(共28张PPT)
一棵小桃树
贾平凹
学习目标
1.理解本文凭借小桃树形象寄托感情、理想的写法。
2.品析生动细致的语言，准确把握文章主旨，体会作者感情。
3.理解小桃树顽强生命力寄寓的深刻含义，树立对人生理想执著追求的坚定信念。
课时目标
第二课时
1.熟读精思，合作探究，走进“我”的精神世界。
2.领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。
这是一棵怎样的一棵小桃树？
回顾前课
桃核儿埋在角落里——萌芽（嫩绿）——长到二尺来高（瘦，黄，没人理会）——有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）——开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）——高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。
合作探究
奶奶为什么让我们每个人都“含着桃核儿做一个梦”？
因为奶奶说那是“仙桃”。如果含着桃核做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生。奶奶赋予了桃核儿一种特殊的含义，启发了“我”对理想和幸福的追求。
文中仅仅是“我”爱怜着小桃树、关心着小桃树吗？你能找出文中表现奶奶对小桃树关心、爱怜的语句吗？
②奶奶也说：“这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。”
③他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。
①奶奶从集市上回来,带给了我们一人一个桃子,她说:“都吃下去吧,这是‘仙桃’;含着桃核做一个梦,谁梦见桃花开了,就会幸福一生呢。”
尽管奶奶认为它没出息，还是为它想着办法。
因为小桃树蓄着“我”的梦，“我”执着地偏要它将来开花结果，将来开了花,“我”会幸福呢。所以奶奶不仅爱怜着小桃树，更爱怜着“我”，期盼着“我”能“幸福一生”。
因为奶奶说那是“仙桃”。如果含着桃核做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生。奶奶赋予了桃核儿一种特殊的含义，启发了“我”对理想和幸福的追求。
文章多处写到“奶奶”,其作用是什么
一是突出了小桃树与奶奶的密切关系:奶奶买来桃子才种下桃树,奶奶打扫卫生才发现桃树,奶奶的保护才使桃树留存。
二是奶奶是作者感恩的对象,文章在歌颂小桃树的过程中也暗含了作者对奶奶的感激、思念之情。
比较阅读
小桃树三比
1、小桃树 紫藤萝
2、小桃树 爷爷的盆景
3、小桃树 贾平凹
VS
VS
VS
1、小桃树 紫藤萝
VS
不幸遭遇 经历风雨后
小桃树
紫藤萝
角落里、被遗忘、
被猪拱、讨人嫌、
遭风雨、花零落
百折不挠、
欲绽的花苞
紫色的万花灿烂的花瀑
花朵稀落、伶仃、
东一穗西一串
紫藤萝：生命无止境，人生美好，
生命永恒，勇气倍增。
小桃树：困境不气馁，心中有梦，
顽强斗争，不懈追求。
2、小桃树 爷爷的盆景
VS
外形 待遇 结局
小桃树
爷爷的盆景
弱小、猥琐、
委屈、瘦瘦黄黄
花事极盛
被猪拱、讨人嫌
险被砍
远近的人都来赞赏
被精心伺候。
顽强与风雨搏斗
绽放花苞
花事早不弄了，
一摞一摞的花盆
堆在墙根。
3、小桃树 贾平凹
VS
生长环境 成长经历 面对挫折的态度
小桃树
贾平凹
角落里
长的不是地方
从小生活在农村，孤陋寡闻
被猪拱、讨人嫌、
险被砍、经风雨
从农村到城市，
感到渺小、幼稚天真，读不懂人世大书。
不屈不挠
顽强生长
原来也是个孱头，
脾性一天天地坏了，
常常发呆，心境垂垂
暮老。最后受小桃树
启发鼓舞
将桃核埋在院子角落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。
它是我的，它是我的梦种儿长的。
我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。
你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来，我还叫你是我的梦的精灵，对吗？
深入文本，走进“我”的心灵
分析作者为什么要写小桃树？
王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”
知人论世
1976年，为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征文革中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。
文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花苞，岂止是“风浪里航道上的指示灯”，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。
作者的人生经历
1952 在农村出生
1966 停课当农民
1968 父亲被打成反革命
1973 感染疟疾
1983 患上乙肝
1993 写《废都》并出版
1994 《废都》禁发
小桃树的经历其实就是“我”的经历。
双线并行，思路清晰。
本文有明暗两条线索，思路清晰。明线是小桃树的成长经历：种下桃核—桃核发芽—开出小花—遭受风雨摧残，与之抗争。暗线是“我”的成长经历：“我”幼时生活在偏僻落后的小山村—离家出山，进城读书—步入社会，遭受挫折—“我”受到小桃树的启发后，对理想、幸福的追求更坚定了。
明线：
暗线：
小桃树的经历
“我”的经历
使得小桃树和“我”建立了联系，托物言志，显得自然、感人。
相互交织
什么是托物言志？
托物言志就是通过对物品的细致描写和叙述，非常巧妙地寄托作者个人的情感、志向和意愿。
文章第7、8自然段写自己的经历为什么交代那么多？有什么作用？
作者写这篇散文就是托物言志，借小桃树说及自己的一些经历，透露自己所受的遭遇，隐隐地透漏和抒发自己的慨叹、理想和情志。将小桃树的经历与“我”的经历融为一体，更好地表现作者的思想感情。
对“小桃树”精神的把握。
文中的小桃树就是作者的化身，小桃树与命运顽强抗争的精神就是作者的精神。为了梦想顽强地同命运抗争的精神也是我们中华民族的精神。
写法小结
写作 手法 内容 作用
对比 衬托 爷爷各种各样的花草与“默默地长”的小桃树对比 反衬了小桃树生命力的旺盛，纵使在恶劣环境里也能不屈不挠地生长。
插叙 3—8段插叙对小桃树的回忆 突出小桃树在艰难的生存环境中顽强的生命力，插叙使文章内容更充实，结构更完整。
托物 言志 借小桃树说及自己的一些经历，透露自己所受的遭遇 说小桃树长的不是地方，暗示自己从小就生在荒僻落后的小山村；
说小桃树长得很委屈，暗示作者从小生活在小山村是孤陋寡闻，直到进城上学，才知道山外的天地如此广阔；
写小桃树遭受风雨的摧残，暗示“文化大革命”危害青年的成长；
写风雨中的小桃树仍保留着一个欲绽的花苞，那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的，暗示即使在那动乱的年代，作者心头的希望仍没有熄灭，还坚信经过自己的顽强奋斗，定会实现自己美好的理想。
总之，作者通过对小桃树顽强生命力的赞美，反映了自己对未来，对理想的执著追求。
拓展延伸
请从你平时所阅读的知识中搜集关于“追求梦想”的名言名句。
1.每片叶子都有开花的梦想，每个人都希望听见掌声响起！
——熊有才
2.一个人的生命应当这样度过:当他回首往事的时候不会因虚度年华而悔恨,也不会因碌碌无为而羞愧! ——保尔·柯察金
3.一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。——毛泽东
4. 悲观的人，先被自己打败，然后才被生活打败；乐观的人，先战胜自己，然后才战胜生活。 ——汪国真
课堂总结
本文描写了一棵在逆境中诞生并成长的小桃树，虽历经风雨仍顽强生存，赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神，揭示了一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。
随堂练习
阅读课文，回答下列问题。
1.下列句子形象生动,富有表现力,请加以赏析。
（1）人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。
（2）但却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。
将人世比作大书,将自己对人世的认识比作连第一行文字还读不懂,表现了社会的错综复杂、自己的幼稚天真。
将花苞比作风浪里航道上的指示灯,闪着光,表现了小桃树顽强的生命力,同时也给予作者希望。
文中写“奶奶让我们含桃核”以及“奶奶护着桃树”表达了“我”对奶奶的感激和怀念之情。感谢奶奶催发了自己追求幸福人生的理想,感谢奶奶对小桃树的呵护、对自己人生信念的呵护。
2.作者写“奶奶让我们含桃核”以及“奶奶护着桃树”是为了表达自己怎样的思想感情
照应文章开头对小桃树爱怜的情感，使文章结构严谨；收束全文，使文章结构完整。
4.简要分析文章结尾段在全文结构上的作用。
3.选文最后一段中说“我心里稍稍有些安慰了。啊,小桃树啊!我该怎么感激你 你到底还有一朵花呢”,作者产生安慰之情、感激之情的根本原因是什么
根本原因是小桃树的顽强。在风雨摧残中还保留着一个欲绽的花苞的小桃树让作者明白:面对挫折和磨难,只要不屈不挠,就能创造美好的未来。
作业布置
文中哪些语句触动了你的心扉，先有感情地朗读，再把它抄写下来，最后用一段完整的话把你欣赏的理由写下来。
板书设计
一棵小桃树
小桃树就是“我”的化身
小桃树-角 落 里-遭遇-花苞欲绽
“我”-偏僻小山村-磨难-安慰追求
两条线索
一明一暗
环境
经历
现状中小学教育资源及组卷应用平台
19* 一棵小桃树
教学目标
1.理解本文凭借小桃树形象寄托感情、理想的写法。
2.品析生动细致的语言，准确把握文章主旨，体会作者感情。
3.理解小桃树顽强生命力寄寓的深刻含义，树立对人生理想执著追求的坚定信念。
课时安排 2课时
教学过程
第二课时
课时目标：
1.熟读精思，合作探究，走进“我”的精神世界。
2.领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。
一、回顾前课
这是一棵怎样的一棵小桃树？
明确：桃核儿埋在角落里——萌芽（嫩绿）——长到二尺来高（瘦，黄，没人理会）——有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）——开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）——高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。
二、合作探究
1.奶奶为什么让我们每个人都“含着桃核儿做一个梦”？
明确：因为奶奶说那是“仙桃”。如果含着桃核做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生。奶奶赋予了桃核儿一种特殊的含义，启发了“我”对理想和幸福的追求。
2.文中仅仅是“我”爱怜着小桃树、关心着小桃树吗？你能找出文中表现奶奶对小桃树关心、爱怜的语句吗？
①奶奶也说：“这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。”
明确：尽管奶奶认为它没出息，还是为它想着办法。
②他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。
明确：因为小桃树蓄着“我”的梦，“我”执着地偏要它将来开花结果，将来开了花,“我”会幸福呢。所以奶奶不仅爱怜着小桃树，更爱怜着“我”，期盼着“我”能“幸福一生”。
③奶奶从集市上回来,带给了我们一人一个桃子,她说:“都吃下去吧,这是‘仙桃’;含着桃核做一个梦,谁梦见桃花开了,就会幸福一生呢。”
明确：因为奶奶说那是“仙桃”。如果含着桃核做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生。奶奶赋予了桃核儿一种特殊的含义，启发了“我”对理想和幸福的追求。
3.文章多处写到“奶奶”,其作用是什么
明确：一是突出了小桃树与奶奶的密切关系:奶奶买来桃子才种下桃树,奶奶打扫卫生才发现桃树,奶奶的保护才使桃树留存。
二是奶奶是作者感恩的对象,文章在歌颂小桃树的过程中也暗含了作者对奶奶的感激、思念之情。
三、比较阅读（PPT）
1.小桃树三比
（1）小桃树----紫藤萝
紫藤萝：生命无止境，人生美好，生命永恒，勇气倍增。
小桃树：困境不气馁，心中有梦，顽强斗争，不懈追求。
（2）小桃树----爷爷的盆景
（3）小桃树----贾平凹
将桃核埋在院子角落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。
它是我的，它是我的梦种儿长的。
我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。
你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来，我还叫你是我的梦的精灵，对吗？
2.分析作者为什么要写小桃树？
明确：结合作者的经历来谈。（PPT）
3.本文的思路是怎样的？（本文有明、暗两条线索，请分别把它们写出来。）
明确：双线并行，思路清晰。
本文的明线：小桃树的经历：桃核埋在角落里——萌芽(嫩绿，委屈，瘦、黄)——长到二尺来高(猥琐，没人理会)——有院墙高了(猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾)——开花(弱小，遭大雨，花零落，挣扎)——高高的一枝儿上保留着一个欲绽的花苞。
本文的暗线：“我”出生在偏僻落后的山村小院，土生土长，生活贫苦。天地狭小，孤陋寡闻——离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业——长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了，遭受了种种不幸——但像小桃树一样，“我”心里“到底还有一朵花呢”，“我”对理想对幸福的追求更加坚定了。“受不得这么多的洗礼，片片付给风了，雨了！我心里喊着我的奶奶。”桃树的形象与奶奶的形象重叠在一起，桃树寄托着自己的希望，奶奶是带给自己希望的人。
4.什么是托物言志？
明确：托物言志就是通过对物品的细致描写和叙述，非常巧妙地寄托作者个人的情感、志向和意愿。
5.文章第7、8自然段写自己的经历为什么交代那么多？有什么作用？
明确：作者写这篇散文就是托物言志，借小桃树说及自己的一些经历，透露自己所受的遭遇，隐隐地透漏和抒发自己的慨叹、理想和情志。将小桃树的经历与“我”的经历融为一体，更好地表现作者的思想感情。
6.对“小桃树”精神的把握。
明确：文中的小桃树就是作者的化身，小桃树与命运顽强抗争的精神就是作者的精神。为了梦想顽强地同命运抗争的精神也是我们中华民族的精神。
四、写法小结（PPT）
五、拓展延伸
请从你平时所阅读的知识中搜集关于“追求梦想”的名言名句。
示例：1.每片叶子都有开花的梦想，每个人都希望听见掌声响起！——熊有才
2.一个人的生命应当这样度过:当他回首往事的时候不会因虚度年华而悔恨,也不会因碌碌无为而羞愧! ——保尔·柯察金
3.一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。——毛泽东
4. 悲观的人，先被自己打败，然后才被生活打败；乐观的人，先战胜自己，然后才战胜生活。 ——汪国真
六、本课小结
本文通过讲述一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，虽历经风雨，但仍顽强生存的故事，赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神，揭示了一个生活哲理：不屈不挠地奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。
七、随堂检测
阅读课文，回答下列问题。
1.下列句子形象生动,富有表现力,请加以赏析。
（1）人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。
将人世比作大书,将自己对人世的认识比作连第一行文字还读不懂,表现了社会的错综复杂、自己的幼稚天真。
（2）但却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。
将花苞比作风浪里航道上的指示灯,闪着光,表现了小桃树顽强的生命力,同时也给予作者希望。
2.作者写“奶奶让我们含桃核”以及“奶奶护着桃树”是为了表达自己怎样的思想感情
文中写“奶奶让我们含桃核”以及“奶奶护着桃树”表达了“我”对奶奶的感激和怀念之情。感谢奶奶催发了自己追求幸福人生的理想,感谢奶奶对小桃树的呵护、对自己人生信念的呵护。
3.选文最后一段中说“我心里稍稍有些安慰了。啊,小桃树啊!我该怎么感激你 你到底还有一朵花呢”,作者产生安慰之情、感激之情的根本原因是什么
根本原因是小桃树的顽强。在风雨摧残中还保留着一个欲绽的花苞的小桃树让作者明白:面对挫折和磨难,只要不屈不挠,就能创造美好的未来。
4.简要分析文章结尾段在全文结构上的作用。
照应文章开头对小桃树爱怜的情感，使文章结构严谨；收束全文，使文章结构完整。
八、布置作业
文中哪些语句触动了你的心扉，先有感情地朗读，再把它抄写下来，最后用一段完整的话把你欣赏的理由写下来。
板书设计：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
19*《一棵小桃树》同步检测
（满分：70分 时间：45分钟）
一、基础积累（24分）
1.下面划线字注音全部正确的一项是（ ）（2分）
A.忏悔（chàn ） 淅沥（xī lì） 哆嗦（duō suo） 矜持（j n）
B.伫窗（chù） 褪尽（tuì） 执著（zhuó） 孱头（càn）
C.猥琐（suǒ） 渺小（mi o） 幼稚（zhì） 恍然（hu ng）
D.花骨（gǔ）朵 马嵬（gu ）坡 灼灼（zhuó） 颤抖（zhàn）
2.下列各句中没有错别字的一项是（ ）（2分）
A.早晨起来，就溪溪沥沥的，我还高兴地说：“春雨贵如油，今年来得这么早！”
B.秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩子的快活，我竞将它忘却了。
C.因为它长得太不是地方，谁也再不理会，惹人废神的倒是那些盆景儿了。
D.我不禁有些颤抖了：这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗？
3.下列句子中画线的词语解释不正确的一项是（ ）（2分）
A.唉，往日多么傲慢的我，多么矜持（羞涩、害羞）的我，原来也是个孱头。
B.它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐（容貌、举动庸俗不大方）。
C.我渐渐地大了，脾性也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老（形容渐渐衰老的状态）了。
D.这时候，奶奶也去世了，真是祸不单行（表示不幸的事接连发生）。
4.下列句中加点词语运用不当的一项是( )（2分）
A.父爱的伟大并不总是表现为轰轰烈烈、惊天动地，更多的是在日复一日、任劳任怨的岁月里，是在平平凡凡、点点滴滴的琐事中。
B.深夜的树林里一片沉寂，只有不时从林子里传来的几声时隐时现令人心里发毛的鸟叫声。
C.大力士比赛中，几个血气方刚的小伙子居然把公车拉动了，在场民众无不鼓掌叫好。
D.她先是死了丈夫，儿子又不明原因卧病在床，祸不单行，只好到处打零工过活。
5.下列句子没有语病的一项是（ ）（2分）
A.贾平凹的《一棵小桃树》对于同学们是很熟悉的。
B.小桃树能否经受住雨的洗礼，关键在于小桃树拥有坚强的意志。
C.“我”却无论如何不能安睡，就爬起来，将桃核埋在院子角落的土里，目的是为了让它在那儿蓄着“我“的梦。
D.沙特发生疫情后，在确诊病例不断增多之际，中国义无反顾地向沙特伸出援手。
6.下列句子中，标点符号使用不正确的一项是（ ）（2分）
A．是我太爱怜它吗，是我爱怜得无所谓了吗？我也不知道是什么怪缘故，只是常常自个儿忏悔，自个儿安慰。
B．桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。
C．她说：“都吃下去吧，这是‘仙桃’；含着桃核做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。”
D．我不禁有些颤抖了：这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗？
7.下列描写小桃树的语句中，没有运用拟人修辞手法的一项是( )（2分）
A.纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。
B.它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。
C.它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。
D.可我的小桃树，一颗“仙桃”的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的。
8.请指出下列各句分别运用了什么表达方式。(填字母序号)（4分）
A.记叙 B.描写 C.抒情 D.议论
(1)可怜它年纪太小了，可怜它才开了第一次花儿！我再也不忍看了，我千般万般地无奈何。( )
(2)它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。( )
(3)我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃树啊！我该怎么感激你？( )
(4)好多年前的秋天了，我们还是孩子。奶奶从集市上回来，带给了我们一人一颗桃子。( )
9.下面一段话的语序排列正确的一项是：（ ）（3分）
①那是雨脚落上窗棂时的微响，轻风对你的呼唤。②以及从小径上、园角里发出来的一些细碎的声音，甚至于一个小孩响亮的口哨，都会成为春之交响曲中动人的部分。③你听到过春天的声音吗？④但是，最美妙的春之音响，是鹧鸪的鸣唤，断续的一声声，似是怨嗔，又似是喜悦。⑤春天的可爱处不只在它的颜色，更在于它的声音。
（摘自张秀亚《春天的声音》）
A.③②①④⑤ B.③⑤①②④
C.⑤③④①② D.⑤①③②④
10.下面对文章理解正确的一项是（ ）（3分）
A．本文采用顺叙的方式，开头先写小桃树第一次开花便经风雨，接着具体写了小桃树从播种到第一次开花过程中如何经历磨难，展示它顽强不屈的性格，是文章的主体，最后写小桃树与风雨搏斗，照应开头，突出中心。
B．文章写小桃树时“冷漠、遭摧残——倔强地生长，强大暴虐风雨——纤弱、单薄、苍白”，对比鲜明，层层进行渲染。
C．本文以托物言志的写作手法，表明寓意：只要不畏惧困苦和波折，顽强地斗争，不懈地追求，美好的希望是一定能够实现的。
D．本文有两条线索，一条为明线，即小桃树的经历，另一条暗线即为作者的经历。
二、综合性学习（13分）
学完这篇课文，老师开展了“直面挫折”的主题活动。请你一起参与并完成任务。
1.小晗同学搜集了三个“桃”字的书法作品，请你依次指出它们的字体。（3分）
图1：_____ 图2：_____ 图3：______
2.老师出示了一副对联，请你把它补充完整。（3分）
上联：粉桃含笑迎春意
下联：___________________________
3.茵茵是个留守儿童，父母都在外地工作。她寄住在亲戚家，得不到太多的关心爱护，经常郁郁寡欢，有时还伤心落泪。作为朋友，请你写几句话劝慰鼓励她。(要求：结合课文《一棵小桃树》的中心思想来写劝导词。)（3分）
4.粗心的王晗同学不小心把搜集的三幅书法作品在美术室附近弄丢了，上面写有王晗的名字，请你以校学生会的名义帮他写一则寻物启事，请拾到者交到七年级(2)班班主任胡老师处。（4分）
三、阅读理解（33分）
（一）类文阅读（17分）
会跳舞的小桃树
马亚伟
①乡间的风像自由的翅膀，让人不由得想迎风而飞。大平原无边无际地开阔辽远着，麦田涌动着绿波，绵延而去。
②祖母盯着绿油油的麦田说：打猪草的时候，会遇上一棵小桃树，那可不是普通的小桃树，那是天上的仙桃，落下了一颗桃核，在人间生根发芽，长了出来，带着仙气。越是勤快的孩子，越可能遇上。遇到的人，是世上最有福气的人。
③我对祖母的话，深信不疑。
④绿色涌动的原野，蝴蝶和鸟儿翩然飞过。有风滑过脸颊，像一片温柔的鸟羽，光滑凉爽。每天傍晚，我背起竹筐，约上同伴，在风中的田野上奔跑着。满地的野草嫩生生的，毛茸茸地招摇着。打猪草的时候，我不再追蝴蝶，逮蚂蚱。我有我的使命，我专注地打猪草。我一遍一遍翻着草。我知道，冥冥中有一棵小桃树会在某一个角落里等我，它是那样的神奇。可是，它在哪里呢？
⑤打了两年的猪草，依然没有祖母说的奇遇。祖母说，不能心急，慢慢等啊，只要你勤快，一定能遇上。
⑥等啊，盼啊，我长高了，草们也在每一个春天倔强地生长着。小桃树的诱惑始终在心里，不曾淡忘。
⑦那天黄昏，光线开始模糊。暮色像大鸟的翅膀低垂了下来。我的手上早已沾满绿色的草渍。竹筐里的草被我塞得满满的，我还不肯回家。忽然，小桃树！小桃树在我眼前一晃，惊鸿一瞥，又淹没在无边的麦田里。我赶紧翻开丛丛的麦子和杂草翻找了起来，生怕她一下子逃了。翻了几下，真的找到了！
⑧她就那么窈窕地舞在麦田里，不慌不忙的样子。她并不知道我的苦心孤诣，就那么心平气和地舞着。你看啊，小桃树，她在跳舞，舞姿婀娜，柔嫩的小叶子笑吟吟的。这个小小的绿色仙子，她罗裙飘飘，迎风舞动。她在夕露的润泽中，颜色愈发青葱。那样的绿色，一定是仙界最生动的一抹春，那么新鲜，灵动。小桃树摇摆着柔枝，呼吸着四野里畅快的风，似乎在为她降落凡间而快乐舞蹈。
⑨林梢的风，开始温柔地晚唱。在朦胧的天光下，我的心像一只飘飞的风筝，高高地飞着，有着无边的喜悦和满足。我出神地看着，想象着。有一天小桃树会开花，会结果。她的花，不是庸常的桃花。她的果，不是庸常的桃子。她是喝过仙露琼浆的，是上天赐予人间的，赐予我的。因为，我是一个勤奋、坚持的孩子。
⑩我忘记天擦黑了，直到祖母的呼唤声传来。我一扭头，看到祖母走在田间的小路上。她是一个神奇的预言家！她早就知道我会找到小桃树。
回到家，祖母把小桃树栽种在小院里。祖母说，是我的勤快感动了小桃树。对我来说，小桃树，真的是一个美丽的奇迹。
很多年过去了，祖母早已离开我，去了另一个世界。但她却在我心中深深扎下了根。乐观的祖母，在我小小的心里种下了一棵永远舞蹈的小桃树。
小桃树，是一种憧憬，一种希望。年年岁岁，任凭世事起落，只要憧憬还在，便会与奇迹相遇；生活的原野，便会有生生不息的希望。
1.文章以“会跳舞的小桃树”为题有什么作用？（3分）
2.请从修辞手法的角度赏析文中画线的句子。（4分）
（1）暮色像大鸟的翅膀低垂了下来。
（2）你看啊，小桃树，她在跳舞，舞姿婀娜，柔嫩的小叶子笑吟吟的。
3.第⑦段中“我”蓦然发现小桃树在眼前，心里会想些什么？请用简洁的语言描述一下“我”当时心中所想。（4分）
4.为什么“对我来说，小桃树，真的是一个美丽的奇迹”？（6分）
（二）阅读下面文字，完成各题。（16分）
寒花
王利雪
①寒，彻骨，驱不散，挥不去。
②老树枝头荧黄吐露，香气幽微。我愿称这不畏严寒、勇于绽放的腊梅为寒花。
③百年老屋，清灰砖墙。腊梅的枝头一天天活泼起来。淡绿色的骨朵，渐黄，渐饱满。一个又一个花盏打开，绽放，点亮这寒冷的日子。
④我曾一次又一次把目光送过去，有时停下脚步，凝望一枝或一朵。那原本像夜夜失眠、脸上毫无光泽的叶子渐渐逃离枝干，花与叶不相见。枝干枯瘦苍老，花朵晶莹剔透。
⑤关于腊梅，有把它视作梅花的误会，更有“蜡梅”与“腊梅”的名字之争议。自称“一树梅花一放翁”的宋代大诗人陆游也曾猜错，“与梅花同谱又同时，我为评香似更奇”，将腊梅与梅花认成同一家族。权威的书籍中，以为“蜡梅”为规范学名，而认为“腊梅”只是别名。
⑥一株花树无法选择自己的名字，但它葆有自己的生存智慧，可以让自己适应严寒，在寒冷里做那一树独秀。它荧黄的花瓣带蜡质，能减少水分的蒸发，增强抵御严寒的能力，可以保护娇嫩的花朵免受严寒的冻害，所以才能“凌寒独自开”。
⑦我喜欢人们为它取的别名﹣﹣素心腊梅。素，一字道出腊梅的神韵。远离温暖如春、百花争艳；远离游人如织、言笑晏晏。它只在枝头绽放自己，冷眼看繁花，素心如简。这种纯洁淡泊，这种执著，这种深到骨子里的冷傲，只有素心寒花。
⑧冬日，我经常看到朋友图晒花草，晒茶花，晒水仙，晒室内的月季，晒更多我认不出叫不出名字的花草。无一例外，他们的花朵硕大，花色鲜艳，开放得热烈。殊不知，那是温室里催生的色彩，而在灰白清冷的冬日，只有腊梅，能凌霜傲雪。
⑨腊梅无法圈养，它不属于一个狭小的空间，它不属于温暖的贪念，它甚至不属于任何人。
⑩它属于一个浩荡而漫长的季节，属于冷冷的冰霜雨雪，属于寥廓的长天，属于朴素的自然，属于不折不扣的淡泊，属于公平而公正的时间年轮。
它属于老旧的院墙，它属于散而慢的青砖，它属于沉默不语的深厚土壤。它的笑内敛而低调，它以绽放默无声息对抗寒冷。
它是时间集结而成的花朵，是低温淬炼而成的精灵。它的每一朵花里有一首诗的内涵，有一阕词的意境，它像一个满腹诗书气自华的女子，生性清高而不肯媚俗，不肯屈就。
腊梅能耐得住零下十度的低温，再低，花瓣会冻伤。她置身的冰冷世间早已寒上加寒，无处可逃，并不易安，可它敢于绽放，不逃避，不服输，才有世间的易安居士。
不躲不逃不服输不屈就，才有这最美的寒花一朵。
时间漂流到又一个寒冬，岁月并不真的静好，世事仍然艰辛。俗世、琐事牵绊，人情有冷有暖。我深深懂得，那枝头上绽放的每一朵，都经过寒冷的淬炼。世事喧嚣如浮云，我只愿每个不囿于现实困苦的人，每个甘守寒冷与寂寞的人，他们梦想的花，能穿越漫长的季节，如这枝头的寒花一般久开不谢。
（选自《亳州晚报》）
1.请简析标题的妙用。（3分）
2.文中“蜡梅”与“腊梅”，你更喜欢哪个名称？请说说理由。（3分）
3.赏析下列句子。（3分）
它的每一朵花里有一首诗的内涵，有一阕词的意境，它像一个满腹诗书气自华的女子，生性清高而不肯媚俗，不肯屈就。
4.第⑧段写其它花草，运用什么表现手法，有何作用。（3分）
5.在学习生活中，你有过寒花的经历吗？请写出来与同学们分享。（不超过80字）（4分）
参考答案：
一、
1.C【解析】本题主要考查学生给词语拼音的能力。这些词语都是课文中的，做起来并不难。A“矜持”的“矜”读jīn。B“伫窗”的“伫”读zhù。C正确。D“骨”是多音字“花骨朵”的“骨”读gū。
2.D【解析】此题是考查同音字、形近字的辨析,改正错别字。认真分析句中中哪个字用错了,应该怎样改正。成语的用字都是固定不变的,不能随便改动。A.溪溪一淅淅。B.竞一境。C.废一费。D正确。 故答案为:D
3.A【解析】这里的“矜持”的意思是“拘束，不自然”。
4.B【解析】说鸟叫声用“时隐时现”不妥。
5.D【解析】A项，主客颠倒，应是“同学们对于贾平凹的《一棵小桃树》是很熟悉的。”；B项，一面与两面不一致，删掉“否”或在“拥有”前加上“是否”；C项，语意重复，“目的”就是“为了”。
6.A【解析】A项，第一个逗号应改为问号。
7.D【解析】D项是比喻的修辞手法。
8.（1）议论（2）描写（3）抒情（4）记叙
9.B【解答】文段围绕“春天的声音”来蚂,抓住关键词语可以选出答案。①②④是具体阐述声音,先排好它们的顺序,由②中的“以及”、④中的“但是”的提示,可排序为①②④,用排除法,可知选B项。故答案为: B
10.A【解析】B.文章写小桃树时是先写它的“遭摧残”再写它“纤弱、单薄、苍白”，最后以强大风雨来表现它的坚强；C.表述过于绝对，应将“只要”改为“只有”，突出不畏惧困苦和波折，顽强地斗争，不懈地追求这一条件的重要性；D.明线为小桃树的成长过程，暗线为我的成长与奶奶的思念与感激；故选A。
二、
1.图1：楷书 图2：草书 图3：隶书
2.(红梅/幽兰)傲立对(寒风/秋霜)
3.【示例】茵茵，你觉得小桃树顽强吗？它受人冷落，不被爱护，生长条件也不好，但却一直不放弃，努力生长，绽放自己，不管遭受多少磨难也还是要结出花苞。别人可怜它，但是它自己却很乐观自信。我们也要学习它这种顽强的精神，让自己变得更好，你说呢？
4.
寻物启事
七年级(2)班王晗同学的三幅书法作品在美术室附近丢失，上面写有王晗的名字。有拾到者请交到七年级(2)班班主任胡老师处。谢谢。
校学生会
2022年6月4日
三、（一）
1.“会跳舞的小桃树”是贯穿全文的线索；运用拟人修辞，生动形象，激发读者的阅读兴趣；点明文章描写的对象，流露出作者对小桃树的喜爱与赞美之情。
2.（1）运用比喻的修辞手法，生动形象地描写了黄昏时的情态，衬托出“我”打猪草的勤劳，为下文发现小桃树埋下伏笔。
（2）运用拟人的修辞手法，生动形象地写出小桃树随风摆动的美丽姿态，表现出“我”见到苦苦寻找的小桃树时的喜悦心情。
3.示例：啊，小桃树，这就是祖母所说的小桃树，这就是我憧憬多年的小桃树！我终于找到你了！
4.示例：“我”经过不懈的努力与搜寻，在麦地里发现了“我”苦苦寻找的“带着仙气”的小桃树，这是一个“奇迹”；发现小桃树的那一刻，“我”内心无比喜悦和满足，这种心理是“美丽”的；在找寻小桃树的过程中，“我”收获了勤奋与憧憬，这无疑也是“美丽”的。
（二）
1①用“寒花”为题，点明写作的对象。②设置悬念，激发读者的阅读兴趣③是文章的线索，起到贯穿全文的作用。
【解析】本题考查标题的作用分析。标题的作用一般有：①突出主题，对主题的表现起画龙点睛作用；②设置悬念；③指明文章线索；④为塑造和突出人物形象服务；⑤推动故事情节的发展或转折，化解人物矛盾冲突。然后根据文章主要内容去选择判断即可。用“寒花”为题，首先点明写作对象是梅花；从文中“寒，彻骨，驱不散，挥不去”、“我愿称这不畏严寒、勇于绽放的腊梅为寒花”“一个又一个花盏打开，绽放，点亮这寒冷的日子”“可以让自己适应严寒，在寒冷里做那一树独秀”“不躲不逃不服输不屈就，才有这最美的寒花一朵”，可以看出贯穿全文，是文章的线索，给人留下悬念，激发读者的阅读兴趣。
2.示例一：用“蜡梅”更形象生动。“蜡”让人想到晶莹剔透的“蜡烛”，想到光亮，由静到动，有视觉感和动态美
示例二：“腊”：腊月，指严冬，形象地突出其不畏严寒，做霜斗雪的风骨和精神。
【解析】本题考查对文章内容的分析。从文中第④段“枝干枯瘦苍老，花朵晶莹剔透”和第⑤段“权威的书籍中，以为’蜡梅’为规范学名，而认为’腊梅’只是别名”；可以看出“蜡”字让人想到晶莹剔透的“蜡烛”，想到光亮，由静到动，有视觉感和动态美
从文中第⑥段“可以让自己适应严寒，在寒冷里做那一树独秀。它荧黄的花瓣带蜡质，能减少水分的蒸发，增强抵御严寒的能力，可以保护娇嫩的花朵免受严寒的冻害”可以看出“腊”：腊月，指严冬，形象地突出其不畏严寒，做霜斗雪的风骨和精神。
3.示例：这句话运用了比喻、拟人的修辞手法，将腊梅比作满腹诗书气自华的女子，赋予它人的情态，形象生动写出腊梅美丽的外形和丰富的内涵。体现了腊梅的冷傲清高、内敛、低调的气质。表达了“我”对腊梅的喜爱和敬仰之情。
【解析】本题考查句子的赏析。“它的每一朵花里有一首诗的内涵，有一阕词的意境，它像一个满腹诗书气自华的女子，生性清高而不肯媚俗，不肯屈就”，这句话运用比喻、拟人的修辞手法，把“腊梅”比作“满腹诗书气自华的女子”，生动形象地写出了外形美丽、内涵丰富的腊梅，“生性清高而不肯媚俗，不肯屈就”，赋予腊梅以人的性格特点，表现出“我”对腊梅的喜爱和赞颂之情。
4.示例：运用了反村（村托、对比）的表现手法，通过描写硕大、鲜艳、热烈的温室里那些花草，与腊梅形成对比，更加鲜明突出了腊梅凌霜做雪的品质。
【解析】本题考查写作手法的判定及作用分析。反衬是指用相反或相异的事物衬托所描绘的事物。文中第⑧段写其它花草“他们的花朵硕大，花色鲜艳，开放得热烈”，描写出其它花草的硕大、鲜艳、热烈的特点，与腊梅形成了反衬，突出了腊梅笑对生活、凌霜做雪的品质，有力的表现了主旨。
5. 在学习上遇到困难和挫折时，我会想到：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。我们应该以宽阔的心怀面对生活，用微笑面对人生。
【解析】本题考查自由表达。写出你在学习生活中遇到困难、挫折的经历以及战胜困难的过程即可。
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19*《一棵小桃树》导学案
学习目标：
1.理清脉络，概括小桃树的生长过程。
2.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
3.了解明暗线交织，比较小桃树和“我”的人生经历，学习托物言志的手法。
学习重难点：
重点：感知小桃树与“我”的特殊情感联系、把握倒叙与插叙方式。
难点：融情于景、借物抒情的写法。
学法指导：
1.书读百遍，其义自见。有感情地朗读，培养对语言文字感悟欣赏能力。
2.圈点勾画标记，培养“不动笔墨不读书”的良好读书习惯。
【课中导读】
第二课时
一、回顾前课
这是一棵怎样的一棵小桃树？
明确：桃核儿埋在角落里——萌芽（嫩绿）——长到二尺来高（瘦，黄，没人理会）——有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）——开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）——高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。
二、合作探究
1.奶奶为什么让我们每个人都“含着桃核儿做一个梦”？
明确：
2.文中仅仅是“我”爱怜着小桃树、关心着小桃树吗？你能找出文中表现奶奶对小桃树关心、爱怜的语句吗？
①奶奶也说：“这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。”
明确：
②他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。
明确：
③奶奶从集市上回来,带给了我们一人一个桃子,她说:“都吃下去吧,这是‘仙桃’;含着桃核做一个梦,谁梦见桃花开了,就会幸福一生呢。”
明确：
3.文章多处写到“奶奶”,其作用是什么
明确：
三、比较阅读（PPT）
1.小桃树三比
（1）小桃树----紫藤萝
紫藤萝：生命无止境，人生美好，生命永恒，勇气倍增。
小桃树：困境不气馁，心中有梦，顽强斗争，不懈追求。
（2）小桃树----爷爷的盆景
（3）小桃树----贾平凹
将桃核埋在院子角落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。
它是我的，它是我的梦种儿长的。
我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。
你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来，我还叫你是我的梦的精灵，对吗？
2.分析作者为什么要写小桃树？
明确：
3.本文的思路是怎样的？（本文有明、暗两条线索，请分别把它们写出来。）
明确：
4.什么是托物言志？
明确：托物言志就是通过对物品的细致描写和叙述，非常巧妙地寄托作者个人的情感、志向和意愿。
5.文章第7、8自然段写自己的经历为什么交代那么多？有什么作用？
明确：作者写这篇散文就是托物言志，借小桃树说及自己的一些经历，透露自己所受的遭遇，隐隐地透漏和抒发自己的慨叹、理想和情志。将小桃树的经历与“我”的经历融为一体，更好地表现作者的思想感情。
6.对“小桃树”精神的把握。
明确：文中的小桃树就是作者的化身，小桃树与命运顽强抗争的精神就是作者的精神。为了梦想顽强地同命运抗争的精神也是我们中华民族的精神。
四、写法小结（PPT）
五、拓展延伸
请从你平时所阅读的知识中搜集关于“追求梦想”的名言名句。
示例：1.每片叶子都有开花的梦想，每个人都希望听见掌声响起！——熊有才
2.一个人的生命应当这样度过:当他回首往事的时候不会因虚度年华而悔恨,也不会因碌碌无为而羞愧! ——保尔·柯察金
3.一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。——毛泽东
4. 悲观的人，先被自己打败，然后才被生活打败；乐观的人，先战胜自己，然后才战胜生活。 ——汪国真
六、随堂检测
阅读课文，回答下列问题。
1.下列句子形象生动,富有表现力,请加以赏析。
（1）人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。
（2）但却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。
2.作者写“奶奶让我们含桃核”以及“奶奶护着桃树”是为了表达自己怎样的思想感情
3.选文最后一段中说“我心里稍稍有些安慰了。啊,小桃树啊!我该怎么感激你 你到底还有一朵花呢”,作者产生安慰之情、感激之情的根本原因是什么
4.简要分析文章结尾段在全文结构上的作用。
七、布置作业
文中哪些语句触动了你的心扉，先有感情地朗读，再把它抄写下来，最后用一段完整的话把你欣赏的理由写下来。
【课后导练】
阅读下面文本，完成下列各题。
一棵小桃树（节选）
贾平凹
①今天的黄昏，雨下得这般大，使我也有些吃惊了。早晨起来，就淅淅沥沥的，我还高兴地说：“春雨贵如油，今年来得这么早！”一边让雨湿着我的头发，一边吟些杜甫的“随风潜入夜，润物细无声”，甚至想去田野悠悠地踏青呢。那雨却下得大了，全不是春的温柔，一直下了一个整天。我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦。纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。可怜它年纪太小了，可怜它才开了第一次花儿！我再也不忍看了，我千般万般地无奈何。唉，往日多么傲慢的我，多么矜持的我，原来也是个孱头。
②好多年前的秋天了，我们还是孩子。奶奶从集市上回来，带给我们一人一个桃子，她说：“都吃下去吧，这是‘仙桃’；含着桃核做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。”我们都认真起来，全含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了，又不甘心不做，就爬起来，将桃核埋在院子角落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。
③秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩子的快活，我竟将它忘却了。那个春天的早晨，奶奶打扫院子，突然发现角落的地方，拱出一点嫩绿儿，便叫道：“这是什么呀？”我才恍然记起了是它：它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱了身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。”我却不大相信，执着地偏要它将来开花结果哩。……
④它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。但我却十分地高兴了：它是我的，它是我的梦种儿长的。我想我的姐姐弟弟，或许已经早忘却了，他们那含着桃核做下的梦，但我的桃树却使我每天能看见它。我说我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。……
⑤雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
1.第①段中说“可怜它年纪太小了，可怜它才开了第一次花儿”，作者觉得小桃树“可怜”的原因是什么？请结合全文简要分析。
2.选文第⑤段画线句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。
但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
3.选文第③段中奶奶说的话有什么作用？
4.作者对人生有着怎样的深切感悟？请结合文意简要回答。
5.选文运用了哪种记叙方式？有什么作用？
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19*《一棵小桃树》导学案
学习目标：
1.理清脉络，概括小桃树的生长过程。
2.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
3.了解明暗线交织，比较小桃树和“我”的人生经历，学习托物言志的手法。
学习重难点：
重点：感知小桃树与“我”的特殊情感联系、把握倒叙与插叙方式。
难点：融情于景、借物抒情的写法。
学法指导：
1.书读百遍，其义自见。有感情地朗读，培养对语言文字感悟欣赏能力。
2.圈点勾画标记，培养“不动笔墨不读书”的良好读书习惯。
【课中导读】
第二课时
一、回顾前课
这是一棵怎样的一棵小桃树？
明确：桃核儿埋在角落里——萌芽（嫩绿）——长到二尺来高（瘦，黄，没人理会）——有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）——开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）——高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。
二、合作探究
1.奶奶为什么让我们每个人都“含着桃核儿做一个梦”？
明确：因为奶奶说那是“仙桃”。如果含着桃核做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生。奶奶赋予了桃核儿一种特殊的含义，启发了“我”对理想和幸福的追求。
2.文中仅仅是“我”爱怜着小桃树、关心着小桃树吗？你能找出文中表现奶奶对小桃树关心、爱怜的语句吗？
①奶奶也说：“这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。”
明确：尽管奶奶认为它没出息，还是为它想着办法。
②他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。
明确：因为小桃树蓄着“我”的梦，“我”执着地偏要它将来开花结果，将来开了花,“我”会幸福呢。所以奶奶不仅爱怜着小桃树，更爱怜着“我”，期盼着“我”能“幸福一生”。
③奶奶从集市上回来,带给了我们一人一个桃子,她说:“都吃下去吧,这是‘仙桃’;含着桃核做一个梦,谁梦见桃花开了,就会幸福一生呢。”
明确：因为奶奶说那是“仙桃”。如果含着桃核做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生。奶奶赋予了桃核儿一种特殊的含义，启发了“我”对理想和幸福的追求。
3.文章多处写到“奶奶”,其作用是什么
明确：一是突出了小桃树与奶奶的密切关系:奶奶买来桃子才种下桃树,奶奶打扫卫生才发现桃树,奶奶的保护才使桃树留存。
二是奶奶是作者感恩的对象,文章在歌颂小桃树的过程中也暗含了作者对奶奶的感激、思念之情。
三、比较阅读（PPT）
1.小桃树三比
（1）小桃树----紫藤萝
紫藤萝：生命无止境，人生美好，生命永恒，勇气倍增。
小桃树：困境不气馁，心中有梦，顽强斗争，不懈追求。
（2）小桃树----爷爷的盆景
（3）小桃树----贾平凹
将桃核埋在院子角落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。
它是我的，它是我的梦种儿长的。
我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。
你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来，我还叫你是我的梦的精灵，对吗？
2.分析作者为什么要写小桃树？
明确：结合作者的经历来谈。（PPT）
3.本文的思路是怎样的？（本文有明、暗两条线索，请分别把它们写出来。）
明确：双线并行，思路清晰。
本文的明线：小桃树的经历：桃核埋在角落里——萌芽(嫩绿，委屈，瘦、黄)——长到二尺来高(猥琐，没人理会)——有院墙高了(猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾)——开花(弱小，遭大雨，花零落，挣扎)——高高的一枝儿上保留着一个欲绽的花苞。
本文的暗线：“我”出生在偏僻落后的山村小院，土生土长，生活贫苦。天地狭小，孤陋寡闻——离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业——长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了，遭受了种种不幸——但像小桃树一样，“我”心里“到底还有一朵花呢”，“我”对理想对幸福的追求更加坚定了。“受不得这么多的洗礼，片片付给风了，雨了！我心里喊着我的奶奶。”桃树的形象与奶奶的形象重叠在一起，桃树寄托着自己的希望，奶奶是带给自己希望的人。
4.什么是托物言志？
明确：托物言志就是通过对物品的细致描写和叙述，非常巧妙地寄托作者个人的情感、志向和意愿。
5.文章第7、8自然段写自己的经历为什么交代那么多？有什么作用？
明确：作者写这篇散文就是托物言志，借小桃树说及自己的一些经历，透露自己所受的遭遇，隐隐地透漏和抒发自己的慨叹、理想和情志。将小桃树的经历与“我”的经历融为一体，更好地表现作者的思想感情。
6.对“小桃树”精神的把握。
明确：文中的小桃树就是作者的化身，小桃树与命运顽强抗争的精神就是作者的精神。为了梦想顽强地同命运抗争的精神也是我们中华民族的精神。
四、写法小结（PPT）
五、拓展延伸
请从你平时所阅读的知识中搜集关于“追求梦想”的名言名句。
示例：1.每片叶子都有开花的梦想，每个人都希望听见掌声响起！——熊有才
2.一个人的生命应当这样度过:当他回首往事的时候不会因虚度年华而悔恨,也不会因碌碌无为而羞愧! ——保尔·柯察金
3.一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。——毛泽东
4. 悲观的人，先被自己打败，然后才被生活打败；乐观的人，先战胜自己，然后才战胜生活。 ——汪国真
六、本课小结
本文通过讲述一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，虽历经风雨，但仍顽强生存的故事，赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神，揭示了一个生活哲理：不屈不挠地奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。
七、随堂检测
阅读课文，回答下列问题。
1.下列句子形象生动,富有表现力,请加以赏析。
（1）人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。
将人世比作大书,将自己对人世的认识比作连第一行文字还读不懂,表现了社会的错综复杂、自己的幼稚天真。
（2）但却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。
将花苞比作风浪里航道上的指示灯,闪着光,表现了小桃树顽强的生命力,同时也给予作者希望。
2.作者写“奶奶让我们含桃核”以及“奶奶护着桃树”是为了表达自己怎样的思想感情
文中写“奶奶让我们含桃核”以及“奶奶护着桃树”表达了“我”对奶奶的感激和怀念之情。感谢奶奶催发了自己追求幸福人生的理想,感谢奶奶对小桃树的呵护、对自己人生信念的呵护。
3.选文最后一段中说“我心里稍稍有些安慰了。啊,小桃树啊!我该怎么感激你 你到底还有一朵花呢”,作者产生安慰之情、感激之情的根本原因是什么
根本原因是小桃树的顽强。在风雨摧残中还保留着一个欲绽的花苞的小桃树让作者明白:面对挫折和磨难,只要不屈不挠,就能创造美好的未来。
4.简要分析文章结尾段在全文结构上的作用。
照应文章开头对小桃树爱怜的情感，使文章结构严谨；收束全文，使文章结构完整。
八、布置作业
文中哪些语句触动了你的心扉，先有感情地朗读，再把它抄写下来，最后用一段完整的话把你欣赏的理由写下来。
【课后导练】
阅读下面文本，完成下列各题。
一棵小桃树（节选）
贾平凹
①今天的黄昏，雨下得这般大，使我也有些吃惊了。早晨起来，就淅淅沥沥的，我还高兴地说：“春雨贵如油，今年来得这么早！”一边让雨湿着我的头发，一边吟些杜甫的“随风潜入夜，润物细无声”，甚至想去田野悠悠地踏青呢。那雨却下得大了，全不是春的温柔，一直下了一个整天。我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦。纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。可怜它年纪太小了，可怜它才开了第一次花儿！我再也不忍看了，我千般万般地无奈何。唉，往日多么傲慢的我，多么矜持的我，原来也是个孱头。
②好多年前的秋天了，我们还是孩子。奶奶从集市上回来，带给我们一人一个桃子，她说：“都吃下去吧，这是‘仙桃’；含着桃核做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。”我们都认真起来，全含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了，又不甘心不做，就爬起来，将桃核埋在院子角落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。
③秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩子的快活，我竟将它忘却了。那个春天的早晨，奶奶打扫院子，突然发现角落的地方，拱出一点嫩绿儿，便叫道：“这是什么呀？”我才恍然记起了是它：它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱了身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。”我却不大相信，执着地偏要它将来开花结果哩。……
④它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。但我却十分地高兴了：它是我的，它是我的梦种儿长的。我想我的姐姐弟弟，或许已经早忘却了，他们那含着桃核做下的梦，但我的桃树却使我每天能看见它。我说我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。……
⑤雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
1.第①段中说“可怜它年纪太小了，可怜它才开了第一次花儿”，作者觉得小桃树“可怜”的原因是什么？请结合全文简要分析。
①小桃树长得很委屈，样子很猥琐，花儿单薄；②小桃树被人鄙视，孤独寂寞；③小桃树遭受风雨的摧残。
【解析】解答此题，只要在文中找到相关信息进行归纳即可。从第①段“看我的小桃树在风雨里哆嗦。纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了”，第③段“它长得很委屈，是弯了头，紧抱了身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。大家都笑话它”以及第④段“它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐”可知“我”觉得它可怜，是因为一开始它就长得很委屈，长得单薄，后来别人都不喜欢它，笑话它，现在它还要遭受风雨的摧残，这些都体现了小桃树的可怜。
2.选文第⑤段画线句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。
但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
将花苞比作风浪里航道上的指示灯，闪着光，表现了小桃树顽强的生命力，同时也给予了作者希望和信念。
【解析】对句子的赏析，可结合表达技巧和思想情感来分析。画线句子使用了比喻的修辞手法，把花苞比作风浪里航道上的指示灯，生动形象地表现了小桃树的顽强生命力以及“我”看到的希望。
3.选文第③段中奶奶说的话有什么作用？
通过奶奶对小桃树的“不信任”，突出表现了小桃树的顽强。
【解析】从文中“大家都笑话它，奶奶也说：‘这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。’我却不大相信，执着地偏要它将来开花结果哩”可知，大家对小桃树都是不看好的，奶奶也认为小桃树“没出息”，可小桃树最后竟顽强地保留了一个花苞，更突出了它的顽强。
4.作者对人生有着怎样的深切感悟？请结合文意简要回答。
面对挫折和磨难，只要不屈不挠，定能创造出美好的未来。
【解析】解答此题，需要领悟文章的主题，从文中我们可以看到小桃树的坚强，围绕主题用简洁的语言作答，言之有理即可。示例：面对挫折和磨难，只要不屈不挠，定能创造出美好的未来。
5.选文运用了哪种记叙方式？有什么作用？
插叙。选文先写眼前小桃树被风雨摧残的情景，接着回忆过去“我”栽种小桃树的经历，最后又回到眼前的情景上来，描述看到风雨中树顶“一个欲绽的花苞”，赞美了小桃树顽强的生命力。
【解析】选文先写眼前情景，描述“今天下雨”，小桃树被风雨摧残的情景，接着回忆过去“好多年前”“我”栽种小桃树的经历，最后又回到眼前的情景上来，描述看到风雨中树顶“一个欲绽的花苞”，运用了插叙的记叙方式，表达了作者对小桃树顽强的生命力的赞美。
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