厚积薄发 赢在中考——语文
第六章 社会类写作
1.内容：社会类素材积累。
2.结构：社会类文章写作结构及线索设置。
考点一：常见素材积累与筛选
以“反映社会问题、进行反思呼吁、叙写社会上的好人好事、反映人性善良”为内容的文章都
属于社会类作文。多是表现社会文明、道德，或是对社会现象进行思辨性评价的作文类型。
公交车让座 飞檐走壁清洁工 空巢老人
传统手工艺人 家风家训 台风天
1. 常见素材积累。
社会现象：让座、扶老人、环境保护、共享单车——和谐。
弱势群体：环卫工、留守儿童、空巢老人、小摊贩、乞讨者——关爱。
2.素材筛选标准。
（1）素材要给人陌生化——新颖性。
（2）素材选取的人物和地点尽量意象化——创造意境。
（3）素材本质还要来源于生活——真实性。
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高效提分 源于优学
考点二：常见写作结构
【和谐】
让
“唉，为什么又是下雨天呀，到底还想不想让人活呢！”今天一早，瞥了一眼今天的天气预报，
便看见那个刺眼的“中雨”，我只好无奈地拿起伞，上学去了。
天，阴沉沉的。不久，雨就又“哗哗”地落了下来。厚重的乌云压在天空中，也好似压在了每
个人的心里，闷极了。
我撑着伞，顶着雨，跑向 7路公交车。
公交车的车门一打开，一阵刺耳的争吵声冲进了我的耳朵。司机师傅和一个大叔因为小小的误
会而吵了起来：
“你凭什么说我坐霸王车，上车不投钱，你看到了吗？”
“我只是问两句而已！又没说你坐霸王车！你叫什么叫！”
司机和大叔激烈地争吵着，还伴有少许推搡，一旁的几个大妈看不下去，伸手阻拦，反被大叔
和司机用力推开，还被骂了几句。原本安静和谐的车厢顿时变得乌烟瘴气，大家的心里都蒙上了一
层霜。因为司机师傅将车长时间停靠在路边，周围的交通也变得拥挤混乱了。
为了这点小事，就吵起来，还动起了手，真是不忍让！
整整一上午，我的心里总不自觉地默想起这件事，感到一种莫名的不愉快。
好不容易度过了一个上午，转眼，又到了放学的时候。
雨还在下着，但已没有上午那样猛烈，天上的乌云也散了一些，阳光从云层的裂隙中渗出。
我走向公车站，又坐上了 7路公交车。
正当车门将要关闭时，一位花甲之年的老人正提着两大袋满满当当的东西，艰难地跑向公交车，
一位大叔见了，赶紧对司机说：“别关车门，还有人要上车！”司机看了一眼后视镜，便松开了脚
下的油门，踩下了刹车。老人好不容易追上了公交车，嘴里喘着粗气，热心的乘客接过了老人手中
的东西，放在了一个座位边上，有的人还果断地站了起来，要为老人让座。老人跨进车内，嘴里虽
还喘着粗气，脸上却现出了微笑，满是感激地说了声：“谢谢……”，车上的人们也都不约而同地
露出了微笑，我也一样，心里暖洋洋的。整个车厢里洋溢着温馨和谐的气息。
这时，我终于明白，让一步海阔天空！
公交车缓缓地开着，车窗外的细细雨丝飘进车里，落在脸上，清清凉凉的——车窗外的雨几乎
停了，阳光也挣脱了乌云的束缚，洒下来，伴着礼让的微风和和谐的气息，住在了我的心里。
【正反对比式结构】
开头：景物描写式开头
反面事例一+总结
正面事例二+总结
结尾：首尾呼应，感悟升华
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【关爱】
笑着向前走
冬日的清晨，街灯昏暗，寒风刺骨。
我一个人走在去学校上课的路上，四周的黑暗仿佛压在肩头的重担，直逼得人喘不过气来。周
围还浸在浓浓的夜色中，冰冷的高楼在道旁高傲地站立，四条街道孤寂地向远方延伸。忽然，从街
的尽头传来一声粗犷的吼，霎时打破了清晨的冷寂，把黑幕撕开一个口子，向远方散播而去。一个
黑洞洞的轮廓从黑暗中渐渐显现。
是一辆环卫车。环卫车上有一个微微发胖的身影，裹着严严实实的棉袄，外面又紧紧套着橙色
马甲。她双脚用力地蹬着车，身子左右摇摆，每蹬一下，车子便会发出疲惫的呻吟。车子过了一个
缓坡，她微微放松了些，抹了一把额头的汗，一边唱起了歌。歌声刚健明朗，听不懂唱的是什么，
但我却深深地被那饱满的情感、起伏的腔调所感染。
环卫车缓缓而来，我终于看清了她的模样：脸色枣红，双眼明亮，并不年轻的脸上有几道浅浅
的皱纹，经过长久的风吹日晒，显现出一种水火不侵的沧桑。她似乎感觉到了我的注视，突然朝我
憨憨一笑，略有羞涩得说，“老家的音乐，秦腔，好听吧！”。
我愣住了，她这朴实的笑竟有点似曾相识。
我想起了小时候，每天清晨送奶人那迎着朝露和晨曦的、朴实而又灿烂的笑。送奶的阿姨身材
瘦小，衣衫不总是光鲜，但十分干净。她的脸上总是带着亲切的笑容，跟小区里每一户人家都能说
上几句话，像是相识多年的好友，亲切而又自然。
有一次在医院碰见她，推着双腿残疾的儿子去做检查。在医院里相遇，她的脸上还是一贯的笑
容，喜笑颜开地跟我打招呼。我竟是第一次知道她口中那个活泼可爱的小男孩，竟在轮椅上坐了许
多年。
送奶人会在楼下分享养花的经验，推着儿子在公园里散步，时而看公园花开花落，时而望天上
云卷云舒，悠然自得，脸上更是一直挂着那朴实的笑。
我明白了，那笑之所以似曾相识是因为见过太多次了。在这个城市里，有无数个这样的女人，
她们也许为了工作每天四处奔波劳碌，也许家中有年迈多病的父母，有嗷嗷待哺的小孩，有柴米油
盐诸多杂事正待处理……生活给了她们沉重的枷锁，她们却带着这镣铐，自信地舞蹈。
生活中有许多苦难，但苦难不是生活的全部，苦难不会磨平我们对生活的热爱，反而会促使我
们更加努力去拥抱生活，去领略生活的美好，即使带着镣铐，也要笑啊！
【并列式结构】
开头：景物描写式开头
故事片段一+总结
故事片段二+总结
故事片段三+总结
结尾：回首线索，感悟升华
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高效提分 源于优学
【并列式结构的线索设置】
并列式的故事中间是有线索贯穿的，不是毫无联系就放置在一块。文中唱秦腔的环卫工和送奶
阿姨之间的共同点就是淳朴的笑，线索也即笑。并且有过渡段“我愣住了，她这朴实的笑竟有点似
曾相识。”使两个故事成为有机的整体。
并列式结构的线索，实际是事件或人物或时间地点的共同点。
（1）可以人物为线索，三个人物都是母亲或父亲，可以写《那些卑微的母亲》或《柔软的父亲》。
（2）可以情感态度主旨为线索，人物都是小人物，生活艰辛但乐观向上，那么艰辛却乐观（微
笑）就是线索，如《笑着走下去》。
（3）可以时间或地点为线索，如故事都发生在雪天，可以写《走进一片雪花的温暖》或《素颜
如雪》。如故事指一瞬间对人终生的影响，可以写《比刹那更短，比时光更长》。
考点训练
1.给下面四个素材，设置线索，使它们可以两两并列呈现在一篇文章里。
（1）豆腐王。
虽然豆腐王的生意好，但也有尴尬的时候。每当城管一来，老王就立即停下手中的事情，麻利
地将锅碗瓢盆收进推车里，“刷”一声没了影儿，每次都赶在别的推车前面消失。可是当城管一走，
老王迅速地推着他的那辆食品车又回来了，依旧面带微笑，“老李好啊！废品这年头赚钱吗？”“嘎
吱嘎吱”的声音和热情的问候声又响亮地回荡在小区门口。
真希望老王办个营业执照啊！这样子每当伴着夕阳散步时，就能堂堂正正地品尝豆腐王的美味
了。
（2）送餐员。
送餐员穿着一身红黑的工装出现在我眼前。他头上还像往常一样戴着头盔，衣服上的雨水“滴
答滴答”地滴在地面上。头盔上雨水向下流，几乎遮盖住了他的视线，十分狼狈，像一只落汤鸡。
他见到我后，立即将头盔取下放在地上，摘下了厚重的手套，露出了灿烂的笑容。我有点生气：本
身天气就不好，送餐比平常慢多了，还打了好几次催促电话，可是到现在才送来！这些数落的话还
没有来得及脱口而出，他阳光的笑容的脸和一句“请您先核对一下您的发票”，让我的话又憋了回
去。
线索：
______________________________________________________________________________
（3）乞讨者。
她们每走一步，就冲着两边的乘客伸出干瘦如柴的手，颤抖着拿起小碗，乞求道：“好心人，
给点儿钱吧，给点儿吧……”
看着她们这幅模样，我的心一阵颤抖，不由自主地掏出了口袋里所有的钱扔进了老奶奶的碗里。
我转身走后，他们一直喃喃道：“好心人，大吉大利，菩萨保佑……”之后，便又唱着那凄凉的歌
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声走进了另一节车厢。
（4）卖花生米的老妇人。
一个老妇人提着一个竹篮挤过来。她头发枯黄，身材瘦小而单薄，衣衫暗淡，但十分干净。她
弓着身，表情谦卑地问：“五香花生要吗 ”彼时，朋友正讲一个段子，几个人被逗得开怀大笑，没
有人理会她的问询。她于是将身体弓得更低，脸上的谦卑又多了几分：“五香花生要吗……”
她一连问了几遍，却都被朋友的说笑声遮住。她只好尴尬地站在一旁，失望和忧愁爬满了脸庞。
我问：“是新花生吗 怎么卖呀 ”她急慌慌地拿出一包，又急慌慌地说“新花生，三块钱一包，五
块钱两包……”我掏了五块钱，她迅速把两包花生放在桌子上，慢慢退回去，奔向下一桌。
线索： _______________________________________________________________________
阅读下面材料，按要求作文。（40分+3分）
子曰：“德不孤，必有邻。”（《论语·里仁》）
有德的人自有伙伴，有德的家庭会有芳邻，有德的国家必有友邦……
凡有德者，都不会孤单，一定有亲近的朋友。
请你根据对上述文字的理解和思考，自拟标题，写一篇文章。
要求：依据材料的整体语意立意，不少于 600字。文中如果出现真实的姓名或校名，请以化名
代替。
【审题解析】
关键词：
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【立意角度】
以小见大：
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从实入虚：
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【素材选取】
社会类
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高效提分 源于优学
【文章分析】
让
高原的天，蔚蓝而澄澈，四周弥漫的是大自然的生机气息，海拔三千多米的黄龙，笼在一片氤
氲的水雾之中。
在山脚，向上的索道绵延，隐没在云雾缭绕的山间。我们要先坐上缆车直达山顶，从上到下游
览，既轻松又不会有太强的高原反应。
售票处的长廊早已排起了长队，我在长廊中候着，看着那长龙一般的队伍，我无奈倚靠在栏杆
上。站在我身后的是一家四口，一对夫妇带着老人与孩子。那个小男孩坐在爸爸肩头，望向那售票
处，水灵灵的大眼睛溢满了焦急之色，不住地问：“什么时候才轮到我们啊，刚才站着我腿好酸。”
一旁的老爷爷也有些累，半坐在栏杆上。又过了好一会儿，前面只剩下几家人了。小男孩有些着急
了起来，我望向小男孩，对那位叔叔说：“不然你们先来买票吧，我们一家人让你，小家伙都等着
急了。”叔叔愣了一下，随即露出微笑：“谢谢你啊，能让我们先买票。”小男孩眼中的焦急的神
色被惊喜所替代，兴冲冲地从爸爸肩头上爬下来。我的心也被一阵暖流溢满，让，是如此的令人快
乐，温暖了他人，也温暖了自己。
乘着缆车快速向上，下方是茂盛的原始森林，周身被云雾围裹，沁凉而清新。下了缆车，四周
是一片的静谧，低低的谈话声混着阵阵鸟鸣，踏在木栈道的笃笃声音是大自然的节拍，山溪奔流而
下，池上水汽缭绕模糊了浅水下鹅黄的钙华围堤，几簇灌木在水中矗立，山溪冲刷，哼出串串低吟。
我兴奋地东瞧西看，一会儿放眼追逐几只过往的飞鸟，一会儿俯身细看几根细草上的小甲虫，
我刚兴奋了一会儿，高原反应带来的头疼便向我袭来。我皱着眉头，没有了观赏景物的兴致，只想
找到一个氧吧。我向着最近的一个氧吧走去，可那儿人满为患，走进去，座位上坐满了吸氧的人，
我只好站在一边，忍着头疼等待着。这时，一个大姐姐注意到了我，站起身来，微笑着对我说：“你
先来吸吧，我高原反应不严重，等一会儿没关系的。”我惊喜地看着她，冲她一笑：“谢谢你让我
先吸氧。”坐下来，心中洋溢着温暖，被让，同样也是一种温暖的感受。
让与被让的感受是如此同样温暖，人人都多一份礼让他人的心，这人世间又将会变得更加温暖。
高原上微凉的雾包裹着我，心充满了幸福与温暖。
学会礼让吧，礼让过后的温暖更是泛着生命中最无瑕的清辉。
【写作结构】——并列突进式结构
开头：
中间
事件一：
事件二：
结尾：
【写作结构发散】——根据上面你所写的素材，任选一种写作结构，写出你的作文提纲。
开头：
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厚积薄发 赢在中考——语文
中间
事件一：
事件二：
结尾：
【写作】
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高效提分 源于优学
400
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厚积薄发 赢在中考——语文
1.社会类常见素材积累。
社会现象：让座、扶老人、环境保护、共享单车——和谐。
弱势群体：环卫工、留守儿童、空巢老人、小摊贩、乞讨者——关爱。
2．社会类写作常见结构。
（1）并列式结构。
开头：景物描写式开头
故事片段一+总结
故事片段二+总结
故事片段三+总结
结尾：回首线索，感悟升华
（2）正反对比式结构。
开头：景物描写式开头
反面事例一+总结
正面事例二+总结
结尾：回首线索，感悟升华
3．并列式结构线索设置。
并列式结构的线索，实际是事件或人物或时间地点的共同点。
（1）可以人物为线索，三个人物都是母亲或父亲，而且母亲们的共同点是卑微，父亲的共同点
是柔软。可以写《那些卑微的母亲》或《柔软的父亲》。
（2）可以情感态度主旨为线索，人物都是小人物，生活艰辛但乐观向上，那么艰辛却乐观（微
笑）就是线索，如《笑着走下去》。
（3）可以时间或地点为线索，如故事都发生在雪天，可以写《走进一片雪花的温暖》或《素颜
如雪》。如故事指一瞬间对人终生的影响，可以写《比刹那更短，比时光更长》。
196第六章 社会类写作
考点精讲板块 考点训练
《豆腐王》《送餐员》 线索：艰辛却乐观
《乞讨者》《卖花生米的老妇人》线索：那些卑微的母亲
实战演练版块
【审题解析】
关键词：“德不孤，必有邻”，考生可从“邻”的角度切人，写跟有德行的交朋友，提升了自我品行;或从
“君子”的角度切人，写有德行的人并不会孤单，君容易找到志同道合之人;还可以从综合的角度切人，
写要用自己的德行去感染、影响边的人;我们要努力成为有德行的人，用自己的涵养去影响身边的人。
【立意角度】
以小见大：让座与被让座
从实入虚：从公交车女乘客与司机争吵引发公交车坠桥，联想到冷漠、事不关己的态度必将害人害己，而
心宽则天地宽。
【素材选取】
社会类
苏轼一生光明磊落，为人正直。变法派欲置其于死地，其门人子弟对他不离不弃，不但与苏轼政见相同的
元老上书救援，就连变法派的有识之士也上书劝谏宋神宗，“乌台诗案”因王安石“一言而决”，苏轼得到
从轻发落。
梁启超家族传承着精忠报国的高尚品德，梁启超年轻时就发出“少年富则国富，少年强则国强”的慷慨陈
词，整个家族秉承这一信条，以此作为读书、求学的目标，梁启超的九个子女，人人成才，各有所长，满
门俊秀。梁氏家族吸引林长民等一批爱国学者与其长期交往，并结为秦晋之好。
【文章分析】
让
千里修书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。——题记
高原的天，蔚蓝而澄澈，四周弥漫的是大自然的生机气息，海拔三千多米的黄龙，笼在一片氤氲的水
雾之中。
在山脚，向上的索道绵延，隐没在云雾缭绕的山间。我们要先坐上缆车直达山顶，从上到下游览，既
轻松又不会有太强的高原反应。
售票处前的长廊早已排起了长队，我在长廊中候着，看着那长龙一般的队伍，我无奈倚靠在栏杆上。
站在我身后的是一家四口，一对夫妇带着老人与孩子。那个小男孩坐在爸爸肩头，望向那售票处，水灵灵
的大眼睛溢满了焦急之色，不住地问：“什么时候才轮到我们啊，刚才站着我腿好酸。”一旁的老爷爷也
有些累，半坐在栏杆上。又过了好一会儿，前面只剩下几家人了。小男孩有些着急了起来，我望向小男孩，
对那位叔叔说：“不然你们先来买票吧，我们一家人让你，小家伙都等着急了。”叔叔愣了一下，随即脸
露出微笑：“谢谢你啊，能让我们先买票。”小男孩眼中的焦急的神色被惊喜所替代，兴冲冲地从爸爸肩
头上爬下来。我的心也被一阵暖流溢满，让，是如此的令人快乐，温暖了他人，也温暖了自己。
乘着缆车快速向上，下方是茂盛的原始森林，周身被云雾围裹，沁凉而清新。下了缆车，四周是一片
的静谧，低低的谈话声混着阵阵鸟鸣，踏在木栈道的笃笃声音是大自然的节拍，山溪奔流而下，池上水汽
缭绕模糊了浅水下鹅黄的钙华围堤，几簇灌木在水中矗立，山溪冲刷，哼出串串低吟。
我兴奋地东瞧西看，一会儿放眼追逐几只过往的飞鸟，一会儿俯身细看几根细草上的小甲虫，我刚兴
奋了一会儿，高原反应带来的头疼便向我袭来。我皱着眉头，没有了观赏景物的兴致，只想找到一个氧吧。
我向着最近的一个氧吧走去，可那儿人满为患，走进去，座位上坐满了吸氧的人，我只好站在一边，忍着
头疼等待着。这时，一个大姐姐注意到了我，站起身来，微笑着对我说：“你先来吸吧，我高原反应不严
重，等一会儿没关系的。”我惊喜地看着她，冲她一笑：“谢谢你让我先吸氧。”坐下来，心中洋溢着温
暖，被让，同样也是一种温暖的感受。
让与被让的感受是如此地同样温暖，人人都多一份礼让他人的心，这人世间又将会变得更加温暖。高
原上微凉的雾包裹着我，心充满了幸福与温暖。
学会礼让吧，礼让过后的温暖更是泛着生命中最无瑕的清辉。
【写作结构】——并列突进式结构
开头：用历史故事引入礼让的意义。
中间
事件一：我让别人先买票，感受到快乐和温暖。
事件二：高原缺氧，别人让我先吸氧。同样感受到温暖。
结尾：学会礼让吧，礼让过后的温暖更是泛着生命中最无瑕的清辉。
【写作结构发散】——根据上面你所写的素材，任选一种写作结构，写出你的作文提纲。
【略】
