人教版小学数学一年级下册 找规律 （教案）
文档属性
| 名称 | 人教版小学数学一年级下册 找规律 （教案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-02 17:27:17 | ||
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文档简介
一年级数学下册第七单元课堂教学设计
课堂教学设计
课题 找规律 授课单元 第七单元 主备人
课型 新课 授课时间 第八周 修改人
教学目标： 1.知识与技能：让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较从而理解并掌握找规律的方法。 2.过程与方法：通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形中的一些简单排列规律，并通过实践活动自主设计图形的排列规律。 3.情感态度与价值观：在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。
教学重点：初步认识图形排列的简单规律。
教学难点：培养初步的推理能力。
教法和学法：采用演示法、引导法、讲解法和自主、合作探究法。
教具及课件准备：课件、圆形、三角形、水彩笔、练习卡。
教学环节 教师导学 设计意图
一、牧童热声 1. 游戏一（击掌拍肩拍肩） 师:同学们，你们喜欢玩游戏吗？下面咱们先来玩个游戏，游戏的名字叫“动作接龙”，老师先做,会的小朋友跟着老师的动作一起做。 师：做得真好！刚才小朋友们为什么学得这么快？ 生：因为动作太简单。 师：你们是怎么想到这样接老师的动作的？ 生：就是几个相同的动作重复做下去。 师：象这样的一组动作重复做下去就叫做规律（板书：规律）。这节课，我们就用数学的眼光来找规律.(补充板书：找规律) 兴趣是最好的老师，课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率，关注学生的生活经验和已有知识体验是《标准》的重要理念气氛，又让学生感知了规律的存在。
二、牧童飚声。 1. 课件出示主题图 师：看，这是新年联欢会的会场，布置得可真漂亮！这幅图中有什么？ 学生：有彩花、彩旗、灯笼还有小朋友们围成圈子跳舞。 师：请小朋友仔细观察，看看画面上哪些地方的排列是有规律性的，又是按什么规律排列的？请小朋友们4人为一组互相说一说，看谁发现的最多，开始。 2.学生汇报，老师依次出示相应的课件，同时作相应的讲解 （1）、彩旗 师：谁愿意第一个来试一试，接着往后该是什么颜色的旗呢？ 生：黄色的旗 师：同意的请给撑声，真棒！还有哪里有规律性呢？ （2）彩花 生：彩花 师：小花的规律是什么？接着往后排的是什么？两个问题上，你能边起来说吗？你来试试吧！ 生：小花的规律是一朵红花一朵紫花一朵红花一朵紫花……，接着往后排的是紫花。 （3）灯笼 师：彩旗、彩花的规律我们老师都找到了，还有哪里有规律吗？ 生：灯笼 师：那灯笼的规律是什么呢？接着往后排的是什么？ 生：一盏红灯笼两盏蓝灯笼一盏红灯笼两盏蓝灯笼……，接着往后排的是一盏蓝灯笼一盏红灯笼。 （4）小朋友 师：画面上还有规律吗？仔细观察，看看谁的眼睛最亮？ 生：小朋友的队伍有规律。 师：你观察的真仔细，你接着说说小朋友们的规律。 生：一个男生一个女生一个男生一个女生…… 师：他这样说可以吗？ 生：可以。 3.小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍它们排列的规律，像彩旗的一面红一面黄，彩花的一朵红一朵紫，灯笼的一盏红灯笼两盏蓝灯笼，小朋友们的一男一女，我们都要把它们叫做一组（板书：一组）当我们长图瑚排列规律的时候，只要找到一组是不是按照一组一组重复排列（板书：重复排列）三次或三次以上，如果是我们就是它是有规律排列。 本环节设计了“新年联欢会”的场景，让学生在自己喜欢活动中失窃发现规律、体验规律，使学生在动眼、动脑、动口的过程中加深规律的概念。
三、牧童回声 1.猜一猜，★背后藏着谁？（出示课件） 师：小朋友，你们太厉害了，上面几副图的都找到了，那老师这里还有几副战略物资 ，你们还想找吗？ 师：看到小朋友们都能找到图形的规律，顽皮的智慧星想来考考大家，故意把一些图形藏了起来. （课件演示：顽皮的智慧星笑着挡住了每一组其中的一个图形） 师：看！智慧星先把谁藏起来了？ 生:红色的圆形。 师:同意吗？ 生:同意。（课件演示：智慧星消失，掌声响起来。） 师：智慧星又把谁藏起来了？ 生:绿色的倒立的三角形。 师：对吗？ 生:对。 师:这个智慧星的后面是谁？ 生:黄色的三角形。（课件演示：掌声） 师：同学们表现很不错，接下来老师来摆一摆，同学们猜一猜。 师：接着往后摆的是什么？ 2.做一做，教材第89页第1题。（） 师：看来这些都难不到你们，下面请小朋们把书打开到第89页，做一做第1题。 3.动一动（课间休息，表演规律）。 师：在我们生活中有规律的节奏也能带给人们美的享受，让我们全体起立，一起来听一听，动一动，放松一下。（播放《拍手歌》视频） 4. 联系生活，寻找规律 （1）欣赏规律美 师：其实，我们生活中有许多地方会用到规律的事物，老师收集了一些有规律的图片，请欣赏。（课件演示） （2）找规律 师：你还能找出在日常生活中见过有规律的事物吗？谁来说一说？ 生答 5．创造规律，涂一涂（小小设计师） 师：这么多的规律，使我们的生活丰富多彩。其实，你们的双手就可以创造出很多的规律美。现在请小朋友们当一个小小设计师，发挥你们聪明才智，创造出规律行不行？要求： （1）在纸上创造出自己喜欢的有新意的规律；先想想用这些该怎样设计才有规律，然后动手做一做 （2）涂好后请用虚线分组。 （3）同桌之间相互说一说对方是按怎样的规律排列的。 教师巡视指导。 活动结束后，教师有目的的让学生展示。 6.回顾整理，反思提升 师：这节课，我们一起认识了规律，找了规律，并且创造了这么多的规律，希望你们长大后当一个真正的大设计师，把我们的祖国建设的更加美丽、富强！ 让学生在猜汤测图形的活动中，更加明确规律的概念，加深对规律的认识，培养了推理能力。 由于低年级学生的有意注意时间较短，根据小学生的年龄特点，设计了课间休息，既吸引了学生也暗示了规律的无处不在。 在本环节中，给学生提供了的时间与空间，充分放手让学生在动手涂一涂的活动中创造规律。学生的思维得到了更好的发散，创设出更多，更复杂的规律性，培养了学生的大胆创新意识。
课堂教学设计
课题 找规律 授课单元 第七单元 主备人
课型 新课 授课时间 第八周 修改人
教学目标： 1.知识与技能：让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较从而理解并掌握找规律的方法。 2.过程与方法：通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形中的一些简单排列规律，并通过实践活动自主设计图形的排列规律。 3.情感态度与价值观：在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。
教学重点：初步认识图形排列的简单规律。
教学难点：培养初步的推理能力。
教法和学法：采用演示法、引导法、讲解法和自主、合作探究法。
教具及课件准备：课件、圆形、三角形、水彩笔、练习卡。
教学环节 教师导学 设计意图
一、牧童热声 1. 游戏一（击掌拍肩拍肩） 师:同学们，你们喜欢玩游戏吗？下面咱们先来玩个游戏，游戏的名字叫“动作接龙”，老师先做,会的小朋友跟着老师的动作一起做。 师：做得真好！刚才小朋友们为什么学得这么快？ 生：因为动作太简单。 师：你们是怎么想到这样接老师的动作的？ 生：就是几个相同的动作重复做下去。 师：象这样的一组动作重复做下去就叫做规律（板书：规律）。这节课，我们就用数学的眼光来找规律.(补充板书：找规律) 兴趣是最好的老师，课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率，关注学生的生活经验和已有知识体验是《标准》的重要理念气氛，又让学生感知了规律的存在。
二、牧童飚声。 1. 课件出示主题图 师：看，这是新年联欢会的会场，布置得可真漂亮！这幅图中有什么？ 学生：有彩花、彩旗、灯笼还有小朋友们围成圈子跳舞。 师：请小朋友仔细观察，看看画面上哪些地方的排列是有规律性的，又是按什么规律排列的？请小朋友们4人为一组互相说一说，看谁发现的最多，开始。 2.学生汇报，老师依次出示相应的课件，同时作相应的讲解 （1）、彩旗 师：谁愿意第一个来试一试，接着往后该是什么颜色的旗呢？ 生：黄色的旗 师：同意的请给撑声，真棒！还有哪里有规律性呢？ （2）彩花 生：彩花 师：小花的规律是什么？接着往后排的是什么？两个问题上，你能边起来说吗？你来试试吧！ 生：小花的规律是一朵红花一朵紫花一朵红花一朵紫花……，接着往后排的是紫花。 （3）灯笼 师：彩旗、彩花的规律我们老师都找到了，还有哪里有规律吗？ 生：灯笼 师：那灯笼的规律是什么呢？接着往后排的是什么？ 生：一盏红灯笼两盏蓝灯笼一盏红灯笼两盏蓝灯笼……，接着往后排的是一盏蓝灯笼一盏红灯笼。 （4）小朋友 师：画面上还有规律吗？仔细观察，看看谁的眼睛最亮？ 生：小朋友的队伍有规律。 师：你观察的真仔细，你接着说说小朋友们的规律。 生：一个男生一个女生一个男生一个女生…… 师：他这样说可以吗？ 生：可以。 3.小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍它们排列的规律，像彩旗的一面红一面黄，彩花的一朵红一朵紫，灯笼的一盏红灯笼两盏蓝灯笼，小朋友们的一男一女，我们都要把它们叫做一组（板书：一组）当我们长图瑚排列规律的时候，只要找到一组是不是按照一组一组重复排列（板书：重复排列）三次或三次以上，如果是我们就是它是有规律排列。 本环节设计了“新年联欢会”的场景，让学生在自己喜欢活动中失窃发现规律、体验规律，使学生在动眼、动脑、动口的过程中加深规律的概念。
三、牧童回声 1.猜一猜，★背后藏着谁？（出示课件） 师：小朋友，你们太厉害了，上面几副图的都找到了，那老师这里还有几副战略物资 ，你们还想找吗？ 师：看到小朋友们都能找到图形的规律，顽皮的智慧星想来考考大家，故意把一些图形藏了起来. （课件演示：顽皮的智慧星笑着挡住了每一组其中的一个图形） 师：看！智慧星先把谁藏起来了？ 生:红色的圆形。 师:同意吗？ 生:同意。（课件演示：智慧星消失，掌声响起来。） 师：智慧星又把谁藏起来了？ 生:绿色的倒立的三角形。 师：对吗？ 生:对。 师:这个智慧星的后面是谁？ 生:黄色的三角形。（课件演示：掌声） 师：同学们表现很不错，接下来老师来摆一摆，同学们猜一猜。 师：接着往后摆的是什么？ 2.做一做，教材第89页第1题。（） 师：看来这些都难不到你们，下面请小朋们把书打开到第89页，做一做第1题。 3.动一动（课间休息，表演规律）。 师：在我们生活中有规律的节奏也能带给人们美的享受，让我们全体起立，一起来听一听，动一动，放松一下。（播放《拍手歌》视频） 4. 联系生活，寻找规律 （1）欣赏规律美 师：其实，我们生活中有许多地方会用到规律的事物，老师收集了一些有规律的图片，请欣赏。（课件演示） （2）找规律 师：你还能找出在日常生活中见过有规律的事物吗？谁来说一说？ 生答 5．创造规律，涂一涂（小小设计师） 师：这么多的规律，使我们的生活丰富多彩。其实，你们的双手就可以创造出很多的规律美。现在请小朋友们当一个小小设计师，发挥你们聪明才智，创造出规律行不行？要求： （1）在纸上创造出自己喜欢的有新意的规律；先想想用这些该怎样设计才有规律，然后动手做一做 （2）涂好后请用虚线分组。 （3）同桌之间相互说一说对方是按怎样的规律排列的。 教师巡视指导。 活动结束后，教师有目的的让学生展示。 6.回顾整理，反思提升 师：这节课，我们一起认识了规律，找了规律，并且创造了这么多的规律，希望你们长大后当一个真正的大设计师，把我们的祖国建设的更加美丽、富强！ 让学生在猜汤测图形的活动中，更加明确规律的概念，加深对规律的认识，培养了推理能力。 由于低年级学生的有意注意时间较短，根据小学生的年龄特点，设计了课间休息，既吸引了学生也暗示了规律的无处不在。 在本环节中，给学生提供了的时间与空间，充分放手让学生在动手涂一涂的活动中创造规律。学生的思维得到了更好的发散，创设出更多，更复杂的规律性，培养了学生的大胆创新意识。