语文版八年级下《你是你的船长》 课文精讲

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《你是你的船长》
“船长”是一船之主，他应该能经得起各种风浪的考验，具有临危不乱、从容不迫的心理素质，具有临危决断、指挥若定的能力。人生是一个过程，也是一次远航，同样也需要这样一位船长。这个船长的人选是别人无法替代的，只能是你自己。
　　课文从同情心说起，深入论证了人类是一个不可分割的整体，从而提出养成公平、公正的正义观念，学会用理性正确地把握、主宰自己生命的方向。
　　一、基础知识
　　1、给红色的字注音。
　　坠地（　　 ）　 掐　（　　 ）　　 抽屉（　　 ）　　 敞开（　　 ）
　　障碍（　　 ）　 歧视（　　 ）　　 鄙视（　　 ）
　　2、词语解释
　　【呱呱坠地】指婴儿出生。呱（gū）呱，婴儿出生时发出的、啼哭声。
　　【交织】课文中指穿梭往来、纵横交错在一起。
　　【无动于衷】心里一点不受感动；一点也不动心。
　　【幸灾乐祸】对他人遭遇灾祸感到高兴。
　　【居高临下】处在高处，俯临下方。多形容处于有利的地位。语出《淮南子 原道训》：“登高临下，无失所秉。”
　　3、根据课文内容填空
　　本文是一位_________在女儿所在班级举行的一次主题班会上的发言，作者用_________的语言和孩子们进行了__________的交流，完全符合___________的基本特征。
　　【参考答案】
　　1、 坠（zhuì）地　　 掐（qiā）　　　抽屉（ti）　　 敞（chǎng）开　
　　障碍（ài）　　　 歧（qí）视　　 鄙（bǐ）视
　　3、家长　 亲切　 心与心　 演讲
　　二、课文学习
　　1、“你是你的船长”是什么含义？
　　【明确】其含义是：你是你人生航船的主宰，你的人生之旅怎样全在你自己把握，全在你平时的修养，包括品德、知识与能力。
　　2、文章的正文与题目是否矛盾？
　　【明确】不矛盾。正文主要是通过一事三问及其回答，告诉孩子们应该养成公平、公正的习惯，应该做一个有同情心、有正义感的人，这样才能走好自己的人生之旅，从而把好自己的人生航向。
　　3、作者为什么以“你是你的船长”为题？
　　【明确】作者演讲目的在于让同学自己把握住自己的人生航船，成为一个有同情心、有正义感的人。
　　【解析】从作者的演讲目的考虑。
　　4、作者为了提出中心观点，设计了哪三个问题？
　　【明确】
　　① 掐一掐你们的胳膊或自己的脸，看疼不疼？
　　② 我们当然知道自己的疼痛，但别人是不是也知道我们的疼痛呢？
　　③ 别人能够感到我们的疼痛，而我们是不是也能够感到别人的疼痛？
　　5、作者设置三个问题的目的何在？
　　【明确】①吸引听众（在场的孩子和家长）。　 ②引出中心观点。
　　【解析】从提问题时的听众反应和提问题后的作者总结性语言考虑。
　　6、读下面语句，体会其中的含义。
　　（1）既然我们有这样的能力，我们就可以敞开自己的心扉，用我们自己的眼睛和耳朵，没有障碍地去感受这个世界和世界中的人们，于是，“一身化作千万身”，许许多多人的幸福和快乐便都印在我们的心中，许许多多人的不幸和痛苦便都看在我们眼里。
　　（2）从这个角度来看，在平时的生活中，我们就不应该对别人的弱点和不幸抱讥讽嘲笑的态度，不应该对别人暂时的失败或某些缺陷持幸灾乐祸的立场，因为你自己也同样会有弱点、不幸、失败或缺陷。你没有任何理由对别人居高临下、歧视或鄙视，没有任何理由伤害或继续伤害一个人。
　　（3）现在请同学们伸出你们的手来，掐一掐你们的胳膊或自己的脸，看疼不疼。
　　（4）同学们，让我们逐渐养成公平公正的观念，等你们长大了，从中还要发展出更重要的观念——正义的观念。
　　【明确】此题旨在引导学生体味和推敲重要语句在语境中的意义。
　　（1）作者希望孩子们富有同情心，能够以一个善良的心去感受别人的幸福快乐和不幸痛苦。
　　（2）作者希望孩子们养成公平、公正的观念。
　　（3）作者在说理前用直观形象的实践引起同学们的兴趣，为下面讲抽象的道理提出了一个具体的事例论证。带有悬念性，引论巧妙。
　　（4）“公平、公正、正义”这些词表现作者用词的准确性，分寸感。“逐渐”表明是一个养成过程，是长期行为；“公平”是“公正”的前导；公平、公正又是正义的感性基础。十分富有说服力。
　　7、试比较下面两个疑问句，并分析它们在文章中的作用。
　　① 别人能够感受到我们的疼痛，而我们是不是也能够感受到别人的疼痛？
　　② 为什么会这样？因为人类原本是一个不可分割的整体，我们不是孤独的、孤立的，作为人类成员我们在生命的根部都是联系在一起的。
　　【明确】比较分析：
　　①是一般疑问句，②是设问句，都能引起听众或读者的注意与思考。
　　8、正标题“你是你的船长”的含义是什么？副标题为“寄语十五岁”，你认为作者最想对十五岁的我们说些什么？
　　【明确】
　　你是你的船长：“你们要做自己的船长，把握自己生命的航程。”
　　寄语十五岁：“让我们逐渐养成公平、公正的观念，”“希望你们将来成为一个有同情心、有正义感的人。”
　　9、文章开头部分有这样一句话“好，就从这里开始”，其中“这里”指什么？作者是怎样“开始”的？这样做有什么好处？
　　【明确】 其中“这里”指“你们整整齐齐地……你们年轻的生命在互相交换着能量。”
　　作者是这样开始的：让同学们伸手掐自己的胳膊或脸，看疼不疼。
　　这样做有的好处是：引起听众兴趣，活跃气氛，便于进一步引入自己的话题。
　　10、在孩子们集体过十五岁生日的主题班会上，作者作为学生家长代表，在自己的演讲中提出了一个什么问题？她是怎样一步一步启发学生思考的？
　　【明确】此题旨在引导学生理清演讲的思路。
　　作者希望学生们养成公平、公正的观念，做一个有同情心、有正义感的人。为了阐述这一观点，作者采取了层层推进的方法。作者首先提出了一个很简单的问题：掐一掐你们的胳膊或自己的脸，看疼不疼？为了启发学生进一步思考，她又提出了第二个问题：我们当然知道自己的疼痛，但别人是不是也知道我们的疼痛呢？接着，她再次提出了第三个问题，别人能够感到我们的疼痛，而我们是不是也能够感到别人的疼痛？三个问题形成了一个系列，层层深入，让学生们推己及人，认识到人与人之间的关系，从而引出中心观点，巧妙地引导学生思考怎样做一名称职的船长。
　　11、对文章结构的理解
　　【明确】
　　（1）文章结构图
　　　　　　　　　　　　　┏主题班会┓
　　你　┏第一部分（1）　 ┫应邀发言┣　年轻的生命┓
　　　　┃　　　　　　　　┃讲些什么┃　　　　　　┃
　　是　┃　　　　　　　　┗健康有力┛　　　　　　┃　　　　　　　　　
　　　　┃　　　　　　　　┏掐掐胳膊┓　　　　　　┃
　　你　┃　　　　 　　　 ┃掐掐脸面┃　幸福你幸福┣ 　中国的未来
　　　　┫第二部分（2~13）┫自觉疼痛┣　痛苦你痛苦┃　 这代人的希望
　　的　┃　　　　　　　　┃别人知道┃　　　　　　┃　　
　　　　┃　　　　　　　　┗感觉别人┛　　　　　　┃ 　　　　　　　　　　
　　船　┃　　　　　　　　┏公平正义┓　　　　　　┃
　　　　┗第三部分（14）　┫有正义感┣　未来有希望┛　　　　　　　　
　　长　　　　　　　　　　┃有同情心┃　　
　　　　　　　　　　　　　┗把握航程┛
　　（2）结构分析
　　第一部分（1段），作者用充满感情的语言，提出本文要议论的问题。
　　第二部分（2～13段），由同情心入手，逐层深入地议论为什么要养成公平、公正的观念。
　　第三部分（14段）总结全文，提出要正确驾御人生的观点。
　　三、深入探究
　　１、对本文说理方法的理解
　　【明确】
　　①运用人人都熟知的具体事例生动地说理是本文的显著特点。如文中让同学掐胳膊或脸；看见妈妈切菜时切破了手指该怎么办，使同学们很有切身感受地接受了作者所讲道理，加强了说服力。
　　②抓住关键逐层深入地说理，体现了文章构思的巧妙。文章要讲的观念，是人生应向正义的方向正确地把握人生。作者说理时先反复讲同情心。因为只有同情心，才使公平、公正、正义有扎实的基础。
　　2、本文是一位家长在女儿所在班级举行的一次主题班会上的发言，作者用真切的语言和孩子们进行了心与心的交流，请你谈谈它是否符合演讲的基本特征。
　　【明确】本文完全符合演讲的基本特征。
　　第一，演讲要面对着一定数量的听众，公开发表个人的思想、观点、看法。本篇作者面对的听众是北京101中学初三（4）班全体学生和家长，她紧紧扣住“你是你的船长”这一主题代表全体家长表达了心声。
　　第二，演讲要有中心、有条理，结构比较完整。本篇的中心是希望学生逐渐养成公平、公正的观念，要做自己的船长，成为一个有同情心、有正义感的人。为了表达这一中心，作者巧妙地提出几个问题，调动起孩子们的积极性，逐步地引导孩子们思考，使这篇演讲体现出环环相扣、逐层深入的结构。作者提出的第一个问题是让孩子们掐一掐自己的胳膊或自己的脸，看疼不疼，得到孩子们肯定的回答后，作者说：“知道自己的疼痛，你们有着人类正常的感觉和感受。”接着，她提出第二个问题：别人是不是也知道我们的疼痛呢？这个问题引导孩子们进一步意识到：“除了我们自己，别人也能感到我们的疼痛。”作者随之又提出了第三个问题：我们是不是也能够感到别人的疼痛？这个问题同样也得到了孩子们肯定的回答。演讲到此，作者看到时机已经成熟，就用抒情的语言做了一个小结：“我们就可以敞开自己的心扉，用我们自己的眼睛和耳朵，没有障碍地去感受这个世界和世界中的人们。”紧接着，作者又用设问的方式引导孩子们从根本上认识人与人之间的关系，顺理成章地得出演讲的中心观点：要养成公平、公正的观念，将来还要发展自己的正义感，成为一个有同情心、有正义感的人。
　　第三，演讲带有鼓动性。从文中括号部分可以看出，作者抛出的几个由浅人深的问题深深地吸引了在场的孩子和家长。他们认真地思考作者提出的问题，并做出积极的反应，使整个演讲的场面热烈而感人。演讲结尾处的语言更是掷地有声，冲击着在场每一个听众的心灵。
　　总之，这是一次成功的演讲，具有生活的真实与质朴，可以激励听众。从中我们也可以看出演讲者不仅有超群的智力、娴熟的技巧，而且也具备较高的思想品格修养和文化艺术修养。
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