第三节河流和湖泊第一课时
文档属性
| 名称 | 第三节河流和湖泊第一课时 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 144.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2013-01-23 19:18:55 | ||
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文档简介
课题：第三节河流和湖泊第一课时众多的湖泊
课标与教材
课标要求学生在地图上找出我国主要的河流和湖泊；说明内流区和外流区河流分布、水量变化有什么不同，这种差异形成的原因是什么。通过对内外流河水文特征及成因的分析，初步形成探究学习的方法，发现问题、分析问题及解决问题的能力。通过学习我国河流和湖泊，树立爱国主义的情感。
课标分解：
学情分析：
1、知识基础分析：河流和湖泊的知识学生在学习世界地理知识的时候已经有一定的了解，且学生已经在前面学习了我国地形、地势和气候的知识，对于学生学习河流湖泊的分布、水文特点来说都是十分有利的。
2、学习能力分析：八年级学生已经具备了一定的读图、识图和资料分析能力，但综合应用知识能力还有待提高。
3、学习兴趣分析：河流湖泊尽管是学生十分熟悉的自然环境的组成部分，但学生对他们并不十分了解，学习兴趣可能会不太强烈，这就需要教师在教学过程中，注重创设情境，激发学生学习兴趣，使学生能自主学习。
教学重点：
外流河的水文特征；形成探究学习的方法，发现问题、分析问题及解决问题的能力
教学难点：
外流河的水文特征
教学目标：
知识与技能：
1、指导我国是一个河湖众多的国家，能说出并在地图上找出我国主要的河流和湖泊。
2、能够从图上指出外流区、内流区，并说明内流区和外流区河流分布、水量变化有什么不同，这种差异形成的原因是什么。
3、指出内流区和外流区的湖泊有什么不同，并分析说明其原因。
4、指出我国哪些河流属太平洋水系，哪些河流属印度洋水系，哪些河流属北冰洋水系。
过程与方法：
1、进一步训练并巩固学生对地图的阅读及分析能力。
2、学会对统计图表的理解分析。
3、通过对内外流河水文特征及成因的分析，初步形成探究学习的方法，发现问题、分析问题及解决问题的能力。
情感态度价值观： 通过学习我国河流和湖泊，树立爱国主义的情感。
“创新支点”设计：充分利用相关图片让学生自主学习去探究内外流河的水文特征
学习方法与媒体：多媒体辅助教学法、探究法、谈话法
学习过程：
学习目标：
（1）知道我国是一个河湖众多的国家，并能在图上指出主要河流和湖
（2）能在图上指出内流区和外流区。知道两区河流的分布、水量变化的差异及形成原因，
归纳内外流河的水文特征。
（3）知道哪些河流分属太平洋、印度洋、北冰洋水系。
一、知识链接：
1、我国冬季、夏季气温分布特点。
2、我国年降水量的分布总趋势。
3、我国气候特征。
二、自主学习、合作探究：
学习活动一：基础知识梳理（设计意图：让学生自主阅读图片和文本，培养学生整理梳理知识的能力）
1．我国是世界上河湖众多的国家之一，这些河湖不仅有灌溉、 、渔盐和 等方面的便利，还提供了 。
2. 是最终没有流入海洋的河流，所在区域称为 。
3.流入海洋的河流为 ，所在区域为 。该区约占陆地面积的2／3，水量超过95﹪。
4.位于内流区的湖泊为 ，基本上都是 。位于外流区的湖泊为 ，基本上都是 。
5.我国的河流大多分布在东南部的 。这里的河流多而且长， 季容易形成汛期。
6. （地区）河流较少，这里河流水源不丰，沿途多 ，蒸发渗透严重，很多为 。
7.我国最大的内流河是 ，其河水主要来自 、 的冰雪融水。
8.世界上开凿最早、最长的人工运河是 ，其自北向南经过 、 、 、 、 、 ，贯通 、 、 、 、 五大水系。
学习活动二：探究河流的水文特征（设计意图：主要是让学生利用相关的图片和数据，让学生自主读图然后合作探究外流河的水文特征。）
1.读课本图2.28，完成下列各题。
（1）在图上找出松花江、黄河、长江、珠江，分析河流流向及成因，并完成活动2.
（2）找出长江、黄河、塔里木河，这几条河流最终流向何处？有哪些河流与长江、黄河一样最终流入海洋？它们主要分布在我国的哪些地区？有哪些河流与塔里木河相类似，不能注入海洋？它们主要分布在我国的哪些地区？
（3）在图中找出唯一注入北冰洋的河流：额尔齐斯河，两条注入印度洋的河流：雅鲁藏布江、怒江。找出其它的外流河都注入什么洋？结合地图册完成活动1.
（4）在图上找到以下湖泊：最大的内流湖——青海湖，位于 省。 最大的外流湖——鄱阳湖，位于 省。
2.读图2.29小组讨论比较我国外流区域内秦岭—淮河以南和以北主要河流的水文特征
水量大小
汛期长短
含沙量大小
有无结冰期
秦岭—淮河以南的河流
秦岭—淮河以北的河流
学习活动三：应用训练（设计意图：培养学生学而用之，树立地理源于生活又回归生活的理念）
你的家乡位于内流区还是外流区?_________，附近有没有比较大的河流?________，如果有的话，根据你平时的观察，说一说这条河流在当地起到了哪些方作用?___________________。
三、质疑问难：根据情况定时间
四、整体建构：
五、当堂测试：
（一）单项选择题
1、下列河流中注入北冰洋的是（ ）
A黑龙江 B松花江 C额尔齐斯河 D塔里木河
2、外流区与内流区的界线，大致与下列哪条线差不多（ ）
A 400毫米年等降水量线 B 1月0度等温线
C地势二、三级阶梯的分界线 D 季风区和非季风区的界线
3、黄河和长江都（ ）
A流经青海和四川 B注入东海 C有凌汛现象 D航运价值大
4、我国内流河的河水主要来自（ ）
A季风和降水 B地下水 C湖泊水 D高山冰雪融水和山地降水
5、下列河流中有结冰现象的是（ ）
A．黄河、淮河、海河 B．辽河、长江、珠江
C．黄河、辽河、海河 D．松花江、长江、雅鲁藏布江
6、下列关于秦岭—淮河以南河流的叙述，正确的是（ ）
A．水量丰富，汛期长，含沙量少，无结冰期
B．水量丰富，汛期长，含沙量大，无结冰期
C．水量小，汛期短，含沙量多，有结冰期
D．水量小，水位季节变化小，含沙量少，可能有结冰期
7.我国最长的内流河位于（ ）
A．甲区域 B．乙区域 C．丙区域 D．丁区域
（二）综合题
8.?读“我国内流区和外流区分布”图，完成下列要求：
(1)用笔描出内流区和外流区的分界线。
(2)你能识别出图中字母所代表的河流吗?
A._______；B._______；C._______； D._______；E._______；F.________；
G._______；H._______。
(3)图中数字表示的又是哪些湖泊呢?
①________；②________。
（4）注入太平洋的河流有：__ __ （填字母）
六、课后作业：
学习与检测
七、早自习背诵学案中的环节二。
八、课后反思：
课标与教材
课标要求学生在地图上找出我国主要的河流和湖泊；说明内流区和外流区河流分布、水量变化有什么不同，这种差异形成的原因是什么。通过对内外流河水文特征及成因的分析，初步形成探究学习的方法，发现问题、分析问题及解决问题的能力。通过学习我国河流和湖泊，树立爱国主义的情感。
课标分解：
学情分析：
1、知识基础分析：河流和湖泊的知识学生在学习世界地理知识的时候已经有一定的了解，且学生已经在前面学习了我国地形、地势和气候的知识，对于学生学习河流湖泊的分布、水文特点来说都是十分有利的。
2、学习能力分析：八年级学生已经具备了一定的读图、识图和资料分析能力，但综合应用知识能力还有待提高。
3、学习兴趣分析：河流湖泊尽管是学生十分熟悉的自然环境的组成部分，但学生对他们并不十分了解，学习兴趣可能会不太强烈，这就需要教师在教学过程中，注重创设情境，激发学生学习兴趣，使学生能自主学习。
教学重点：
外流河的水文特征；形成探究学习的方法，发现问题、分析问题及解决问题的能力
教学难点：
外流河的水文特征
教学目标：
知识与技能：
1、指导我国是一个河湖众多的国家，能说出并在地图上找出我国主要的河流和湖泊。
2、能够从图上指出外流区、内流区，并说明内流区和外流区河流分布、水量变化有什么不同，这种差异形成的原因是什么。
3、指出内流区和外流区的湖泊有什么不同，并分析说明其原因。
4、指出我国哪些河流属太平洋水系，哪些河流属印度洋水系，哪些河流属北冰洋水系。
过程与方法：
1、进一步训练并巩固学生对地图的阅读及分析能力。
2、学会对统计图表的理解分析。
3、通过对内外流河水文特征及成因的分析，初步形成探究学习的方法，发现问题、分析问题及解决问题的能力。
情感态度价值观： 通过学习我国河流和湖泊，树立爱国主义的情感。
“创新支点”设计：充分利用相关图片让学生自主学习去探究内外流河的水文特征
学习方法与媒体：多媒体辅助教学法、探究法、谈话法
学习过程：
学习目标：
（1）知道我国是一个河湖众多的国家，并能在图上指出主要河流和湖
（2）能在图上指出内流区和外流区。知道两区河流的分布、水量变化的差异及形成原因，
归纳内外流河的水文特征。
（3）知道哪些河流分属太平洋、印度洋、北冰洋水系。
一、知识链接：
1、我国冬季、夏季气温分布特点。
2、我国年降水量的分布总趋势。
3、我国气候特征。
二、自主学习、合作探究：
学习活动一：基础知识梳理（设计意图：让学生自主阅读图片和文本，培养学生整理梳理知识的能力）
1．我国是世界上河湖众多的国家之一，这些河湖不仅有灌溉、 、渔盐和 等方面的便利，还提供了 。
2. 是最终没有流入海洋的河流，所在区域称为 。
3.流入海洋的河流为 ，所在区域为 。该区约占陆地面积的2／3，水量超过95﹪。
4.位于内流区的湖泊为 ，基本上都是 。位于外流区的湖泊为 ，基本上都是 。
5.我国的河流大多分布在东南部的 。这里的河流多而且长， 季容易形成汛期。
6. （地区）河流较少，这里河流水源不丰，沿途多 ，蒸发渗透严重，很多为 。
7.我国最大的内流河是 ，其河水主要来自 、 的冰雪融水。
8.世界上开凿最早、最长的人工运河是 ，其自北向南经过 、 、 、 、 、 ，贯通 、 、 、 、 五大水系。
学习活动二：探究河流的水文特征（设计意图：主要是让学生利用相关的图片和数据，让学生自主读图然后合作探究外流河的水文特征。）
1.读课本图2.28，完成下列各题。
（1）在图上找出松花江、黄河、长江、珠江，分析河流流向及成因，并完成活动2.
（2）找出长江、黄河、塔里木河，这几条河流最终流向何处？有哪些河流与长江、黄河一样最终流入海洋？它们主要分布在我国的哪些地区？有哪些河流与塔里木河相类似，不能注入海洋？它们主要分布在我国的哪些地区？
（3）在图中找出唯一注入北冰洋的河流：额尔齐斯河，两条注入印度洋的河流：雅鲁藏布江、怒江。找出其它的外流河都注入什么洋？结合地图册完成活动1.
（4）在图上找到以下湖泊：最大的内流湖——青海湖，位于 省。 最大的外流湖——鄱阳湖，位于 省。
2.读图2.29小组讨论比较我国外流区域内秦岭—淮河以南和以北主要河流的水文特征
水量大小
汛期长短
含沙量大小
有无结冰期
秦岭—淮河以南的河流
秦岭—淮河以北的河流
学习活动三：应用训练（设计意图：培养学生学而用之，树立地理源于生活又回归生活的理念）
你的家乡位于内流区还是外流区?_________，附近有没有比较大的河流?________，如果有的话，根据你平时的观察，说一说这条河流在当地起到了哪些方作用?___________________。
三、质疑问难：根据情况定时间
四、整体建构：
五、当堂测试：
（一）单项选择题
1、下列河流中注入北冰洋的是（ ）
A黑龙江 B松花江 C额尔齐斯河 D塔里木河
2、外流区与内流区的界线，大致与下列哪条线差不多（ ）
A 400毫米年等降水量线 B 1月0度等温线
C地势二、三级阶梯的分界线 D 季风区和非季风区的界线
3、黄河和长江都（ ）
A流经青海和四川 B注入东海 C有凌汛现象 D航运价值大
4、我国内流河的河水主要来自（ ）
A季风和降水 B地下水 C湖泊水 D高山冰雪融水和山地降水
5、下列河流中有结冰现象的是（ ）
A．黄河、淮河、海河 B．辽河、长江、珠江
C．黄河、辽河、海河 D．松花江、长江、雅鲁藏布江
6、下列关于秦岭—淮河以南河流的叙述，正确的是（ ）
A．水量丰富，汛期长，含沙量少，无结冰期
B．水量丰富，汛期长，含沙量大，无结冰期
C．水量小，汛期短，含沙量多，有结冰期
D．水量小，水位季节变化小，含沙量少，可能有结冰期
7.我国最长的内流河位于（ ）
A．甲区域 B．乙区域 C．丙区域 D．丁区域
（二）综合题
8.?读“我国内流区和外流区分布”图，完成下列要求：
(1)用笔描出内流区和外流区的分界线。
(2)你能识别出图中字母所代表的河流吗?
A._______；B._______；C._______； D._______；E._______；F.________；
G._______；H._______。
(3)图中数字表示的又是哪些湖泊呢?
①________；②________。
（4）注入太平洋的河流有：__ __ （填字母）
六、课后作业：
学习与检测
七、早自习背诵学案中的环节二。
八、课后反思：