14.文言文二则 教案

文言文二则
教学目标：
读准每个字的读音，理解课文中的重点词语。
正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理
二．教学重难点
教学重点正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
教学难点能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
三．教学过程
（一）谈话导入，揭示课题
1,师：今天同学们非常幸运，在这个宽敞的录播室里上课，但是，陌生的环境，同学们可能会不自觉的产生局促的心理，古语有云：天时不如地利，我们占了天时，可我们没有地利，老师这点担心谁能帮我排解一下。生：地利不如人和师：想起这句老师真是豁然开朗，人和至关重要，只要我们师生齐心协力，就一定能够创造属于我们这节课的精彩。
2，介绍孟子 （大家知道这句话是谁的名言吗？）
（1）抽生介绍（2）抽生读老师收集的资料。（感谢你的介绍）
3，板书课题（这节课我们就学习一篇出自《孟子 告子》的文章）
（二）理解题目，提出质疑
1，齐读课题
2，理解学弈知道什么意思吗？抽生回答：（学习下棋）你是怎么知道的 (看注释) 师：看注释是学习文言文的一个很好方法。过渡：文言文我们已经不是第一次接触了，下面我们就来回顾一下文言文的学习方法。
3，回顾学法 （1）抽生回答 （2）教师总结过渡：课前大家对课文进行了深入的预习，敢不敢接受老师的检查。
（三）初读课文，寻找节奏
1，认读生字：（1）带拼音读。　 （2）去掉拼音再读
２、抽生读（屏幕出示全文）
３，学生评价（谁来评价一下他读的怎么样）（同学们评价的真好，也感染了老师，能不能给我一个机会，让我也读一下）
４，教师范读（配乐）。（读准字音，准确停顿、把握速度，准确处理轻重音和语调。）
５，学生评价教师的范读。
６，教师总结文言文的朗读方法：（1）读的稍微慢一些。（2）注意句子当中的停顿、断句。７、学生自由练读。（1分钟）
８，再抽生读。（1分钟）
９，男女同学个推选代表赛读。（配乐）过渡：老师相信同学们读懂了课文内容以后，一定会读的更好。下面老师给大家几分钟的时间，请同学们自学课文。
（四）逐句理解，把握语气
1，抽生读自学要求
2，结合注释，学生自学。
3，检查自学：谁能用一句话说一说这篇文章写了一件什么事？（写了弈秋教两个学生下棋的事。）
4，弈秋何许人也？ 理解句① 弈秋，通国之善弈者也。 （1）理解：通国善弈　　　弈秋是全国下棋最厉害的人？ 从哪里可以看出来？（2）指导朗读。全国最会下棋的人，相当于今天的围棋冠军了。该带着什么样的语气读这个句子。（骄傲、自豪、敬佩）读出弈秋围棋大家的风度过渡：弈秋是全国的下棋冠军，跟他学下棋，一定会学的怎么样？（青出于蓝而胜于蓝 名师出高徒）结果是这样吗，我们一起来看一看弈秋的这两个徒弟上课时的表现。
５，课文当中说让弈秋干什么？(教两个人下棋)理解②③句“使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。”
（1）用不同的标记分别画出两个徒弟上课时的不同的表现。
（2）同桌讨论理解意思。（对照注释逐词理解）
（3）第一个人上课时的表现是怎样的？ 出示句子：“使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；a，一生读，一生尝试翻译。
（4）第二个人的表现又是怎样的呢？出示句子：一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。a，一生读，一生尝试翻译。ｂ，“之”在这句话中出现两次；“一人虽听之”之：指弈秋的教导。“思援弓缴而射之”之：鸿鹄
（5）学生读两个学生上课时不同状态的句子。
（6）结合插图，用原文的话来复述两个人的学习状态。a，抽生尝试b，一起尝试
过渡：同学们基本上都能用原文的话来复述两个人的不同表现了，学到这里我们已经清楚了两个人的学习状态了，那么能不能用两个成语来形容一下两个人上课时的不同表现呢，最好用上这样一个句式：其一人_______一人_______
两个人上课时的不同表现：其一人_______一人_______（专心致志 心不在焉 一心一意 三心二意 全神贯注 聚精会神）教师板书：专心致志 三心二意过渡：同学们猜一猜这样学习的两个人，他们的学习结果会是一样吗？孟子对这件事情又是怎么看的呢？让我们一起来看一看文章的最后三句话。请同学们结合注释自学这三句话，你读懂了哪一句，一会就来说一说那一句。
学习“虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。”（1）学生自学（2）交流汇报：“虽与之俱学，弗若之矣。”a，学生读，并翻译b,理解之指的什么：虽与之俱学之：前一个人 弗若之矣之：另一个人（3）比较全文中出现的“之”的不同意思ａ课件出示，学生练习ｂ抽生回答（4）交流汇报：“为是其智弗若与？曰：非然也”a，学生读，并翻译b，注意“曰”字的写法过渡：你同意孟子的观点吗？我们都认为并不是他的智力不如前一个人，那么到底是什么原因“虽与之俱学，弗若之矣”呢？ｃ，什么原因“虽与之俱学，弗若之矣”呢？（学生答：第二个人没有专心致志）7，尝试复述全文的意思。
师:学完了整篇文章的每一句话，能不能结合着刚才的学习，尝试着用自己的话来说一说整篇文章的意思。抽生复述全文的意思。（2人）
过渡：既然了解了这篇文章的意思，能不能看图用原文的话试着说说这个故事。（2）看图复述原文的话过渡：看来同学们都已经掌握了，我们这节课学得好，也是专心致志的结果。（五）感悟哲理
通过学习，你从课文中得到了什么启示？
过渡：课文中的人物给我们留下了深刻的印象，从课文中的人物身上你都有哪些体味和感悟呢？
从课文中的人物身上获得的感悟？
（３）教师总结：通过本课的学习，我们明白了无论做什么事只有专心致志，才能把事情做好，如果三心二意，将一事无成。老师希望大家都能像弈秋的大徒弟一样，学有所得.第二课时《两小儿辩日》
一．教学目标：
1、借助注释理解《两小儿辩日》的大致内容，并背诵。
2、通过课文的学习，懂得要善于观察、善于思考，说话要有理有据和实事求是的道理。
二．教学重难点
教学重点：借助注释理解《两小儿辩日》的大致内容，并背诵。
教学难点：通过课文的学习，懂得要善于观察、善于思考，说话要有理有据和实事求是的道理。
三．教学过程
（一）复习巩固，导入新课
1．请生背诵《学弈》。
2．板书课题：文言文两则两小儿辩日
3．介绍资料：《两小儿辩日》选自《列子》，《列子》相传为列御寇的论集。列御寇，战国时郑国人，《列子》共8篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山，歧路亡羊，杞人忧天等，具有很高的文学价值。
4．理解课题，质疑问难：（1）看了课题，你知道了些什么？（知道了文中的主人公是两个小孩；知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事）（2）看了课题你还想知道些什么？（①他们为什么争辩？②他们各自的观点是什么？依据是什么？③他们辩论的结果是什么？教师及时板书学生提出的问题）
（二）总结学法，明确目标
1．回顾学习《学弈》一文的过程，总结学习方法。（1）理解课题，提出问题。（2）读准字词，读通课文。（3）结合注释，疏通文意。（4）解疑释惑，体会道理。（5）复述故事，熟读成诵。
2．明确方法，自主学习(1)读准字词，读通课文①学生自读课文，注意语速要慢，适当停顿，到读通顺为止，。②学生多种形式朗读课文，师生及时评价。(2)结合注释，疏通文意
①对照注释，弄懂词句，理解故事的内容。②同桌互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。③请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。（译文如下：孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论。孔子询问他俩争论的原因。一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。”另一个小孩却认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗 ”另一个小孩说：“太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗 ”孔子听了，不能判断谁是谁非。两个小孩笑着说：“谁说你知道的事情多呢 ”）
3．解疑释惑，体会道理(1)两小儿为什么争辩？（太阳是远是近）(2)他们各自的观点是什么？依据是什么？（①一小儿的观点是：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”依据是：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一个小孩认为太阳早上离人近，中午离人远，他是[内容来于斐-斐_课-件_园FFKJ.Net]根据形状大小来判断的。②另一小儿的观点是：以日初出远，而日中时近也。依据是：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”另一个小孩认为太阳早上离人远，中午离人近，他是根据温度来判断的。）(3)他们辩论的结果是什么？（孔子不能决也――孔子也不能判断谁对谁错。）(4)对两小儿所持观点，你同意哪一种 为什么 （引导学生积极发表看法，保护他们大胆发表自己见解的积极性。）（教师适时补充资料供学生阅读：其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的。①远小近大的原因：A、早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。由于视觉的误差。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中则显得大。同样的道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时的太阳就显得小了。B、同一物体白色比黑色的显得大些，这种物理现象叫做“光渗作用”。当太阳初升的时候，背景是黑沉沉的天空，太阳显得明亮；中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。②日初凉、日中热的原因：A、早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相待的面积里，直射比斜射热量高。B、在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。）
4．学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？(1)两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争辩。(2)孔子谦虚谨慎、实事求是,尽管学识渊博，可是仍然“知之为知之，不知为不知”，引导体会学无止境的道理。
5．复述故事，熟读成诵。(1)分角色朗读课文。(2)学生分组表演故事。（学生自由选择使用现代话或使用文言文表演）(3)学生背诵课文。