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《 促织》
第1课时
你也说聊斋,我也说聊斋，
喜怒哀乐一起那个都到那心头来。
鬼也不是那鬼,怪也不是那怪，
牛鬼蛇神它倒比正人君子更可爱。
笑中也有泪,乐中也有哀，
几分庄严,几分诙谐，
几分玩笑,几分那个感慨，
此中滋味,谁能解得开？
新课导入
语言建构与运用：积累文言现象，熟练翻译文本，了解故事的大概情节。
思维发展与提升：借助小说曲折离奇、跌宕起伏的故事情节，体会幻想与现实交融
的写作手法独特的艺术魅力。培养阅读文言文的兴趣，进而提高
阅读、理解文言文的能力。
审美鉴赏与创造：品味小说朴素自然、简洁凝练、准确传神的人物语言，反复诵读
成名之子投井后一段文字，读出韵味。
文化传承与理解:通过对成名看似悲剧开头，最后喜剧收场的情节，探究背后蕴含的更深层次的悲哀，体会作者强而有力地揭露社会的黑暗，统治集团的腐朽。
核心素养
里胥xū 迂讷yū nè 裨益bì
爇香ruò 翕辟xī pì 竦立sǒng
藁葬gǎo 惙然chuò 交睫jié
觇视chān 龁hé 俾bǐ 蠹dù
读准字音
蒲松龄(1640-1715)，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏，现山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄人，汉族。
蒲松龄出生于一个逐渐败落的中小地主兼商人家庭。19岁应童子试，接连考取县、府、道三个第一，名震一时。以后屡试不第，直至71岁时才成岁贡生。
作者简介
为生活所迫，做过幕宾，做过塾师，舌耕笔
耘，近42年，直至1709年方撤帐归家。1715
年正月病逝，享年76岁。主要作品短篇小说集《聊斋志异》《聊斋文集》、《聊斋诗集》、《聊斋俚曲》及关于农业、医药等通俗读物多种。他曾写了14种俚曲。郭沫若曾这样评价:
"写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。"
作家作品
《聊斋志异》，清代短篇文言小说集，是蒲松龄的代表作，20岁左右开始创作在他40岁左右时 基本完成，此后不断有所增补和修改。"聊斋"是他的书斋名，"志"是记述的意思，"异"指奇异的故事，指在聊斋中记述奇异的故事。
内容大致可以四种类型：
①对科举制度的血泪控诉。与作者经历有
着密切的关系，熔铸着作者的自我形象。
著名篇章有《叶生》、《司文郎》等。
②对真挚爱情的热烈颂歌，这是全书中数量最多，写得也最精彩的部分。如《连城》、《阿宝》、《香玉》等，真切地表达了广大青年男女对自由爱情的憧憬和渴望。
作家作品
③揭露现实政治的腐败和对贪官污吏的严厉批判。代表作有《促织》、
《席方平》等。
④对世俗民风的劝戒讽刺。这是《聊斋志异》中题材最广泛，思想倾向最复杂的部分。《张诚》、《镜听》等有一定的代表性。
《聊斋》收集了大量的民间神话传说，多以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。正如该书自序所说：“集腋成裘，忘续明之录，浮白载笔，仅成孤愤之书。寄托如此，亦是悲矣。”在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。
写作背景
促织
即蟋蟀。无脊椎动物，昆虫纲，直翅目，蟋蟀总科。
聊斋志异
“聊斋”是蒲松龄的书房名，据说他曾在书房外摆摊招待路人以搜集民间故事。“志”即是“记”，“异”指“异闻”。
听朗读，熟悉课文内容，扫清文字障碍，注意停顿，做到准确、流利地诵读课文。
听读课文
序幕/起因（1）：朝廷征促织。
开端（2）：成名被摊派，交纳促织。
发展（3-4）：成妻卜促织、成名按图得促织。
高潮（5-7）：成子毙促织、化促织、斗促织。
结局（8）：成名献促织，因祸得福。
尾声（9）：作者评促织。
交代故事背景
山穷水尽
柳暗花明
大起大落
因祸得福
痛斥官吏警戒天子
线索：促织
反映黑暗现实，揭露官吏贪虐，同情百姓疾苦。
全文梳理
宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西
产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责
常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其
名词做状语，岁－每年
巴结
把
让
名词作状语，用笼子
形容词使动，使…高，抬高
进献
名作动，显示才能
崇尚，爱好
动词，责令
本来
直，居（之）为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一
头，
辄倾数家之产。
就
狡猾
通“值”，价值。
动词使动，使…倾尽
囤积，储存 省略句
动词，索取
凭借 征收
见注释
第一段:
宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。
明朝宣德年间，皇室里崇尚斗蟋蟀的游戏，每年都要向民间征收。这东西本来不是陕西出产的。有个华阴县的县官，想巴结上司，把一只蟋蟀献上去，上司试着让它斗了一下，显出了勇敢善斗的才能，于是朝廷责令当地以蟋蟀作为固定的贡奉项目。县官就把供应的差事派给各乡的里正。于是市上的那些游手好闲、不务正业的年轻人，捉到好的蟋蟀就用竹笼养它，抬高它的价格；储存起来，当作珍奇的货物一样等待高价出售。乡里的差役们狡猾刁诈，借这个机会（向）老百姓摊派费用，每责求一只蟋蟀，就常常使好几户人家破产。
第一段重点字词
词类活用
岁征民间 名词作状语，每年
试使斗而才 名词作动词，有才能，勇猛善斗
得佳者笼养之 名词作状语，用笼子
昂其直 形容词使动，使…高 “直 ”通“値 ”
辄倾数家之产 动词使动，使…倾尽
文言句式
居（之）为奇货 省略句
文中第一段写的却是明宣德间的故事，但是蒲松龄是清朝人，作者有何用意？
我朝宣宗，最娴此戏，曾密诏苏州知府况钟进四个。一时语云:“促织瞿瞿叫，宣宗皇帝要。”此语至今犹存。
（沈德符《万历野获篇》）
蟋蟀盆清代以康熙，乾隆时制作者最精。康熙，乾隆宫中当亦尚促织之戏。
（叶百丰《宫中尚促织之戏》）
借古讽今
创作意图：实际上是在借讲前朝“令主”当政的“治世”时代的事，来揭露“当时”“英主”当政的“盛世”的黑暗现实。
第一段课文探究
1. “宫中尚促织之戏”“岁征民间”有什么深意？
点题，开宗明义，指出祸源，揭示矛盾产生的总根由。“宫中”二字，作者把矛头直指最高封建统治者。“此物故非西产”，却要“岁征”，可见封建统治者敲剥之残，祸害之广，亦暗示百姓生活之艰辛。
2. 写“华阴令欲媚上官”“游侠儿”“里胥”等人行为，有什么作用？
寥寥数笔，画出大小贪官污吏的丑态。
邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为
猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。
会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。
妻曰：“死何裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得。”
累，积累，逐渐；
尽，赔尽
同义复词，益处
从事
古义：童生
今义：男孩子，儿童
迂拙而又不善言辞
老百姓
被动句
不到一年
希望
万分之一
抵偿的钱
可能
卖出，指考取秀才
同义复词，谋求
成然之。早出暮归，提竹筒丝笼，于败堵丛草处，探石
发穴，靡计不施，迄无济。即捕得三两头，又劣弱不中
于款。宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，
并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。
名词作动词，用杖打
没有
始终
名词作状语,在早上;在晚上.
不用
形容词意动,认为...对
十天
规格
古义：大腿 今义：屁股
合乎
破墙
第二段重点字词
操童子业 古义:指童生。今义:指男孩子,儿童。
百计营谋 同义复词，谋求
死何裨益 同义复词，益处
成然之 形容词意动,认为...对
杖至百 名词作动词，用杖打
两股间脓血流离 古义：大腿 今义：屁股
2.文言句式
遂为猾胥报充里正役 被动句
县里有个叫成名的人，是个念书人，长期未考中秀才。他为人迂拙而又不善言辞，就被狡猾的乡吏报到县里，充当里正一职。他想尽方法还是摆脱不掉（任里正这差事）。不到一年，微薄的家产都受牵累赔光了。正好又碰上征收蟋蟀，成名不敢勒索老百姓，但又没有抵偿的钱，忧愁苦闷，想要寻死。他妻子说：“死有什么益处呢？不如自已去寻找，希望有万分之一的收获。”成名认为这些话很对。就早出晚归，提着竹筒丝笼，在残破的墙垣或杂草丛生的地方，勘探石隙，发掘洞穴。什么方法都用上了，最终也没有成功。即使捉到二、三只，也是品相差个头小，不合规格。县官严定限期，按期查验追逼。十多天的时间，成名被打了上百板子，两条大腿脓血淋漓，连蟋蟀也不能去捉了，在床上辗转反侧，只想自杀。
1.第2段写成名因“征促织”而遭受的苦难，表现了成名什么性格特点？
明确：表现了他“迂讷”、忠厚的性格。
第二段课文探究
时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具资诣问。见
红女白婆，填塞门户。入其舍，则密室垂帘，帘外设香
几。问者爇香于鼎，再拜。巫从旁望空代祝，唇吻翕辟，
不知何词。各各竦立以听。少间，帘内掷一纸出，即道
门口
嘴唇
充满
具，准备； 资，钱财；
诣，到，前往
点燃，状语后置
恭敬地站着
悬挂
拜两次
祷告
翕，合；辟，开
人意中事，无毫发爽。成妻纳钱案上，焚拜如前人。食
顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，
类兰若；后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉；
旁一蟆，若将跳舞。展玩不可晓。然睹促织，隐中胸怀。
折藏之，归以示成。
观赏，研讨
审视
寺院
但是
符合
知道，明白
心中想的事
状语后置
兼词，在那里
给……看
这时，村里来了个驼背巫婆，（她）能凭借神力占卜。成名的妻子准备好钱财前去询问。只见红装的少女和白发的老婆婆堵住门口。成名的妻子走进巫婆的屋里，只看见暗室拉着帘子，帘外摆着香案。求神的人在香炉上上香，拜两次。巫婆在旁边望着空中替求卜的人祷告，嘴唇一张一合，不知在说些什么。大家都恭敬地站着听。一会儿，从帘子里面丢出一张纸，那上面就写着求神的人心中所想的事，没有丝毫差错。成名的妻子把钱放在案上，像前边的人一样烧香跪拜。约一顿饭的工夫，帘子动了，一片纸抛落下来了。拾起一看，并不是字，而是一幅画，当中绘着殿阁，像寺庙。（殿阁）后面的山脚下，横着一些奇形怪状的石头，长着一丛丛荆棘，一只青麻头蟋蟀伏在那里；旁边有一只癞哈蟆，似乎将要跳起来的样子。她把看了一阵，不懂什么意思。但是看到上面画着蟋蟀，正跟自己的心事暗合，就把纸片折叠好收起来，回家给成名看。
成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村
东大佛阁逼似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。
循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。遂于蒿莱中侧听徐
行，似寻针芥。而心目耳力俱穷，绝无踪响。冥搜未已，
莫非
勉强
草木茂盛的样子
顺着，沿着
逼真的样子
形容词作动词，用尽
尽力搜索
像
拿
小草
一癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑
迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭以尖草，
不出；以筒水灌之，始出，状极俊健，逐而得之。审视，
巨身修尾，青项金翅。大喜，笼归，举家庆贺，虽连城
突然
惊奇
追随
分开
轻轻拨动，状语后置
才
长
用笼子装，名作动
仔细
即使
突然
拱璧不啻也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留
待限期，以塞官责。
比不上
形作名，白肉 黄粉
名词作动词，放
充抵 动词作名词，责任，差使
成名反复思索，莫非是指示我捉蟋蟀的地方吗？细看图上面的景物，和村东的大佛阁非常相似。于是勉强扶着手杖起来，拿着图来到寺庙的后面，有古墓草木浓密而隆起。沿着古墓前行，看见蹲踞着的一块块石头像鱼鳞般排列，非常像画中的图景。他于是在蒿草中侧耳听慢慢走，像在寻找一根针或一株小草；然而心力视力耳力都用尽了，一点儿也没有蟋蟀的踪迹和声响。尽力搜索不止，突然有一只癞蛤蟆跳着离开。成名更加惊奇了，急忙去追它，癞蛤蟆（已经）跳入草中。他便跟着蛤蟆的踪迹，分开丛草去寻找，只见一只蟋蟀趴在荆棘的根下面，他急忙扑过去抓，蟋蟀跳进了石洞。他用草尖轻轻拨动，蟋蟀不出来；用竹筒里的水浇灌才出来，状帽极为俊美强健。他便追赶着抓住了它。仔细察看，只见蟋蟀个儿大，尾巴长，青色的脖项，金色的翅膀。成名特别高兴，把它装在笼子里带回家，全家庆贺，即使价值连城的宝玉也比不上它，装在盆子里并且用蟹肉栗子粉喂它，爱护到了极致。留着等到进贡的日期，拿它充抵官差。
第3-4段重点字词
具资诣问 到，前往
填塞门户 同义复词，门口
唇吻翕辟 同义复词，嘴唇
与村东大佛阁逼似 非常
而心目耳力俱穷 形容词作动词，用尽
上于盆而养之 名词作动词，放
蟹白栗黄 形作名，白肉 黄实
以塞官责 充抵 动词作名词，责任，差使
2.文言句式
问者爇香于鼎 （状语后置，应为“问者于鼎爇香”)
焚拜如前人 状语后置，应为“如前人焚拜”)
掭以尖草 状语后置，应为“以尖草掭”)
1.求神问卜，成名终得促织，如何看待小说的这个情节？
明确：①求神问卜得促织，这个情节符合民众的欣赏水平，使小说具有神怪色彩，更有趣味；
②人只有在无路可走的情况下才去求神，这样比较符合中国的国情，求神可以给人精神寄托，不至于绝望；
③求神问卜得促织这个情节于波澜中显平稳，推动了故事情节的发展。
第三四段课文探究
布置作业
1.课后预习5——9段
2.分小组归纳文言字词知识
第一组：【通假字】
第二组：【古今异义】
第三组：【一词多义】
第四组：【词类活用】
第五组：【特殊句式】
第六组：【同义复词（同义连用）】
谢谢
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