2021-2022学年部编版语文七年级下册第六单元.写作训练《语言简明》教学设计

七年级语文教学设计
课题 课型 主备人 审核 课时 日期
写作《语言简明》 新授课 七年级备课组 2课时
教学目标 1.了解掌握语言运用简明、连贯、得体的原则及方法并尝试运用。 2.学习语言运用的基本技巧，提高判断力。 3.培养敏锐的语感，提高正确运用语言文字的能力。
教学重点 总结阅读和写作经验，把握使语言简明的方法技巧，并运用于语言实践。
教学难点 修改习作，使其更加简明，培养良好的写作习惯。
教学方法 讲授法；讨论法；练习法
教具准备 多媒体课件
教学过程 个案
预习 导航 （一）导入新课 思考：《西游记》里面你最怕听谁说话？ 会说话的人不一定是话多的人。俗话说的好：癞蛤蟆从夜晚叫到天明，不会引人注目；公鸡只啼鸣一声，人们便起床干活。因此，话贵在精，多说无益。 请同学们想一想，为什么你会怕他说话呢？生活中，离不开语言表达的简明、连贯、得体。所以我们说话要简要、明白。 （出示教学课题、教学目标、简明的含义）
整体 感知 （二）整体感知 1.引导学生分析教材中的文字，你觉得它在语言表达上有什么问题吗 还有一种立体的书，也很吸引人。很多人围上去看。它的插图都是立体的。当你把书打开的时候，书里的人和动物会马上站起来，“跃然纸上”，栩栩如生。 2.学生独立思考，分组补充“简明”内涵。 3.教师适时补充，明确： 简明——简要、明白。简要，就是用较少的文字，把主要的意思说出来，不重复，不啰嗦;指简洁,使用最少的文字传递最丰富的信息。它反映的“量”的要求。明白，意思清楚明白，不会令人费解或误解。指浅显，不绕弯，不艰涩，明确，没有歧义。它则含有表达效果方面的要求。概括起来说，简明就是用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确和理解度。 简——数量，明——效果
合作探究 （重难点问题设置 学习简明的方法。 首先，行文时要围绕中心来写，不旁生枝叶。 最近我发现，鱼尾纹已悄然爬上了妈妈的眼角。我拿出了平时好不容易积攒下来的零用钱，跑到商店里，想给妈妈买支眼霜。各种品牌的眼霜看得我眼花缭乱，昂贵的价格更让我感到囊中羞涩。我想，眼霜那么贵，利润一定很高，看来卖化妆品能挣不少钱呢！最后，我只好失落地走出了商店。 其次，在没有特殊的表达需要时，要避免词语的重复。 领导的这一决定非常英明，非常及时，非常好，好极了，我们坚决拥护。 再次，还要注意不要堆砌词语。有的同学以为词语特别是形容词用得越多，写出来的作文就显得越有水平。其实不然。 他们按照民主程序，选出了自己信任的村长，负责掌握管理全村的行政事务。 第四、善于概括 巧用指代
夏天到了，人们喜欢吃一些生冷的食品，外出就餐①的频率也②高了。常吃生冷食品和常外出就餐③都将④给肠道传染病的⑤发生埋下了隐患。 第五，辨识歧义法——防止误解 山西运城县两农民打官司。法庭上,原告出示了被告亲笔所写的欠条。请问，如果你是法官的话，你如何断案？ 王明刚还欠款2000元整 （四）小组活动，用简明的语言概括《河中石兽》的主要内容。 1.独立写。 2.小组交流，提出修改意见并陈述理由。 3.总结“语言简明”的技巧。 预设： 1.避免啰嗦，不说废话。 注意相同词语、相近词语的辨析和使用，注意保留的文言用法。 2. 避免歧义，防止误解。注意：添加语境;变换词语;加注标点;调整语序等。 3. 避免晦涩或过于随意，便于理解。 注意把握近义词之间的细微差别;尽量按照约定俗称的用法来运用;少用生僻词语或网络流行语等。 4. 巧用成语。 （五）演练提升。 学生修改平日习作，本着简明的原则进行修改并陈述理由。
巩固检测 分析自己以前写过的作文，修改作文。
课堂小结
作业布置 写一篇作文，书本152页，题目自拟，做到语言简明。