北京课改版八下《探究——物体的浮沉条件》教案

探究物体的浮沉条件
一、实验设计思路：
物理学是以实验为基础的科学，物理概念、规律几乎都是通过实验概括得出的。通过全新的实验教学，提高学生的观察力，探究能力和创新意识，培养学生以实验事实为依据，进行归纳、概括的能力。这要求我们充分利用身边的物体，巧妙的设计实验，提高学生学习兴趣。我从事物理教学多年，发现课本中在浮沉条件这一节，只从受力分析的角度来理论推导出物体悬浮、下沉、飘浮的条件，而没有用实验来探究物体的浮沉条件，我为了让学生不仅能从理论上分析得出浮沉条件，而且能用实验探究出浮沉条件特别是悬浮的物体，浮力和重力相等这一事实。让学生对浮沉条件更易理解和掌握。于是，我想到了，把乒乓球及一些小废旧瓶以及实验室的仪器，运用到我们物理实验中来，探究物体的浮沉条件。
实验器材：
乒乓球、细线、水、泥沙、胶水、废旧瓶、透明溢水杯、测量筒，塑料桶、测力计。
实验过程：
探究物体的下沉条件
+9将已做好的在水中会下沉的乒乓球，挂在测力计下端，测出其重力，并记录G1。
根据阿基米德原理测出在水中下沉的乒乓球所受浮力。用测力计测出塑料小桶重量，并记录G2；再用溢水杯盛满水，将乒乓球放入溢水杯中，使溢杯中的水从出水口流到测量筒中去，再将水倒入塑料桶中，用测力计测出塑料小桶和溢出水的重力，并记录G3；根据阿基米德原理，物体受到的浮力大小等于物体排开液体的重力，即浮力F浮等于G3－G2；比较G1和F浮大小。
再将已做好的在水中会下沉的两种不同废旧小瓶，重复上面的实验，再次比较物体受到的重力和所受浮力大小关系。
通过三组数据分析得出物体下沉条件。
探究物体的悬浮条件
将已做好的在水中会悬浮的乒乓球，挂在测力计下端，测出其重力，并记录。
（2）根据阿基米德原理测出悬浮在水中的乒乓球所受浮力。并记录。
（3）比较悬浮在水中的乒乓球的重力和所学浮力的大小关系。
（4）再用已做好的会悬浮的两种不同废旧小瓶，重复上面的实验，再次比较悬浮物体受到的重力和所受浮力大小关系。
（5）通过几组数据得出悬浮条件。
3、探究物体漂浮条件：（由学生演示探究）
用已做好的在水中会漂浮的乒乓球，挂在测力计下端，测出其重力，并记录。
（2）仍根据阿基米德原理测出漂浮在水中的乒乓球所受浮力。并记录。
（3）比较漂浮在水中的乒乓球的重力和所受浮力的大小关系。
（4）用已做好的会漂浮的两种不同废旧小瓶，重复上面的实验，再次比较漂浮物体受到的重力和所受浮力大小关系。
（5）通过几组数据得出漂浮条件。
四、实验记录表格
次数
物重G1/N
桶重G2/N
桶和溢水 重G3/N
浮力F浮/N
G1与F浮的大小关系
浮沉状况
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
结论
　
五、实验制作方法及说明：
学生对浮力及浮沉条件的理解感到很困难，学生一般都知道乒乓球放在水中是漂浮在水面上的，没见过会下沉和悬浮的乒乓，教师用特殊的方法把乒乓球做成下沉的和悬浮的，大大激发了学生的兴趣，学习此节的困惑立即减少。理论分析得出的结论，学生容易忘掉而经过实验得出的结论记忆更深刻。因此我就想到用实验来验证浮沉条件。
先把乒乓挖一个小孔，里面装上质量不同的泥沙，用胶水密封，并带上细钩，使三个乒乓分别能在水中悬浮、下沉、漂浮。以同样的方法制作能在水中悬浮、下沉、漂浮的小瓶，再借助阿基米德原理演示器和测力计进行探究。把实验探究得出的结论和从受力分析得出的结论作比较。使学生牢记并应用浮沉原理。

2012年3月25日