生活，也来源于生活。
三、教学目标
1.欣赏不同造型的时钟，了解时钟造型的特点及时钟的计时与装饰的实用性功能。
2.学习用绘画与剪贴相结合的方式，结合自己不同时刻的心情，为自己设计一个有创意的时钟。
3.在欣赏与设计中明白艺术应用于生活，也来源于生活。
四、教学重点与难点
重点：用绘画与剪贴的方法，设计一个能够代表特定时刻心情的时钟造型。
难点：造型具有典型性。
五、教学课时
1课时。
六、教学准备
1.教具：水彩笔、黑色勾线笔、范作、课件。
2.学具：水彩笔、黑色勾线笔、白纸、剪刀、双面胶。
七、教学过程
（一）激趣导入（预计用时2分钟）
1.听物猜物，吸引注意。
教师活动：出示盖起来的实物，提问：“注意听，你们猜它是什么？”
学生活动：回答：秒表、时钟。
2.展示实物，
揭示课题。
教师活动：展示时钟，请学生说说对钟有哪些了解？
学生活动：讨论时钟在生活中的作用、自己家里的时钟造型、时钟的计时方法等。
教师活动：小结：时钟是常用的一种计时器， 帮助我们记录时间。
[设计意图]通过让学生听时钟“滴答滴答”的指针运行的声音导入，吸引学生的注意力，感受时钟计时的实用性。
（二）讲授新课（预计用时13分钟）
1.欣赏时钟，了解时钟。
教师活动：“先让我们了解时钟的历史发展。”
学生活动：观看视频。
教师活动：小结：日晷，它利用太阳的投影方向来测定并划分时刻；古代波斯水钟，它是通过水量计时；英国伦敦大本钟，是机械式钟塔；石英钟，是由内置的石英振荡器计时，这些都是人类智慧的见证。
教师活动：“说一说，时钟都由哪些组成部分？ ”分析时钟的基本结构：钟面、指针、时刻、基座。
学生活动：探究讨论。
教师活动：小结：“时钟的造型繁多， 基本由钟座与钟面构成。钟面由指针，刻度组成。时钟的刻度可以用阿拉伯数米时也可以用点或者其他形式表示，但是在12、3、6、9这几个时刻需要重点表现。”
[设计意图]让学生了解时钟的发展及种类，明确石英钟的组成部分以及钟面刻度的标示方法，为下一步设计时钟做铺垫。
2.汲取灵感，明确主体。
教师活动：“时钟不仅是计时的工具， 也可以记录人与时间的故事！”出示篮球钟表，教师讲解： 老师最喜欢一天中的下午3:00，每天的这个时刻，我会去做我最喜欢的运动一打篮球。同学们最喜欢哪个时刻？在那时进行怎样的活动？
学生活动：交流各自喜欢的不同的时刻和进行的不同活动。
教师活动：小结：“ 老师为自己设计了一个篮球造型的时钟，篮球的形做钟面，手和脚设计成指针，刻度用数字表示。把你一天中最喜欢的时刻与活动，用简笔画的形式设计成钟面，并思考怎么设计钟座、刻度、指针。”
学生活动：完成小练习（时间3分钟）。
教师活动：点评有代表性的学生作业，拓展学生思路。
[设计意图] 选取代表不同时刻自己最想 做的事的物象，并用于时钟造型，拓宽学生创造思路的同时让学生感受艺术源于生活。
3.深入探究，拓展方法。
教师活动：出示三个时钟造型设计，想一想，这里面讲述了哪些‘我与时间的故事’？你能发现都用了哪些制作方法吗？
学生活动：探究：解读设计的思想，发现制作方法。
教师活动：三种不同的制作方法。
(1）用镂空的方法装饰时钟原型。
教师活动：镂空的方法装饰后，可以再用马克笔涂色装饰，使其形象更加丰富。
(2）用贴的方法装饰时钟原型。
教师活动：示范用贴的方法装饰大提琴，使以大提琴为原型的时钟造型更加立体。
学生活动：观察并讨论交流。
(3）用剪、折的方法装饰时钟，使时钟变得形象。
教师活动：提问：“ 可以用折、剪的方法将圆形的披萨变成一块块立体的三角形吗？”教师示范将圆形披萨变成立体三角形。
学生活动：观察并讨论交流。
教师活动：小结：抓住表现物的主要特征，用镂空、贴、折、剪的方法去装饰，使时钟原型更加立体、生动。
[设计意图]通过提问、示范，让学生掌握用折、剪、镂空的方法装饰时钟原型，突破教学技法重点： 同时通过讲解不同方法装饰时钟，难度提升，利于作业分层。
(4）安装刻度与指针，完成作品。
教师活动：示范用贴的方法安装刻度，用大头针固定指针。时钟的刻度与指针的颜色应该与钟面形成鲜明的对比，使其容易辨识。
学生活动：观察并讨论交流。
[设计意图]进一步明确钟面刻度的特点及指针、刻度的安装方法，让学生掌握完整时钟的制作方法，解决教学重点。
（三）创作实践（预计用时18分钟）
1.明确作业要求。
教师活动：作业布置一设计一个 能讲述“你与时间故事”的心情时钟，并用折、剪、贴、彩绘的方式装饰。提示：指针与钟面刻度采用联想的方法设计会更有趣味哦。
(1）设计一个心情时钟。
(2）设计一个心情时钟，用折、剪、贴、彩绘装饰使其变得立体。
(3）设计一个立体的心情时钟，用创意联想的方法装饰钟面。
2.师生活动：学生作业，教师巡视指导。
[设计意图]为学生提供三种不同的作业要求，体现了作业设计的差异性、层次性、选择性，进一步体现了以学生为主体的课堂学习方式。
（四）展示与评价（预计用时5分钟）
1.教师活动：展示作业，“ 请你说－说你设计的时钟讲述的心情故事，你是如何用时钟造型来表现这一时刻的心情的”
2.学生活动：开展自评与互评。
[设计意图]通过学生自评互评，再次巩固技法重点。通过共同演绎一天的心情变化，激发学生用艺术表现生活的热情。
（五）总结延伸（预计用时2分钟）
1.教师活动：小结：“这节课我们学习了用折、 剪、彩绘的方法设计时钟造型，根据自己不同时刻的心情，设计了心情时钟。希望同学们在课后也能用学到的美术知识去表达自己的心情，学会用艺术表达情感。”
2.教师活动：出示图片，请学生观察这些生活用品，说说这些时钟是用什么材料制作的。我们可以将生活中废弃的材料变废为宝，应用在美术作品的制作中，这样既环保又美观，希望同学们回家后也能搜寻可用的废旧材料来为自己设计一个有创意的时钟。
菜单式教学建议
（一）导入环节
1.谚语导入：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。时光对每个人都非常重要，而每一日的光阴都用时钟计量着。随着时针、分针、秒针的转动，我们一天天成长。同学们想不想为自己设计一个独特的时钟，来陪伴我们成长呢？”（揭
示课题）
2.谈话导入：“同学们， 现在是几点了？你们喜欢教室内墙上的这个时钟吗？你觉得它的造型美观吗？”（提示课题 ）
（二）新授环节
1.“欣赏一探究－拓展”式：欣赏生活中的时钟，分析特点，然后概括时钟的造型特点（钟面由时针、分针、刻度等几部分构成）。探究时钟造型设计的方法，如图形联想，用圆形、三角形、长方形等不同形状进行创意联想设计钟座，用剪、贴或彩绘的方式设计钟面，设计并剪下指针，用图钉固定在钟面。总结方法：剪、贴、绘；图形联想，拓展学生创作思路。
2.“设计思想一设计方法一 设计创意” ：了解“仿生”的设计思想，让学生了解外形仿生的设计方法。学习时钟造型的设计方法，教师根据外形仿生的时钟，总结时钟造型的设计方法。欣赏仿生应用巧妙的作品，拓展创作思路。
（三）作业环节
1.梯度式作业：根据自己的设计灵感，选择适合自己的任务完成作业： (1) 设计一个时钟。(2) 运用创意联想设计二个时钟造型。(3) 在创意联想基础之上，用折、剪、镂空的方法设计一个立体的时钟造型。
2.情境式作业：“ 岁月如梭，光阴似箭，在这美好的时光里，你想用什么样的时钟来记录这每一刻的美好时光呢？用白色卡纸设计一个造型独特的时钟，并用绘、剪、贴的方式来制作。”
学生作业
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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5.时钟造型设计 四年级美术下册教学设计（浙美版）
一、教材分析
时钟是生活中常见的计时器，既有计时作用，又能起到装饰、美化空间的效果。本课主要介绍的是时钟的装饰作用，通过对时钟的造型进行创意设计，凸显时钟美化生活空间的功用。
本课属于“设计·应用”学习领域。教材的第一部分选用了“奔跑”的时钟、书本造型时钟、卡通时钟、现代挂钟这些生活中常见的不同造型的时钟，让学生感受时钟的造型之美，了解时钟钟面的构成要素。第二部分教材选取了北京故宫的日晷与英国伦敦大本钟，两个不同地域的古老的时钟，造型独特，被赋予了一定的地域文化特色，让学生既感受到时钟发展的悠久历史，又感受到时钟造型的文化魅力。教材的第三部分着重介绍了从生活中的物品的外形获取灵感，应用于时钟的造型设计，并简单介绍了时钟的制作步骤。教材的最后部分选取了三幅学生作品，明确设计作品的两个层次性的评价标准，即能够为自己设计“体现某时刻心情”的时钟造型的基础性目标，将设计的时钟造型应用到生活中的拓展性目标。
在本课的教学中，教师要重点示范和讲解时钟造型的设计方法，使学生能根据自己不同时刻的心情，选取一个能够代表此刻心情的物品，设计成时钟，使之具有典型性和创意性。通过设计活动让学生感受到设计不仅应用于生活，而且来源于生活。
二、学情分析
四年级的学生经过三年美术知识的学习，已积累了对纸质材料剪、贴的经验，能够用形与色表达自己的所思所想，能够根据自己的想法设计并制作。他们观察能力较强，有能力尝试表现立体的形象，有较高的创新意识和较好的心理素质，但多种材料的综合运用能力较弱。在《时钟造型设计》这一课中，教学指向从学生不同时刻的心情入手，选取生活中能够代表特定时刻心情的物品，作为时钟设计的原型，从而让学生明白艺术应用于生活，也来源于生活。
三、教学目标
1.欣赏不同造型的时钟，了解时钟造型的特点及时钟的计时与装饰的实用性功能。
2.学习用绘画与剪贴相结合的方式，结合自己不同时刻的心情，为自己设计一个有创意的时钟。
3.在欣赏与设计中明白艺术应用于生活，也来源于生活。
四、教学重点与难点
重点：用绘画与剪贴的方法，设计一个能够代表特定时刻心情的时钟造型。
难点：造型具有典型性。
五、教学课时
1课时。
六、教学准备
1.教具：水彩笔、黑色勾线笔、范作、课件。
2.学具：水彩笔、黑色勾线笔、白纸、剪刀、双面胶。
七、教学过程
（一）激趣导入（预计用时2分钟）
1.听物猜物，吸引注意。
教师活动：出示盖起来的实物，提问：“注意听，你们猜它是什么？”
学生活动：回答：秒表、时钟。
2.展示实物，
揭示课题。
教师活动：展示时钟，请学生说说对钟有哪些了解？
学生活动：讨论时钟在生活中的作用、自己家里的时钟造型、时钟的计时方法等。
教师活动：小结：时钟是常用的一种计时器， 帮助我们记录时间。
[设计意图]通过让学生听时钟“滴答滴答”的指针运行的声音导入，吸引学生的注意力，感受时钟计时的实用性。
（二）讲授新课（预计用时13分钟）
1.欣赏时钟，了解时钟。
教师活动：“先让我们了解时钟的历史发展。”
学生活动：观看视频。
教师活动：小结：日晷，它利用太阳的投影方向来测定并划分时刻；古代波斯水钟，它是通过水量计时；英国伦敦大本钟，是机械式钟塔；石英钟，是由内置的石英振荡器计时，这些都是人类智慧的见证。
教师活动：“说一说，时钟都由哪些组成部分？ ”分析时钟的基本结构：钟面、指针、时刻、基座。
学生活动：探究讨论。
教师活动：小结：“时钟的造型繁多， 基本由钟座与钟面构成。钟面由指针，刻度组成。时钟的刻度可以用阿拉伯数米时也可以用点或者其他形式表示，但是在12、3、6、9这几个时刻需要重点表现。”
[设计意图]让学生了解时钟的发展及种类，明确石英钟的组成部分以及钟面刻度的标示方法，为下一步设计时钟做铺垫。
2.汲取灵感，明确主体。
教师活动：“时钟不仅是计时的工具， 也可以记录人与时间的故事！”出示篮球钟表，教师讲解： 老师最喜欢一天中的下午3:00，每天的这个时刻，我会去做我最喜欢的运动一打篮球。同学们最喜欢哪个时刻？在那时进行怎样的活动？
学生活动：交流各自喜欢的不同的时刻和进行的不同活动。
教师活动：小结：“ 老师为自己设计了一个篮球造型的时钟，篮球的形做钟面，手和脚设计成指针，刻度用数字表示。把你一天中最喜欢的时刻与活动，用简笔画的形式设计成钟面，并思考怎么设计钟座、刻度、指针。”
学生活动：完成小练习（时间3分钟）。
教师活动：点评有代表性的学生作业，拓展学生思路。
[设计意图] 选取代表不同时刻自己最想 做的事的物象，并用于时钟造型，拓宽学生创造思路的同时让学生感受艺术源于生活。
3.深入探究，拓展方法。
教师活动：出示三个时钟造型设计，想一想，这里面讲述了哪些‘我与时间的故事’？你能发现都用了哪些制作方法吗？
学生活动：探究：解读设计的思想，发现制作方法。
教师活动：三种不同的制作方法。
(1）用镂空的方法装饰时钟原型。
教师活动：镂空的方法装饰后，可以再用马克笔涂色装饰，使其形象更加丰富。
(2）用贴的方法装饰时钟原型。
教师活动：示范用贴的方法装饰大提琴，使以大提琴为原型的时钟造型更加立体。
学生活动：观察并讨论交流。
(3）用剪、折的方法装饰时钟，使时钟变得形象。
教师活动：提问：“ 可以用折、剪的方法将圆形的披萨变成一块块立体的三角形吗？”教师示范将圆形披萨变成立体三角形。
学生活动：观察并讨论交流。
教师活动：小结：抓住表现物的主要特征，用镂空、贴、折、剪的方法去装饰，使时钟原型更加立体、生动。
[设计意图]通过提问、示范，让学生掌握用折、剪、镂空的方法装饰时钟原型，突破教学技法重点： 同时通过讲解不同方法装饰时钟，难度提升，利于作业分层。
(4）安装刻度与指针，完成作品。
教师活动：示范用贴的方法安装刻度，用大头针固定指针。时钟的刻度与指针的颜色应该与钟面形成鲜明的对比，使其容易辨识。
学生活动：观察并讨论交流。
[设计意图]进一步明确钟面刻度的特点及指针、刻度的安装方法，让学生掌握完整时钟的制作方法，解决教学重点。
（三）创作实践（预计用时18分钟）
1.明确作业要求。
教师活动：作业布置一设计一个 能讲述“你与时间故事”的心情时钟，并用折、剪、贴、彩绘的方式装饰。提示：指针与钟面刻度采用联想的方法设计会更有趣味哦。
(1）设计一个心情时钟。
(2）设计一个心情时钟，用折、剪、贴、彩绘装饰使其变得立体。
(3）设计一个立体的心情时钟，用创意联想的方法装饰钟面。
2.师生活动：学生作业，教师巡视指导。
[设计意图]为学生提供三种不同的作业要求，体现了作业设计的差异性、层次性、选择性，进一步体现了以学生为主体的课堂学习方式。
（四）展示与评价（预计用时5分钟）
1.教师活动：展示作业，“ 请你说－说你设计的时钟讲述的心情故事，你是如何用时钟造型来表现这一时刻的心情的”
2.学生活动：开展自评与互评。
[设计意图]通过学生自评互评，再次巩固技法重点。通过共同演绎一天的心情变化，激发学生用艺术表现生活的热情。
（五）总结延伸（预计用时2分钟）
1.教师活动：小结：“这节课我们学习了用折、 剪、彩绘的方法设计时钟造型，根据自己不同时刻的心情，设计了心情时钟。希望同学们在课后也能用学到的美术知识去表达自己的心情，学会用艺术表达情感。”
2.教师活动：出示图片，请学生观察这些生活用品，说说这些时钟是用什么材料制作的。我们可以将生活中废弃的材料变废为宝，应用在美术作品的制作中，这样既环保又美观，希望同学们回家后也能搜寻可用的废旧材料来为自己设计一个有创意的时钟。
菜单式教学建议
（一）导入环节
1.谚语导入：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。时光对每个人都非常重要，而每一日的光阴都用时钟计量着。随着时针、分针、秒针的转动，我们一天天成长。同学们想不想为自己设计一个独特的时钟，来陪伴我们成长呢？”（揭
示课题）
2.谈话导入：“同学们， 现在是几点了？你们喜欢教室内墙上的这个时钟吗？你觉得它的造型美观吗？”（提示课题 ）
（二）新授环节
1.“欣赏一探究－拓展”式：欣赏生活中的时钟，分析特点，然后概括时钟的造型特点（钟面由时针、分针、刻度等几部分构成）。探究时钟造型设计的方法，如图形联想，用圆形、三角形、长方形等不同形状进行创意联想设计钟座，用剪、贴或彩绘的方式设计钟面，设计并剪下指针，用图钉固定在钟面。总结方法：剪、贴、绘；图形联想，拓展学生创作思路。
2.“设计思想一设计方法一 设计创意” ：了解“仿生”的设计思想，让学生了解外形仿生的设计方法。学习时钟造型的设计方法，教师根据外形仿生的时钟，总结时钟造型的设计方法。欣赏仿生应用巧妙的作品，拓展创作思路。
（三）作业环节
1.梯度式作业：根据自己的设计灵感，选择适合自己的任务完成作业： (1) 设计一个时钟。(2) 运用创意联想设计二个时钟造型。(3) 在创意联想基础之上，用折、剪、镂空的方法设计一个立体的时钟造型。
2.情境式作业：“ 岁月如梭，光阴似箭，在这美好的时光里，你想用什么样的时钟来记录这每一刻的美好时光呢？用白色卡纸设计一个造型独特的时钟，并用绘、剪、贴的方式来制作。”
学生作业
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