11《十六年前的回忆》 教案

《11 十六年前的回忆》
教学目标：
引导学生自主学会生字。正确认读“书籍、含糊、抽屉、恐怖、魔鬼、押下去、舅老爷、披散、待了一会儿”等词语。
理清文章脉络，即按照时间顺序记叙了李大钊被捕前、被捕时、受审时（法庭上）、被害后的事迹，受到生动的革命传统教育。
在理解课文内容的基础上，抓住描写李大钊言行的句子加以体会，并引导学生有感情地朗读。
二．教学重难点
教学重点： 引导学生紧扣文中描写李大钊言行的重点语句，在读中加深对人物的了解，表达自己心中的情感体验。
教学难点：1．创设情境，激发学生的读书欲望，引发学生探究的心理。2．搭建平台，拉近时空距离，以文本为载体，让学生、作者之间情感交融。
三．教学过程：
（一）揭题导入。
1. 今天我们进入第三组的学习，齐读课题。
2.课前同学们已经预习，通过课前的预习，你能解释一下这个题目吗？（什么时间 谁 回忆了谁）
（二）自读课文，整体感知，检查预习。
1．检查预习。课前我们在微视频的指导下进行了预习，这些词语你能准确读出吗？
2．看来同学们都掌握的不错，那我们再回到课文中，请同学们迅速地再浏览一下课文，看本文按照时间的顺序主要讲了哪些事？可以分为几部分？（板书：被捕前；被捕时；法庭上；被害后。）
3．找出时间的词语。你划分的依据是什么？找出时间的词语。像这样按照时间顺序记叙的文章，经常在每一部分的开头以表示时间的词语作为标志。作者就是按照这样的时间顺序向我们讲述了发生在父亲李大钊身上的故事。（指板书）同学们，其实作者就是按照这样的时间顺序向我们讲述了发生在父亲李大钊身上的故事。看来，大家已经对课题和课文内容有了一个大致的了解。
（三）师生介绍资料
师：同学们，对于李大钊这个人，对他所处的时代，对发生在他身上的事情，我们都可能不太了解，课前我也作了预习，给大家提供这样一些资料──这就是李大钊，他让马克思主义像星星之火一样在中国传播，1927年，军阀张作霖在帝国主义的支持下，占领了河北、山东等地，并以武力威胁正在胜利北阀的国民革命军，他下令通缉在北京坚持革命斗争的李大钊同志，此时李大钊随时可能被军阀逮捕，但他毫不畏惧，在极端危险的情况下仍然留在北京从事革命工作。1927年4月9日张作霖逮捕李大钊，对他用尽酷刑，但李大钊始终坚贞不屈，在狱中继续领导党的工作，4月28日李大钊被敌人绞死。为了延长他的痛苦，敌人对他用刑的时间长达40分钟，比别人多了整整一倍。他牺牲时还不到38岁。李大钊在他短暂的一生中却留下577篇之多的文章。（教师配乐生动介绍资料，唤起学生要走近李大钊的强烈愿望）
（四）集体交流，走进人物内心。
过渡：我像你们这样大的时候读过，长大后也多次读过，但是每一次总是深深地打动我。自学提示：1.默读课文，李大钊的哪些言行深深地打动了你，在文中进行简单的批注。2.小组内交流，组内选取一个片段深入交流自己的感受。3.小组成员在全班汇报自己的学习体会，并通过朗读将自己的感受表达出来。学生进行自主学习、小组交流之后（充分体现学生的自主合作学习）
进入全班交流：被捕前部分1．①父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。好奇的她，却只得到父亲一个含糊的回答。这同父亲平常不管工作多忙、不管女儿提出的问题多么幼稚可笑，都耐心地回答和解释形成了鲜明的对照。为什么会这样？这是因为当时的局势十分危急，没时间谈心；情况复杂，防止文件落入敌手中这不是几句话就能说清的。这里写出了李大钊同志对待亲人慈爱和善与对待工作认真严肃两个方面的统一。李大钊被捕之前局势非常危急表现在哪些地方？每天早出晚归；烧掉文件书籍；张作霖要派人搜查；工友阎振三突然被捕指导朗读。
②局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。他完全明白形势的险恶、处境的危险，但决不离开自己的工作岗位。这表现了他对革命高度负责的精神。（李大钊同志是怎样对待这严重的局势的？忘我工作）──由“坚决”体会到李大钊说话时的毫不犹豫；态度的坚定；留下的决心。──由“不能轻易”、“哪能离开”体会到不到最后关头，他是不会离开的。──由“现在是什么时候”“多么重要”体会到李大钊把工作看得比自己的生命还要重要。（此处进一步培养学生抓关键词理解句意，体会人物情感的学习能力）
创设情境朗读：朋友劝他说：“北京现在太危险了，你还是出去避一避吧！”父亲坚决地说：......母亲劝他说：“北京的工作有那么多同志，少你一个不少，还是躲一躲吧！”父亲坚决地说：......“你是不怕危险，但如果你被逮捕了，你的家庭怎么办！你的妻子怎么办，你年幼的孩子又该怎么办？”然而父亲坚决地对母亲说：......李大钊他完全明白形势的险恶、处境的危险，但决不离开自己的工作岗位。这表现了他对革命高度负责的精神。（忘我）多种形式的朗读课文，读中体会李大钊不同于普通人的地方──是一个把党的工作看得比生命更重要的人。
学习“被捕时”这部分。（第八自然段至第十七自然段）
1．汇报交流时重点关注：（1）文中哪些词语写出了李大钊同志被捕时的紧张气氛？（2）文中哪些词语写出了敌人的凶残？（3）文中哪些词语写出李大钊同志的沉着和对敌人的蔑视？
2．板书：身处险境 毫不慌张
法庭上：在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对李大钊施了重刑，“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强，“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的──他对于革命事业的信心。创设情境朗读：“父亲被捕已经十几天了，我们不知道他是否安好，是不是被用了刑，甚至不知道他还是不是活着，所以当我们见到父亲时，不由的喊出来！......”“不知道这次见面后我们是否还会再相见，而那时我可能还并不知道这是我与父亲最后一次相见，所以当我们见到父亲时，不由的喊出来！......”“正因为李大钊同志对革命事业充满必胜的信心，所以李大钊在极端危险和困难的情况下能够坦然自若；正因为李大钊同志对革命事业充满必胜的信心，所以不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤。相反地，他用“安定”“沉着”影响亲人，使他们化悲痛为力量。”（五）升华拓展
师：李大钊同志离我们而去，已经是88年前的事情，这88年又有多少生命在轮回，然而对于李大钊同志我们仍不能忘怀。（播放视频，帮助学生更好地了解李大钊的事迹及其对后人的影响）如果你面对李大钊烈士塑像，你最想说些什么。（此处是给学生搭建了与文本对话的平台，引导学生将自己的学习所得所悟进行充分地表达，从而达成本课的情感目标。）让我们铭记这些英烈，让我们用对美好生活的珍惜来表达对英烈们的尊敬。