2021-2022学年高中语文统编版选择性必修下册2《孔雀东南飞并序》（课件26张）

(共26张PPT)
《孔雀东南飞》（并序）
精读《孔雀东南飞》，抓住个性化的人物对话，通过分析兰芝、焦仲卿、焦母三位人物的认知偏差，重点讨论刘兰芝休弃的原因。比较阅读《列女传》中姜诗妻的故事，在文本细的基础上，结合时代背景，探究造成焦刘两人悲剧的原因。
【学习目标】
1.利用工具书和课文注释，理清这首诗的叙事脉络。
2.反复诵读全诗，有感情地朗读人物对话。
3.通过查找资料，了解故事的时代背景。
4.通过查找资料，搜集因家长阻挠而导致的爱情悲剧。
【预习情况】
《孔雀东南飞》是一首乐府诗，保留了较多的民歌色彩、有大量浅白而个性化的人物对话，请三位学生分饰刘兰芝、焦仲卿、焦母三个角色，朗读第2-8、10-12、27-28段内容，理解、体会人物心理。
方法指导：朗读时要特别注意对话中的标点符号，特别是感叹号，以及人物的动作、神态描写、读出人物的感情。
明确：刘兰芝——委屈、倔强、激愤、不舍；焦仲卿——痛心、无奈、不舍；焦母——愤怒、暴躁。
任务一 角色朗读，揣摩心理
重点分析人物对话，请你用“××眼中的××”句式来表述刘兰芝、焦仲卿、焦母对他人及自己的认知，细读文本，思考、讨论后完成表格。
刘兰芝 焦母眼中的刘兰芝
焦仲卿眼中的刘兰芝
刘兰芝眼中的刘兰芝
焦仲卿 焦母眼中的焦仲卿
焦仲卿眼中的焦仲卿
焦母 刘兰芝眼中的焦母
焦仲卿眼中的焦母
任务二 听话听音，认知人物
刘兰芝 焦母眼中的刘兰芝 没有礼节，举动随意，不尊重婆婆/“此妇无礼节，举动自专由”
焦仲卿眼中的刘兰芝 美好，没有过错/“幸复得此妇”“女行无偏斜”
刘兰芝眼中的刘兰芝 知书识礼，勤劳，顺从，没有过错/“十三能织素……十六诵诗书”“昼夜勤作息”“奉事循公姥，进止敢自专”“谓言无罪过”
焦仲卿 焦母眼中的焦仲卿 魅力无限的能千人才/“汝是大家子，仕宦于台阁”受妇人蛊惑的糊涂蛋/“何乃太区区”
焦仲卿眼中的焦仲卿 前途平平的平庸男子/“儿已薄禄相”
焦母 刘兰芝眼中的焦母 刻薄刁钻，暴躁无情/“非为织作迟，君家妇难为”
焦仲卿眼中的焦母 绝对的权威/“逼迫有阿母”
课文序言中明确刘兰芝是“为仲卿母所遣”，焦母为什么要休弃刘兰芝呢？我们通过分析三位人物的认知偏差来回答这个问题。
任务三 见微知著，探究原因
1.在刘兰芝和刘母眼中，“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书”，知书识礼的刘兰芝，在焦母眼里却是“无节”“举动自专由”的粗俗不堪的妇人。之所以会有这么大的认知偏差，是因为双方对“理想儿媳”的认定标准不同。
思考：焦母理想中的儿媳是怎样的？刘兰芝符合这样的标准吗？
《礼记·内则》：“在父母舅姑之所，有命之，应唯敬对。进退周旋慎齐，升降出人揖游，不敢哕噫嚏咳欠伸跛倚睇视，不敢唾洟；寒不敢袭，痒不敢搔；不有敬事，不敢袒裼，不涉不撅，亵衣不见里。”
《女诚：曲从)：“姑云不尔而是，固宜众令；姑云尔而非，犹宜顺命。勿得违戾是非，争分曲直。”
补充资料：
明确：作为封建家长的焦母，她理想中的儿媳应该是举止完全顺从婆婆的。自汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”以来，儒家思想对百姓的思想钳制越来越严重。《礼记》是儒家经典文献，《女诚》是东汉班昭写的教导妇女做人道理的书，都是影响很大的著作。这里的记载应该可以看作是婆婆们对理想儿媳的描画：儿媳在婆婆（姑）面前要唯唯诺诺，甚至连打嗝打喷嚏、咳嗽等基本的生理表现都不敢有；还不能有是非观，不能质疑，不能争辩。这完全就是要求儿媳丧失独立人格，低声下气，战战兢兢。
刘兰芝尽管“昼夜勤作息”“奉事循公姥”，但仍追求独立的人格，不是焦母理想中的儿媳。第2段刘兰芝自请遣归，更像是一种退步式的反抗。回娘家前精心打粉，与婆婆告别，没有自怨自艾、哭哭啼啼，与小姑告别时才流下眼泪。刘兄逼婚时，兰芝“仰头答”。这些都表现出刘兰芝的倔强与刚毅。兰芝虽好，却不能达到焦母心中“理想儿媳”的标准。
2.焦母眼中的焦仲卿，与焦仲卿的实际情况一致吗？为什么会出现这样的偏差？
明确：不一致，焦仲卿只是庐江府小吏，就是太守府里的小小办事员，可是在焦母眼中却成了“仕宦于台阁”，即在大的官府里做官的人。焦家可能是寡母当家的破落大户，光耀门楣的重任压在焦仲卿身上。“仕宦于台阁”大概是焦母的美好期望，正因为这种期望过于强烈，不自觉中就把它当作了现实，所以产生了认知偏差。
3.焦母对焦仲卿的期许，与焦仲卿的自我认知存在偏差。这种矛盾与偏差，会不会导致刘兰芝被休弃？
明确：会。焦仲卿认为自己“薄禄相”，可见他对自己的前途期望不高，胸无大志。这与焦母的期望相去甚远。可焦母自然认为儿子是很有才干的，认为他之所以这样糊涂，明显是受了妻子刘兰芝的蛊惑。在焦母看来，“儿女情长，英雄气短”，焦仲卿一味沉溺于爱情中，必然影响前途。因此，焦仲卿对妻子的认同与维护，反而成了刘兰芝被休弃的原因之一。
4.在刘兰芝和焦仲卿眼中，焦母的形象是基本一致的。请结合焦母的语言、动作、神态描写，思考：焦母是一个什么样的人？
明确：课文中写焦母语言的地方一共有3处，共出现了6个感叹号，如此密集地运用感叹号是在其他人物对话中所没有的。写焦母“槌床便怒”“怒不止”，可见焦母暴躁易怒的性格特点。焦母两次提到为焦仲卿求娶“东家贤女”，哪怕到了焦仲卿与刘兰芝诀别的最后一刻，焦母依旧坚持自己的决定，可见她的专制。这种性格的人做决定时很难做到客观、理性。刘兰芝的倔强与刚毅，焦仲卿对刘兰芝的认同与维护，更激发了焦母性格中的“专制性”，加深了对刘兰芝的不满。
通过以上探讨可知，刘兰芝被休弃的原因是婆媳不和；而刘兰芝性格的倔强和刚毅，焦仲卿对刘兰芝的认同与维护，焦母的专制和偏见，是婆媳不和的主要原因。
小结
1.请阅读《列女传》中记载的东汉明帝永平年间的一则小故事，说说姜诗麦与刘兰芝遭遇的异同。
任务四 比较阅读，探究悲剧根源
广汉姜诗妻者，同郡庞盛之女也。诗事母至孝，妻奉顺尤笃。母好饮江水，水去舍六七里，妻常溯流而汲。后值风，不时得还，母渴，诗责而遣之。妻乃寄止邻舍，昼夜纺绩，市珍羞，使邻母以意自遗其姑。如是者久之，姑怪问邻，邻得具对。姑感渐呼还，恩养愈谨。(《列女传》第七十四)
明确：(1)相同点：两人都很贤惠，都因未能完全满足婆婆的要求遭遇了婚姻危机。
(2)不同点：①丈夫的态度不同。刘兰芝的丈夫认同和维护刘兰芝，被迫休妻；姜诗妻的丈夫责怪妻子，主动休妻。②与婆婆有嫌隙后采用的策略不同。刘兰芝主动请归；姜诗妻寄居邻舍，日夜织布赚钱买珍馐给婆婆。③结局不同。刘兰芝最终被休弃；姜诗妻最终感化婆婆，被接回家，恩养愈谨。
2.为什么有丈夫支持的刘兰芝最终被休弃，而被丈夫“责而遗之”的姜诗妻却最终保住了婚姻？当与婆婆发生矛盾后，刘兰芝主动请归，姜诗妻主动弥合与婆婆的裂痕，根据当时人们的观念，会更赞同谁的做法？
补充资料：
《礼记·昏义》：“妇顺者，顺于舅姑，和于室人；而后当于夫，以成丝麻布帛之事，以审守委积盖藏。”
《礼记·内则》：“子甚宜其妻，父母不说，出。”
《论语·为政》：“孟懿子问孝。子日：‘无违。’”
《白虎通》：“妇者，服也，以礼屈服也。”
明确：因为有权决定儿媳去留的不是丈夫而是婆婆。当时的人们会更赞同姜诗妻的做法。焦刘悲剧发生在东汉末建安年间，妇女在家庭中处于被奴役的地位。所谓妇的顺从，首先是要顺从舅姑，婆婆（姑）是内宅里绝对的权威，儿媳在婆婆面前没有任何人格自由可言。而且，儒家讲究“孝弟也者，其为仁之本与”，作为孝顺儿子，焦仲卿必须无条件顺从母亲(“无违”)。只要父母不喜欢儿媳，哪怕儿子再喜欢也要遣归。
明确：刘兄代表的是封建家长制。文中没有出现刘兰芝的父亲，刘兄代替父亲成为这个家的家长，根据封建礼教的规定，刘兄可以决定妹妹的婚姻。
任务五 步步诘问，再探悲剧根源
1.为什么刘兄能够决定妹妹的婚姻？
明确：不是焦母、刘兄把自己的观念强加给儿子妹味，只是想让他们得到既定理念基础上的“幸福”，焦母认为“东家贤女”更能让儿子幸福，当听说儿子有求死心，“零泪应声落”；刘兄认为“先嫁得府吏，后嫁得郎君，否泰如天地，足以荣汝身”，作为哥哥，这种逼迫未尝不是为妹妹今后的幸福做打算。两人死后，“两家求合葬”，主动寻求对逝者的补偿。这些都是真情实感。焦刘自杀，焦母和刘兄也非常悲痛。
2.夫妻双双自杀，是焦母、刘兄期望的结果吗？
明确：没人可以帮助她们，从表面上看，是焦母、刘兄逼死了焦刘夫妻，但从根本上看，是封建礼教、封建家长制害死了这对有情人。封建礼教蛮横地剥夺了臣、子、妻等下位者的独立自主的权利，对妇女的禁锢和迫害尤其严重。封建家长用制度、伦理所赋子的权力，把自已的观念任意强加给自己的亲人，而他们的权力却又缺少监督和制衡。
3.在那个时代背景下，贤惠的刘兰芝、姜诗妻们可以找准主持公道？谁有权力来监督、制衡焦母、刘兄们？
明确：梁山伯与祝英台的悲剧，白居易与湘灵的故事，陆游与唐婉的故事，光绪帝与珍妃的故事……
4.这一类悲剧在封建时代是具有普遍性的。你还知道哪些因封建礼教而导致的爱情悲剧？
明确：焦仲卿至少可以在三个时间点作出努力。首先，在两人结婚之初，焦仲卿要花更多的时间去了解刘兰芝。当刘兰芝的倔强与刚毅开始与焦母的专制发生矛盾时，应尽早居中调停，不让矛盾升级。其次，在刘兰芝被遣归之初，不要只顾府衙里的事情，要积极想对策。比如在母亲面前据理力争，到岳母、舅兄面前表明心意。最后，如果事情真的无可挽回了，在刘兰芝再嫁前，焦仲卿也不应该说“贺卿得高迁”“卿当日胜贵，吾独向黄泉”这样讥讽的话。这样的话无疑是压垮刘兰芝的最后一根稻草。可惜，焦仲卿并没有这样做。他的懦弱、优柔、不够清醒，也是导致两人爱情悲剧的原因。
任务六 假设情境，三探悲剧原因
1.假设时间倒流到刘兰芝刚嫁到焦家时，如果你是焦仲卿，你认为能做些什么来阻止悲剧的发生？
明确：如果“我”是焦母，“我”会让自己更有耐心地听听年轻人的想法，设身处地为他们考虑，这个悲剧不仅剥夺了两个年轻的生命，也让“我”晚年凄苦。如果“我”是刘兰芝，其实可做的还是很少，或许只能在与婆婆的相处中更讲究些方式方法，但“我”不能放弃对爱情和人格尊严的坚守。（言之有理即可)
2.如果时间真的倒流，你是刘兰芝或焦母，你又会做些什么呢？
“多谢后世人，戒之慎勿忘！”造成焦刘悲剧的主要原因是冰冷粗暴的封建礼教，次要原因是人物的性格冲突，焦母的专制暴躁、焦仲卿的懦弱优柔、刘兰芝的倔强刚毅，都在一定程度上推动了悲剧的发生。
小结
1.下列各项中，红色词语的用法不同于其他三句的一项是( )
A.奉事循公姥，进止敢自专？
B.昼夜勤作息，伶俜萦苦辛
C.蒲苇纫如丝，磐石无转移
D.我有亲父母，逼迫兼弟兄
【课外练习】
2. 叙事诗中常用“赋”的手法，请从《孔雀东南飞》中找出一处加以赏析。
【课外练习】
3.《孔雀东南飞》是汉乐府诗，继承了《诗经》所开创的现实主义传统，可诗歌的结尾却富有浪漫主义色彩。请思考这样的结尾是削弱了诗歌的悲剧性还是增强了悲剧性，并说明理由。