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教科版科学
五年级下册
4.解决垃圾问题
学习目标
1.意识到垃圾问题的严峻性，知道解决垃圾问题常用的方法是减量化、资源化和无害化；
2.经历垃圾的分类分装活动，知道垃圾分类的意义；
3.用实际行动减少垃圾的产生，养成节约的好习惯；
4.能从环境效益的角度评价堆肥箱设计。
课前准备
调查附近的垃圾堆放点
垃圾堆放点情况介绍
某住宅小区垃圾堆放点
垃圾堆放点情况介绍
某住宅小区垃圾堆放点
垃圾堆放点情况介绍
其他住宅小区垃圾堆放点
大型垃圾场
解决垃圾问题
什么地方产生垃圾？
产生了哪些垃圾？
这些垃圾的质量有多少？
它们都到哪里去了？
在进行调查时注意做好个人防护！
关于垃圾问题的调查
关于垃圾问题的调查
家里
学校
关于垃圾问题的调查
垃圾来源复杂，种类繁多，质量大。
家庭生活垃圾统计
产生垃圾的地方 产生的垃圾 产生的质量（估算） 去哪里了
家庭 纸巾、塑料袋、剩饭剩菜...... 大约3千克 回收、垃圾桶
家庭 果皮、废纸、包装盒..... 大约2.5千克 垃圾桶
家庭 纸巾、包装袋、饮料罐...... 大约3.5千克 垃圾桶
家庭生活垃圾统计
如果一个家庭一天产生的生活垃圾约为3千克，
（1）估算全班所有同学的家庭一天产生的生活垃圾的总质量。
（2）估算全校所有同学的家庭一天产生的生活垃圾的总质量。
（3）估算我们所在的城市（地区）一天产生的生活垃圾的总质量。
3千克
×45
135千克
×24
3240千克
家庭生活垃圾统计
全市常住人口为18676605人。
2021年9月《广州日报》：广州每日产生超过2万吨生活垃圾。
5000辆
资料阅读(47页）
越来越多的垃圾
2018年9月，世界银行发布了《2050年全球固体废弃物管理一览》报告。报告指出，2016年，全球人口74亿，按照人均日产量0.74千克估算，生活垃圾产量达20亿吨。到2050年，世界人口将达97亿，按照人均生活垃圾日产量0.96千克计算，垃圾年产量将达34亿吨。
数量庞大
无处不在的垃圾
垃圾分类
生活垃圾分类的“四分法”
能卖拿去卖，有害单独放。
干湿要分开，定时定点投。
垃圾分类
垃圾分类
请把下列垃圾进行分类，填入《活动手册》第8页表格中。
餐巾纸
旧书报
一次性干电池
矿泉水瓶
铅笔
杀虫剂瓶
剩饭剩菜
破衣服
过期药品
过期食品
动物筒骨
果皮
易拉罐
牙签牙线
烟头
垃圾分类
垃圾分类
其他垃圾（无有害物质）
有害垃圾（含有害物质）
其他垃圾
其他垃圾
其他垃圾
垃圾分类
解决垃圾问题的方法
减量化
资源化
无害化
尽可能避免产生额外的垃圾，从源头上减少垃圾。
将回收的垃圾再利用，变废为宝。
在垃圾管理全过程，避免对环境和人体健康造成不利影响。
解决垃圾问题的方法
减量化
资源化
无害化
解决垃圾问题的方法
对于解决垃圾问题，说说我们还能够做些什么？
少买不必要的衣服
用布袋取代塑料袋
减少食物浪费
减少一次性餐具的使用
每一个小小的选择，都会凝聚成巨大的力量！
小结
我知道了解决垃圾问题的方法有：减量化、资源化、无害化。用实际行动减少垃圾的产生，养成节约的好习惯。
我知道了人们生活中要产生大量成分复杂的垃圾，垃圾危害环境。
我学会了垃圾分类的知识，知道了垃圾分类有利于资源回收。
通过以上的探索活动，你有什么收获？
1.垃圾分类有什么意义？
（假如不分类，会怎样？分类有什么好处？）
垃圾分类让垃圾更好地资源化利用，有利于垃圾减量，从而减少垃圾占地面积和废弃污染。
垃圾分类是有效处理垃圾的前提和基础！
2、你还能想到哪些减少垃圾的方法？
少买不必要的学习用品；
节约用纸，双面书写；
出了汗或者洗了手可以用毛巾擦拭，减少纸巾的使用。
垃圾分类，垃圾减量，一起为解决垃圾问题贡献力量！
做一个堆肥箱
拓展
肥 料
拓展
做一个堆肥箱
课后实践活动
做一个家庭堆肥箱。
材料准备：盆（大塑料瓶、泡沫箱）、土壤、厨余垃圾、水。
谢谢观看！
五年级—教科版—科学—第三单元
4.《解决垃圾问题》答疑
问题1：当遇到不确定怎么分类的垃圾时怎么办呢？
解答：可以在“垃圾分类羊城通”微信小程序进行查询。
问题2：我们将垃圾进行了分类，那可回收物在回收之后是怎么进行处理的呢？
解答：根据可回收物不同的性质分别运往对应的工厂，工厂经过处理后加工成新的产品。
既节约能源，又减少生产成本！
可回收物的处理
问题3：被垃圾车运走的厨余垃圾是不是也用来堆肥了呢？
解答：厨余垃圾含有丰富的有机物质，会被运往处理厨余垃圾的工厂，把它们制成肥料，用于种植花草植物，给土壤增加养分。
厨余垃圾的处理
垃圾是放错地方的资源，做好垃圾分类，
可以更好地变废为宝！
谢谢观看！五年级下册教科版科学第三单元《环境与我们》教学设计
4 解决垃圾问题
【教材简析】
本课是五年级下册《环境与我们》单元的第4课，主要让学生感知垃圾问题的严重性以及日常生活中如何处理垃圾。本课共有四部分：
第一部分——聚焦，聚焦背景图中显示的一个大型的露天垃圾场，学生感受到垃圾数量这么多，对心灵产生震撼感，意识到垃圾对环境和生命影响非常大，从而直接提出疑问“怎样解决垃圾问题”。
第二部分——探索，安排了四个活动。活动1：讨论“什么地方产生垃圾？产生了哪些垃圾？这些垃圾的质量有多少？它们都到哪里去了？”，从垃圾的源头、种类、质量、最终去向等方面，引导学生了解垃圾问题的严重性，也是“为什么要重视垃圾问题”的原由。活动2：家庭生活垃圾统计，教材安排了一个估算活动，估算全班、全校，乃至所在城市一天的生活垃圾的总量。教科书还提供了世界各地区每年垃圾的产生量柱状图和“越来越多的垃圾”文字资料，进一步证实生活垃圾数量庞大。根据班级记录表，把各种各样的垃圾名称写在卡片上，模拟对垃圾进行分类。活动3：了解解决垃圾问题的方法。“减量化、资源化、无害化”是国际上通用的解决垃圾问题的方法。活动4：说一说对于解决垃圾问题，我们还能够做些什么。
第三部分——研讨，有两个问题。第一个问题“垃圾分类有什么意义？”，垃圾是放错地方的资源，不同的垃圾有不同的特点，有一些垃圾的某些部分具有再利用的价值，但只有分类的垃圾才能被合理利用。第二个问题“我们还能想到哪些减少垃圾的方法？”这是让学生将所学内容与生活实际联系起来，学生会说出他们尝试过的其他方法。
第四部分——拓展，教科书给出了一个做堆肥的具体办法，让学生做一个堆肥箱，让学生体验成功的快乐。
【学情分析】
每人每天都在制造垃圾、丢弃垃圾，但对于“垃圾里有些什么”“垃圾问题有多严重”的认识是模糊的。垃圾处理不当，会导致大气污染、水污染、耕地污染等。处理大量的垃圾是相当有难度的，每个学生都应该想办法减少垃圾的产生。教科书插图提供了几个例子，都是学生生活中可以实践和体验的，这是减少垃圾总量的最有效的措施。垃圾分类是有效处理垃圾的基础，要让学生参与垃圾分类，甚至带动家长进行垃圾分类。
【教学目标】
1.意识到垃圾问题的严峻性，知道解决垃圾问题常用的方法是减量化、资源化和无害化；
2.经历垃圾的分类分装活动，知道垃圾分类的意义；
3.用实际行动减少垃圾的产生，养成节约的好习惯；
4.能从环境效益的角度评价堆肥箱设计。
【教学重难点】
重点：参与调查垃圾问题，意识到垃圾问题的严重性，共同研讨解决垃圾问题的方法。
难点：经历垃圾的分类分装活动，知道垃圾分类的意义。
【教学准备】
学生准备：科学书、活动手册、笔。
教师准备：科学书、活动手册、课件等。
【教学过程】
一、聚焦：观看图片，引发思考
1.教师展示学生拍摄的小区或村里的垃圾堆放点的照片。
2.学生介绍照片：重点介绍拍摄时的情况、感受。
3.出示教科书46页大型露天垃圾场图片。学生观察图片，回忆生活中见过的大型垃圾场，感受垃圾的数量之多，对环境的影响之大。
4.揭示课题
我们每天产生的垃圾已经严重影响了周边的环境和地球上的其他生命，我们必须要重视它，那要怎样解决垃圾问题呢？今天我们就来讨论一下如何解决生活中的垃圾问题。（出示课题《解决垃圾问题》）
【设计意图：通过调查活动，学生感受到垃圾与每一户家庭都有着密切的关系，感受垃圾的数量之多，对环境的影响之大。】
二、探索
（一）探索活动一：关于“垃圾问题”的调查
1.学生根据“垃圾问题调查班级记录表”汇报家庭、学校的垃圾种类、质量和去向，教师帮助学生整理有关信息。
2.教师小结：在同学们的调查活动中，我们可以发现，垃圾来源复杂，种类繁多，质量大。大多数垃圾都是采用填埋的方式进行处理，而垃圾填埋实际上并没有完全解决垃圾问题，还因此产生了不少问题。
3.学生观看视频感受垃圾填埋场产生的问题。
4.教师小结：垃圾填埋场占地面积大，占用大片的土地资源，如果处理不当还有可能造成环境污染，污染大气、地下水等。并且很多地方的垃圾填埋场都因为填满了而封场。所以我们必须重视垃圾问题，为解决垃圾问题找到新出路！
【设计意图：学生根据“垃圾问题调查班级记录表”汇报家庭、学校的垃圾种类、质量和去向，教师帮助学生整理有关信息。通过这一环节，让学生明确垃圾来源复杂、种类繁多、数量庞大，大多数最终去了垃圾填埋场，而垃圾填埋场实际上并没有完全解决垃圾处理问题。通过这样的交流，让学生理解垃圾问题的严重性。】
（2）探索活动二 ：统计家庭生活垃圾
1.估算我们产生的垃圾
教师引导学生估算班级内所有学生的家庭每天产生的垃圾质量，以此估算全校、所在城市一天的生活垃圾的总量。估算的过程，让学生切实感受垃圾数量的庞大。
2.阅读资料，进一步感受垃圾数量庞大
学生阅读世界各地区每年垃圾的产生量柱状图和“越来越多的垃圾”文字资料，感受生活垃圾数量庞大。
师小结：虽然我们每个人一天产生的垃圾不多，但是我们的城市、国家、世界人口众多，每天产生的垃圾数量就非常地巨大、惊人！
课件出示海洋深处的垃圾图，著名风景旅游点的垃圾图，让学生体会到全世界的每一个角落都无法避免垃圾问题。这也是我们必须高度重视垃圾问题的原因！
3. 模拟垃圾分类
（1）教师介绍：生活垃圾分类的“四分法”
生活垃圾一般可分为四大类：可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾，不同类别的垃圾用不同颜色的垃圾桶去分装，并且还有不同的标志。
学生观看广州垃圾分类知识视频，进一步学习垃圾分类知识。
（2）模拟分类活动
出示不同种类的垃圾名称，学生进行分类，把名称填入活动手册的分类表格中。
出示学生的分类表格，讨论易投错的垃圾分类知识。
【设计意图：估算的过程，会让学生切实感受垃圾数量的庞大，让学生意识到垃圾问题的严重性以及解决垃圾问题的迫切性。模拟分类活动能够比较直观地展示垃圾的种类，便于学生体会垃圾的种类复杂并且，进一步加强垃圾分类的宣传教育。】
（三）探索活动三 ：解决垃圾问题的方法
阅读资料：解决垃圾问题的方法。减量化、资源化、无害化是国际上通行的解决垃圾问题的方法。
学生根据刚刚垃圾分类的结果进行思考，说一说这些垃圾可以用哪一种方法解决？
【设计意图：通过交流让学生知道垃圾问题是有办法可以解决的，我们也可以贡献一份力量。】
（四）探索活动四：解决垃圾问题，我们还能够做些什么？
学生结合生活经验说一说对于解决垃圾问题，我们还能够做些什么。可以根据插图的提示，说一说自己力所能及的环保行动。
教师小结：每一个学生小小的选择，会凝聚成巨大的力量。
【设计意图：这些环保行动都是学生日常生活中可以做到的，让学生明白自己生活中看似很小的环保举动其实也是有很大意义的。】
（五）小结
通过以上的探索活动，你有什么收获？
学生对探索活动的知识进行梳理、归纳。
三、研讨
（一）垃圾分类有什么意义？
引导学生思考，假如垃圾不分类，会出现什么情况？ 垃圾分类会带来什么好处？通过研讨这个问题，帮助学生进一步理解垃圾分类的意义。
教师小结：垃圾分类可以让垃圾更好地资源化利用，有利于垃圾减量，从而减少垃圾的占地面积和废弃污染。垃圾分类是有效处理垃圾的前提和基础！
（二）你还能想到哪些减少垃圾的方法？
让学生将所学内容与生活相联系，列举更多的减少垃圾的方法，促进他们参与减少垃圾的活动的积极性。
教师小结：让我们一起行动起来，认真进行垃圾分类，掌握垃圾减量生活小技能，一起为解决垃圾问题贡献我们的力量！
【设计意图：通过研讨问题，学生更深刻理解垃圾分类的意义，知道垃圾分类是有效处理垃圾的前提和基础，由此引导学生参与并且带动家庭参与垃圾分类这样的全社会环保行动。】
四、拓展
（一）讲解做一个堆肥箱
我们可以利用厨余垃圾做一个堆肥箱，把厨余垃圾变成肥料。
学生观看视频，学习制作家庭堆肥箱。
（二）布置课后实践活动
下课后准备好材料，做一个堆肥箱。
【设计意图：做一个堆肥箱，是很好的动手实践活动，也是一次很好的垃圾再利用的体验活动。】
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
