第三节语言的色彩
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课件21张PPT。——语言的色彩浓妆淡抹总相宜学习目标1．引导学生辨析语言情感差异、语体差异和形象差异的方法。
2．引导学生在具体的语境中推敲语言色彩。 A、头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心……（鲁迅《祝福》）
B、绿幽幽的竹园，绿生生的瓜，绿油油的菜畦，绿翠翠的豆荚……（张宣强《农家》）
C、我父亲终于决定送我出去留学，附加条件是：不准娶个红毛绿眼睛的外国婆子回家，这一点，我倒是“遵命”了。（黄佐临《旧社会回忆点滴》）
D、六十年代，美国产生了黑色幽默。
E、青春应当是鲜红的，永远的鲜红—生命只属于这样的人。苍白的、黯淡的生命，只是宇宙间一闪而逝的轻尘。（杨沫《青春是鲜红的》）科学的带鱼 （背景：甲、乙、丙都是某学院的教师，一天他们去超市买东西）
售货员：新鲜带鱼特价促销，限量出售！
顾客甲（上前看了看）：看这个带鱼的“切口”， 不是很新鲜。
顾客乙：确实不新鲜了，你看，带鱼的“截面”都发黄了。
顾客丙（马上应和）：这是放得时间长了，被 “氧化”了。 根据他们各自专业的特点，你能猜出他们分别是哪个学科的教师吗？★ “色彩词”与“色彩义” 色彩词，即表示颜色的词。
色彩义，指色彩的客观性、表情性和象征性赋予了色彩词“客观色彩、形象色彩、感彩、象征义、引申义”等不同方面的色彩意义。
＊ 客观色彩：表示的只是色彩本身。
＊ 形象色彩：指由词内部的组成成分所引起的对事物视觉形象或听觉形象的联想。
＊ 感彩：主要是褒义色彩和贬义色彩。
＊ 象征义：指利用象征手法而形成的词义 。
＊ 引申义：指在词的本义基础上经过推演而形成的新义。
给下面的句子按不同的色彩义分类。 A、我父亲终于决定送我出去留学，附加条件是：不准娶个红毛绿眼睛的外国婆子回家，这一点，我倒是“遵命”了。（黄佐临《旧社会回忆点滴》）
B、绿幽幽的竹园，绿生生的瓜，绿油油的菜畦，绿翠翠的豆荚……（张宣强《农家》）
C、头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心……（鲁 迅《祝福》）
D、六十年代，美国产生了黑色幽默。
E、青春应当是鲜红的，永远的鲜红—生命只属于这样的人。苍白的、黯淡的生命，只是宇宙间一闪而逝的轻尘。（杨沫《青春是鲜红的》）感彩形象色彩客观色彩引申义象征义 语言表达上的各种差异，包括情感差异、语体差异和形象差异，都属于语言的“色彩”差异。 ★ 怎样辨别语言的色彩＊ 辨清感彩◆ 词语的感彩有：
①褒义色彩，表现的是肯定、赞许、喜爱的态度。如团结、鼓舞、爱护；
②贬义色彩，表现的是否定、贬斥、厌恶的态度。如勾结、煽动、袒护；
③中性色彩，不表现任何感彩。如结合、鼓动、保护。 辨明褒贬
例如:谭嗣同是中国历史上为变法而流血的始作俑者，相比之下，康、梁二人确乎少些刚性。
识别两可
例如:关于金字塔和狮身人面像的种种天真的想入非非的神话和传说，说明古埃及人有着丰富的想像力。
区别轻重
例如:少数党员干部把自己混同于一般群众，甚至同流合污。
摆正谦敬
例如:您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略嫌单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。 （1）“始作俑者”意思是指“最先做坏事的人”，是一个贬义词。把他用在“为变法而流血的”谭嗣同身上就犯了贬词褒用的错误。
（2）“想入非非”一般指“完全脱离实际或胡思乱想”，它用在此处非常恰当，因为产生神话的人类儿童时代在对大自然一切奥秘不了解的情况下，想用一种超自然力去征服和解释大自然的一切，故而“想入非非”。
（3）“同流合污”指“同坏人共同干坏事”。句中“少数党员干部”虽然觉悟不高，但未落到与坏人为伍的地步，所以这里用词过重了。
（4）“蓬荜生辉”是谦词，常用来称谢别人到自己家里来或称谢别人送来题赠的字画。句中误将其作为贺敬之词。 判断下面各句中划线的成语使用恰当的一句。A、成都五牛俱乐部一二三线球队请的主教练及外援都是清一色的德国人，其雄厚财力令其他甲B球队望其项背。
B、为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓处心积虑。
C、齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观摩，艺术爱好者也趋之若鹜。
D、北京大学“五四剧社”为百年校庆排练的话剧《蔡元培》是否会以全新的风格出现在舞台上，大家都拭目以待。 A望其项背，能够望见别人的颈项和背脊，表示赶得上或比得上（多用于否定式）：难以～， 不能～。应用“望尘莫及”。B处心积虑，含贬义，指费尽心思做坏事。应用“殚精竭虑”。C趋之若鹜比喻成群的人争相追逐不正当的事物,含贬义。应用“纷至沓来”。D拭目以待：擦亮眼睛等待着。形容殷切期望或等待某件事情的实现 。 ＊ 辨清语体色彩 一是口语语体和书面语体不同:
书面语用于比较正式的场合，用词规范，多长句，表意严密，结构严谨；口语用于即兴交际的环境，用语灵活，多短句。
二是科学语体和文学语体不同：
科学语体大量使用限定成分构成的长句，插入成分多；文学语体的特点是形象、生动，富于感染力，用语灵话。
三是政治语体和事务语体:
政治语体富于逻辑性，概念精确而严密，如报告、社论等；事务语体大都应用于公文，讲究简要，平实，程式化，常用习惯语。 从语体风格来看，下列句子中，有一句与其它三句不同，这一句是（ ）
A.实行在党的纪律面前人人平等的原则，给违反纪律的党员以应有批评或处分，把坚持反对党、危害党的分子清除出党。
B.幼儿园的小朋友，从明天起，下午两点钟进幼儿园，每天可以在家里午睡。
C.一切违反宪法和法律的行为，必须予以追究。
D.对于确属坚持错误意见和无理要求的人，要给以批评教育。B＊ 辨清形象色彩 形象色彩是指由词内部的组成成分所引起的对事物视觉形象或听觉形象的联想。
如：
视觉——明月、残月、新月等；
听觉——蝈蝈、乒乓球、布谷鸟等。 1、体会形象的特征和暗示。
如“落叶”与“落木”
如李华《春行即兴》：“芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。”
“落叶”与“落木”，一则有水份，而枝繁叶茂盛；一则，木叶落尽，枯干而黄：暗示了两种完全不同的环境氛围。
李华《春行即兴》景中含情， 情景交融。诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。
2、展开情景或处境的联想。
如 《雷雨》：“繁漪(喝一口)：苦得很，谁煎的?”
这儿的“苦”并非仅指“药”苦，而是指“日子过得痛苦，精神痛苦”。如果不了解繁漪在周家的处境，就很难理解到这层意思。
3、体会作者的思想感情。
如鲁迅先生在《藤野先生》中写到那些不争气的留学生，“也有解散辫子，盘得平的，摘下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”
“标致”多形容女子相貌、姿态美丽。鲁迅先生是用辛辣笔法讽刺那伙男不男、女不女的纨绔子弟。 1. 下面是周华同学给博物馆金馆长写的一张便条，其中有些词用的不得体，请帮他做些修改。 金馆长：
您约我今天下午去贵处商谈我班同学光临贵馆参观一事，因我有点急事，现决定改期。具体改在何时，另行磋商。
周华，5月18日非常抱歉，这个约会不得不改期。 ★ 课 堂 练 习 示例：（公园里）禁止攀折花木，不许乱扔垃圾！
改写：除了记忆什么也不带走，除了脚印什么也不留下。
提示语（教学楼内）：禁止喧哗，不许打闹！
提示语（阅览室内）：报刊不得带出，违者罚款！
提示语（草坪旁边）：保护草坪，严禁入内！
改写：安静的环境，宁静的心情！
书籍报刊不止属于你，她也是我们大家的朋友！
小草微微笑，请您绕绕道！
2. 仿造示例改写下面的提示语，使其亲切友善、生动而不失原意。3.讨论：有“生命”的“色彩” 问题：
颜色本身有自己的语言，不同的色彩表达着不同的信息，体现不同的性格特征和主观色彩。你能举例说明几个吗？ 黄色——高雅、爽朗、辉煌、轻快、成熟、富贵
红色——赤诚、热情、焦躁、活力、勇敢、恐惧
白色——纯洁、神圣、威严、明朗、清净、光亮
绿色——自然、清新、蓬勃、希望、生命、和平
黑色——肃静、神秘、稳重、冷漠、寂寞、绝望
蓝色——沉着、冷静、神秘、阴郁、幽深、温厚
2．引导学生在具体的语境中推敲语言色彩。 A、头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心……（鲁迅《祝福》）
B、绿幽幽的竹园，绿生生的瓜，绿油油的菜畦，绿翠翠的豆荚……（张宣强《农家》）
C、我父亲终于决定送我出去留学，附加条件是：不准娶个红毛绿眼睛的外国婆子回家，这一点，我倒是“遵命”了。（黄佐临《旧社会回忆点滴》）
D、六十年代，美国产生了黑色幽默。
E、青春应当是鲜红的，永远的鲜红—生命只属于这样的人。苍白的、黯淡的生命，只是宇宙间一闪而逝的轻尘。（杨沫《青春是鲜红的》）科学的带鱼 （背景：甲、乙、丙都是某学院的教师，一天他们去超市买东西）
售货员：新鲜带鱼特价促销，限量出售！
顾客甲（上前看了看）：看这个带鱼的“切口”， 不是很新鲜。
顾客乙：确实不新鲜了，你看，带鱼的“截面”都发黄了。
顾客丙（马上应和）：这是放得时间长了，被 “氧化”了。 根据他们各自专业的特点，你能猜出他们分别是哪个学科的教师吗？★ “色彩词”与“色彩义” 色彩词，即表示颜色的词。
色彩义，指色彩的客观性、表情性和象征性赋予了色彩词“客观色彩、形象色彩、感彩、象征义、引申义”等不同方面的色彩意义。
＊ 客观色彩：表示的只是色彩本身。
＊ 形象色彩：指由词内部的组成成分所引起的对事物视觉形象或听觉形象的联想。
＊ 感彩：主要是褒义色彩和贬义色彩。
＊ 象征义：指利用象征手法而形成的词义 。
＊ 引申义：指在词的本义基础上经过推演而形成的新义。
给下面的句子按不同的色彩义分类。 A、我父亲终于决定送我出去留学，附加条件是：不准娶个红毛绿眼睛的外国婆子回家，这一点，我倒是“遵命”了。（黄佐临《旧社会回忆点滴》）
B、绿幽幽的竹园，绿生生的瓜，绿油油的菜畦，绿翠翠的豆荚……（张宣强《农家》）
C、头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心……（鲁 迅《祝福》）
D、六十年代，美国产生了黑色幽默。
E、青春应当是鲜红的，永远的鲜红—生命只属于这样的人。苍白的、黯淡的生命，只是宇宙间一闪而逝的轻尘。（杨沫《青春是鲜红的》）感彩形象色彩客观色彩引申义象征义 语言表达上的各种差异，包括情感差异、语体差异和形象差异，都属于语言的“色彩”差异。 ★ 怎样辨别语言的色彩＊ 辨清感彩◆ 词语的感彩有：
①褒义色彩，表现的是肯定、赞许、喜爱的态度。如团结、鼓舞、爱护；
②贬义色彩，表现的是否定、贬斥、厌恶的态度。如勾结、煽动、袒护；
③中性色彩，不表现任何感彩。如结合、鼓动、保护。 辨明褒贬
例如:谭嗣同是中国历史上为变法而流血的始作俑者，相比之下，康、梁二人确乎少些刚性。
识别两可
例如:关于金字塔和狮身人面像的种种天真的想入非非的神话和传说，说明古埃及人有着丰富的想像力。
区别轻重
例如:少数党员干部把自己混同于一般群众，甚至同流合污。
摆正谦敬
例如:您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略嫌单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。 （1）“始作俑者”意思是指“最先做坏事的人”，是一个贬义词。把他用在“为变法而流血的”谭嗣同身上就犯了贬词褒用的错误。
（2）“想入非非”一般指“完全脱离实际或胡思乱想”，它用在此处非常恰当，因为产生神话的人类儿童时代在对大自然一切奥秘不了解的情况下，想用一种超自然力去征服和解释大自然的一切，故而“想入非非”。
（3）“同流合污”指“同坏人共同干坏事”。句中“少数党员干部”虽然觉悟不高，但未落到与坏人为伍的地步，所以这里用词过重了。
（4）“蓬荜生辉”是谦词，常用来称谢别人到自己家里来或称谢别人送来题赠的字画。句中误将其作为贺敬之词。 判断下面各句中划线的成语使用恰当的一句。A、成都五牛俱乐部一二三线球队请的主教练及外援都是清一色的德国人，其雄厚财力令其他甲B球队望其项背。
B、为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓处心积虑。
C、齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观摩，艺术爱好者也趋之若鹜。
D、北京大学“五四剧社”为百年校庆排练的话剧《蔡元培》是否会以全新的风格出现在舞台上，大家都拭目以待。 A望其项背，能够望见别人的颈项和背脊，表示赶得上或比得上（多用于否定式）：难以～， 不能～。应用“望尘莫及”。B处心积虑，含贬义，指费尽心思做坏事。应用“殚精竭虑”。C趋之若鹜比喻成群的人争相追逐不正当的事物,含贬义。应用“纷至沓来”。D拭目以待：擦亮眼睛等待着。形容殷切期望或等待某件事情的实现 。 ＊ 辨清语体色彩 一是口语语体和书面语体不同:
书面语用于比较正式的场合，用词规范，多长句，表意严密，结构严谨；口语用于即兴交际的环境，用语灵活，多短句。
二是科学语体和文学语体不同：
科学语体大量使用限定成分构成的长句，插入成分多；文学语体的特点是形象、生动，富于感染力，用语灵话。
三是政治语体和事务语体:
政治语体富于逻辑性，概念精确而严密，如报告、社论等；事务语体大都应用于公文，讲究简要，平实，程式化，常用习惯语。 从语体风格来看，下列句子中，有一句与其它三句不同，这一句是（ ）
A.实行在党的纪律面前人人平等的原则，给违反纪律的党员以应有批评或处分，把坚持反对党、危害党的分子清除出党。
B.幼儿园的小朋友，从明天起，下午两点钟进幼儿园，每天可以在家里午睡。
C.一切违反宪法和法律的行为，必须予以追究。
D.对于确属坚持错误意见和无理要求的人，要给以批评教育。B＊ 辨清形象色彩 形象色彩是指由词内部的组成成分所引起的对事物视觉形象或听觉形象的联想。
如：
视觉——明月、残月、新月等；
听觉——蝈蝈、乒乓球、布谷鸟等。 1、体会形象的特征和暗示。
如“落叶”与“落木”
如李华《春行即兴》：“芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。”
“落叶”与“落木”，一则有水份，而枝繁叶茂盛；一则，木叶落尽，枯干而黄：暗示了两种完全不同的环境氛围。
李华《春行即兴》景中含情， 情景交融。诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。
2、展开情景或处境的联想。
如 《雷雨》：“繁漪(喝一口)：苦得很，谁煎的?”
这儿的“苦”并非仅指“药”苦，而是指“日子过得痛苦，精神痛苦”。如果不了解繁漪在周家的处境，就很难理解到这层意思。
3、体会作者的思想感情。
如鲁迅先生在《藤野先生》中写到那些不争气的留学生，“也有解散辫子，盘得平的，摘下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”
“标致”多形容女子相貌、姿态美丽。鲁迅先生是用辛辣笔法讽刺那伙男不男、女不女的纨绔子弟。 1. 下面是周华同学给博物馆金馆长写的一张便条，其中有些词用的不得体，请帮他做些修改。 金馆长：
您约我今天下午去贵处商谈我班同学光临贵馆参观一事，因我有点急事，现决定改期。具体改在何时，另行磋商。
周华，5月18日非常抱歉，这个约会不得不改期。 ★ 课 堂 练 习 示例：（公园里）禁止攀折花木，不许乱扔垃圾！
改写：除了记忆什么也不带走，除了脚印什么也不留下。
提示语（教学楼内）：禁止喧哗，不许打闹！
提示语（阅览室内）：报刊不得带出，违者罚款！
提示语（草坪旁边）：保护草坪，严禁入内！
改写：安静的环境，宁静的心情！
书籍报刊不止属于你，她也是我们大家的朋友！
小草微微笑，请您绕绕道！
2. 仿造示例改写下面的提示语，使其亲切友善、生动而不失原意。3.讨论：有“生命”的“色彩” 问题：
颜色本身有自己的语言，不同的色彩表达着不同的信息，体现不同的性格特征和主观色彩。你能举例说明几个吗？ 黄色——高雅、爽朗、辉煌、轻快、成熟、富贵
红色——赤诚、热情、焦躁、活力、勇敢、恐惧
白色——纯洁、神圣、威严、明朗、清净、光亮
绿色——自然、清新、蓬勃、希望、生命、和平
黑色——肃静、神秘、稳重、冷漠、寂寞、绝望
蓝色——沉着、冷静、神秘、阴郁、幽深、温厚
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