13.乌鸦喝水 表格式教案

教师姓名 单位名称 填写时间
学科 语文 年级/册 一年级下册 教材版本 人教版
课题名称 第五章《乌鸦喝水》
难点名称
难点分析 从知识角度分析为什么难 1.让学生明确段的意义，初步学会分段，指导学生利用读拼音识字将课文基本读通，感知课文大意，进一步巩固学生的拼读能力。 2.指导学生深入学习课文，理解课文内容，感受乌鸦善于观察、勤于动脑、利用现有条件解决困难的精神，积累文中的语言，把握课文脉络，渗透性学习一些语文知识和技能。
从学生角度分析为什么难 课文分了自然段，而且篇幅较长。大多数孩子对拼音有了掌握，但是拼读的准确性还是不高。所以，想要把这样的课文读通顺，对于一年级孩子来说是不易的。
难点教学方法 根据一年级的孩子爱表演，喜欢想象，有较强的求知欲。把《乌鸦喝水》制作成了flash动画，让孩子们边看动画，边学习，直观形象。
教学环节 教学过程
导入 一、激发兴趣,导入新课 1.猜谜语:“身穿黑袍长得丑,飞在空中哇哇叫.” 2.当学生猜出谜底时,教师在黑板上画出乌鸦的简笔图,指着“乌鸦”问:谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？ 3.揭示课题,板书《乌鸦喝水》.
知识讲解 （难点突破） 二、自主、合作学习生字 1.学生自由轻声读课文,圈画生字词. 2.自主合作学习生字词. （1）选择自己喜欢的学习方法（拼读、听读或问别人）自主认读画出的生字词. （2）同桌互读,检查认读生字词情况. （3）学习小组认读生字卡片（注意提醒各组帮助学习较差的同学认读生字）. （4）全班学习生字词. a.小老师提醒大家读准字音. b.说记字方法,巩固生字. （5）把生字放回课文里读一读. 二、学习课文 1.出示句子（一只乌鸦口渴了,到处找水喝.）,说说从这句话中,看到了什么画面？体会此时的乌鸦心情怎样？想象乌鸦会说些什么？ 2.把自己当作文中的乌鸦演一演,着重指导学生表现出找不着水而焦急的心情. 3.感情朗读这一段. 4.教师导语:真是功夫不负有心人,乌鸦终于找到水了.此时乌鸦的心情又怎样？让学生扮演小乌鸦,老师采访各位小乌鸦,谈谈此时的心情. 5.正当乌鸦高兴的时候,它又碰到了什么困难呢？引导学生从文中找到句子（瓶子里有水,可是瓶子很高,瓶口很小,里边的水又少,它喝不着.）划出来. 6.充分利用课本资源,对照文字旁边鲜艳、生动的图进行讨论、分析:乌鸦为什么喝不着水？然后用上“因为……所以……”的句式说说乌鸦喝不着水的原因. 7.老师再次采访小乌鸦们喝不着水时心情又如何？ 三、深化主题 1.引导学生自读第四自然段,把乌鸦想出的办法划出来. 2全班交流. （1）播放动画（乌鸦衔放石子的动作过程）,引导学生感悟乌鸦是一个一个,很有耐心地把小子放进瓶子里. （2）指导读好“乌鸦把小石子一个一个叼起来,放到瓶子里.” （3）瓶子里的水果真会升高吗？让学生分小组做往瓶子里放小石子的实验.引读及分组对读第四自然段的前后两句话,体会“乌鸦把小石子一个一个放到瓶子里”与“瓶子里的水慢慢升高了”的关系.再用上“因为……所以……”这一句式说说它们的关系. （4）采访小乌鸦们喝着水时的心情如何？ 3.学生读文,思考:乌鸦为什么能想出这个办法？分小组讨论. 4.结合插图2引导学生注意乌鸦是“看见小石子”,接着“想了一想”,最后终于“有办法了”,从而体会并欣赏乌鸦善于观察,勤于动脑. 5.教师把“许多小石子”误读为“几块石头”,让学生通过辨论明白这个“办法”与“小石子”的联系. 6.体会想出办法后的高兴心情,感情朗读第三自然段.
课堂练习 （难点巩固） 四、回归整体,突出主题 1.表演朗读全文. 2.引导学生向乌鸦学习,用上我们的两件宝.让学生说说自己在生活或学习中通过动脑与动手把事情做成的事例.
小结 1.故事学到这里，我想问一问同学们，你们喜欢这只乌鸦吗？为什么？ 我们生活中，经常会遇到困难，当我们遇到困难的时候，一定要学会使用我们的两件宝手和脑。多动脑就会找到好办法。 2.如果你也爱动脑，你会给乌鸦推荐一个什么好办法呢？ 3.推荐看书《伊索寓言》短小但是有意思的故事，会带给我们很多思考。