Module8 Unit 1 It’s on your desk. 教案

Module8 Unit 1 It’s on your desk. 教学设计
一、教学目标：
1.知识目标：
（1）能听、说、认、读
新单词：toy/ under /for/ box / behind/ bedroom.
短语：in the box ; on your desk ; under your chair ;behind the door.（2）能掌握描述物品位置的句子：Where is ... It’s in / on/ under/ behind...
2.能力目标：
能熟练运用介词 in /on / under/behind来描述物品的具体位置，培养学生听、说、读、画、猜的能力和综合运用英语的能力。
3.情感目标：
培养学生的合作精神以及学习英语的兴趣，教育学生不乱丢东西，学会整理好自己的物品。
二、教学重、难点：
（1）全体学生能初步运用介词 in /on / under/behind
（2）能掌握描述物品位置的句子：
Where is ...
It’s in / on/ under/ behind...
三、教学方法：
采用 TPR、游戏和猜谜等形式。
四、教学准备：
课件、单词卡片、玩具等
五、教学过程：
Step 1.Greeting （问候）
Step 2.Warming up（热身） Do an activity.
(设计意图：带领学生边做动作边说 Chant，创设了一个轻松愉悦的氛围，同时也能很好的导入文本。)
Step 3: Presentation(呈现)
Activity 1 Let’s turn to page 44. Now listen, point and say . Learn a new word “toy”
(设计意图：通过听音模仿，帮助学生养成良好的发音习惯。训练学生动手、动脑的学习习惯。)
Activity2
(1) 1）Listen and answer my questions.
What happened today？
(设计意图：通过提问问题，让学生整体去感知课文。训练学生自主学习能力。)
2）Listen again.（Do some practices and learn these words and sentences .）
(设计意图：通过提问问题，让学生有目的性的去听音，帮助学生明确学习目标。训练学生自主学习能力。)
3）Let’s chant. ( Follow the teacher. Do it together.).
(设计意图：通过 chant练习，培养学生学习英语的兴趣，并帮助学生掌握本部分的单词句型。)
4）Let’s play a game.
(设计意图：通过游戏练习重点句型和短语，让学生练习句型 It’s in the box;
It’s on your desk ;
It’s under your chair ;
It’s behind the door.
并且在练习中加入自己绘制的图片加强了练习的趣味性，学生更容易积极的参与到练习中。)
Step 4: Practice (练习)
1）Pairing.
2）Fill in the blanks .
(设计意图：通过此项练习，让学生牢固掌握本节课所学重点内容。)
（Let the student answer and check it.）
Step 5: Consolidation（巩固）
1）Listen and repeat.(设计意图：通过让学生听并跟读，回归文本，进一步回顾本节课的知识点，并对这一部分加强练习，确保学生牢固掌握。)
2）Read it by yourself.(设计意图：通过读课文让同学们再一次感知本节课重点内容，并进行自查，找到自己薄弱的地方，提高学生的自学能力。)
3）Work in groups.
(设计意图：在这个环节里教师用图片上的位置关系示例鼓励学生运用句型
It’s in the box ; It’s on your desk ; It’s under your chair ; It’s behind the door.
来说明自己身边物品的位置关系，让知识运用到实践中，真正的让学生做到学以致用。)
Step 6: Summary（小结）
(设计意图：本环节中除了让同学们总结本节课所学知识点，也让同学们总结本节课带给我们的思想教育。)
Step 7 Homework :（作业）
1)Listen and read the text.
2)Use in, on, under, behind等介词向同学们介绍自己卧室内东西摆放的位置。
板书：Module8 Unit 1 It’s on your desk.
It’s in the box.
It’s on your desk.
It’s behind the door.
It’s under your chair.
课后反思
通过这节课的教学，使我受益匪浅，感受颇多。
一、简单有效的导入课堂导入时，我先通过相互的问候增进师生间的情感，利用热身活动激发同学们学习英语的兴趣，并采用问句 Where is my book 引出本课的题目:It’s on your desk.
二、教学思路教学过程中，以课文为载体，用不同的方式处理文本，让学生在文本学习中更好地理解方位。为了让学生更好地过渡适应四五年级的英语语篇学习，我也以语篇教学的思路来处理本课。在学生初步感知课文之前，提出简单的问题，让学生带着问题有目的的观看，初识课文。接着以和大明一起找礼物为主线学习课文，并在课文练习中通过具体实物摆放，学习并理解方位词 in, on, under，behind的使用。在单词的教学中，我充分发挥了游戏教学的作用。既活跃了课堂气氛，又激发了学生的兴趣。总的来说，教学思路比较清晰，知识点之间的衔接流畅，过渡自然，活动设计符合学生实际。
三、良好学习习惯的养成在学生良好英语学习习惯养成方面，我做了以下几个方面。首先，我抓住元音发音，将音标手势渗透并辅助单词教学，要求学生动起来做音标手势，让学生更好的记住发音。其次，三年级刚学习字母，所以强调字母的书写非常重要。再次，在学生跟读课文和自己朗读课文时，我强调让学生(show me your finger and point to the text)指读。人们常说:课堂是一门遗憾的艺术。
虽然课前做了很多准备，但一节课上下来，还是觉得有很多遗憾和不足。经过反思，在教学过程中，我也存在一些问题:
1.小组评价老师引导得不够多，不能最大限度地激发学生学习英语的潜能。
2.对于单词 bedroom的发音指导不够，在学生跟读或自己读时，如果能够适时正音，效果应该会更好。
3. Pair work或者 group work还应该更多一点，多放手让学生说。以上是本课的课后反思，我想这节课对于我今后的教学会起到很好的鞭策作用，进而提高自身的教学能力。
总之，我会加强学习，不断反思自我，寻找更科学、更适应学生心理特点和年龄特点的教学方式，为小学英语教学奉献自己的力量。