2022年中考语文专项复习-议论文段落归位复习教案（Word版 表格式教案）
文档属性
| 名称 | 2022年中考语文专项复习-议论文段落归位复习教案（Word版 表格式教案） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 22.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-04-06 09:54:27 | ||
图片预览
文档简介
议论文段落归位题复习课教学设计
一、本课时与单元学习的关系
项目 单元 本课 备注
主题名称 议论文阅读复习 议论文专题训练：段落归位题
学习目标 1、熟练掌握议论文相关知识点并能阅读相关议论文。 2、结合中考考点，能熟练掌握议论文基本题型 1、通过具体试题讲评，掌握正确的答题思路及规范。 2、培养学生建立阅读文本的整体感，提高解题能力。
学习重难点 对议论文知识点的识记和结合考题灵活运用 形成正确的答题思路，并用相关方法规范解题。
学习内容 1、论点 议论文 2、论据 3、论证方法 4、论证结构 5、议论文的语言 （本课是对议论文相关知识点的综合运用） 建议：画单元概念图（其中包含课时学习内容）
二、课时学习过程设计
学习流程 教师导学 学生活动 建议用时 设计意图 备注
导入新课 缘势导入:二模议论文归位题失分较高；归位题为中考常见题型 学生回答答题步骤，明确答题思路 1、自主学习，通过每位同学阅读文章，然后通过思维导图形式理清文脉（学生独立思考、独立解决问题） 2、小组选出优秀代表交流，在全班展示（学生通过讨论交流、可以进行互评） 3、规范答题，自批互批(教师点评并明确文章脉络和答题思路、学生自评答案) 答案：我认为材料乙更合适，材料乙写了明朝统治者大兴告密之风，使人人置身于危险，日益衰微，第三段描述不告密，对于国家而言，是安定民心，开创盛世的基础，材料乙作为事实论据反面论述了这一论点，而材料甲只说明了武则天称帝之初得告密现象，没有说出危害，所以，选择材料乙。 学生阅读文章同时梳理文章思路 学生作答：第⑤段这段文字写的是华盛顿拒绝参加第三届总统竞选，和帕霍姆的贪得无厌形成对比，与该段论述的“舍能体现一个人的品德”的观点一致。 2min 使学生意识到归为题的重要性以及学习中不足，同时也明确教学目标，激发学生的求知欲。 新旧联系，接通生活，制造新奇，营造情景。
夯基固本 1、明确解题步骤，规范答题思路 a.梳理文章思路，把握文脉 b.从内容和结构两个角度规范答题 2、精讲典型例题《不告密是道德底线》（2019年长宁二模） 题目：下面两则材料，哪一个适合作为第③段的论据 请说明理由。(5分) 【材料甲】武则天称帝之初，一个叫鱼保家的人铸出一种“铜匦(ɡuǐ )”，专门用来投书告密。武则天知道后，大为欣喜，不仅赏赐了鱼保家，还鼓励官员、百姓向“铜匦”投书告密邀赏，且不负告密不实的任何责任。 【材料乙】明朝统治者为稳固皇位，动用国家机器，实行特务政治，大兴告密之风，特务随时可以将刺探的消息上报皇上或厂卫，人人都被置于危险之中，官员无心国家政事，百姓无心劳作生产，国家实力日益衰微。 15min 1、夯实基础，再现归为题答题方法 2、培养学生自主、合作、探究能力，养成整体上把握文章思路的能力 基本知识与技能
节奏调整 阅读中考题《舍得》 4min 自主阅读同时也是静心调整的过程 让学生课中调整，张弛有度
拓展深化 练习巩固，总结提升 练习：下面这段文字能与文中哪一段形成对比论证？请具体阐明理由。（6分） 美国开国元勋华盛顿连任两届总统后，民众依然希望他担任第三届总统，但为了推动美国的民主进程，无论民众再怎么拥戴，大公无私的他还是毅然做出了谁也无法更改的决定：不参加第三届总统竞选。他舍弃权利的举动是美丽的，他转身离去的背影亦是人间最动人的。 14min 巩固所学知识，让学生通过练习强化，加深答题步骤和思路，同时检验所学成果 准备阶梯式学习素材，对本课学习目标巩固拓展深化；设计有思维含量的高阶问题
总结概括 我们在阅读议论文时，首先应该梳理文章思路，再根据内容和结构进行答题。议论文答题如此，说明文中归为题也应该按照此思路。我们学习时应该举一反三、融会贯通。 3min 构建知识结构
作业说明 作业：(二选一) 1、《广告宣传的导向》（2017年长宁区一模） 2、《情景记忆》（2019年浦东一模） 要求：根据本节课学习所得，通过不同形式梳理文章脉络，再次巩固练习。 2min 分层布置，解读说明完成要求
（填表说明：学生一列填写围绕以下三个方面展开，即：（1）合理分工，兼顾每个学生的习得；（2）小组合作规范：合作要求，每个人的职责，说话的音量，参与程度；（3）及时评价：学生互评、教师点评。）
三、课后反思 （说明：请自选脑科学在课堂中运用的一个方面反思本节课的教学） 议论文阅读理解中，归位题是难点也是重点，同时也是学生在考试过程中较容易失分的题型。针对这种情况，综合班级学生学习能力、感知能力、阅读能力的差异性，我设计了以下教学对策： 1.自主地学习。教师引导学生利用思维导图梳理文章层次脉络，从而为学生理清文脉、读懂文章打下基础。同时教师要求学生在课上根据自己梳理的思路进行交流。读懂文章是做题的基础和前提，通过这样的形式有利于语文学习习惯的培养。 2.自由地讨论。每个学生因为学习基础和能力的差异，对文本的理解也有差异。通过小组合作讨论学习，凸显了学生的主体地位，在分析文章思路、答案交流环节中让他们充分交流，自由地议论，使学生通过对论点、论据、论证思路的思考、讨论，进一步理解文章的内容，理解作者的意图和行文思路。 在实际的教学过程中，基本的教学目标已经达到。但依然有些环节还需要改进，比如在文本的选择上应该循序渐进，应该充分考虑学生的接受能力；题目的设置应该考虑不同题型，题目设置也应该有梯度；可以适当拓展文体，作业的设置里可以考虑说明文中的归位题。 总之，在脑科学背景下以及学生存在差异性的客观事实下，教学设计要真正做到以人为本，尊重差异性，求同存异，把学生从被动的状态下解放出来，充分体现学生的主体地位，激发每位学生的主动探究精神，启发合作态度与探究意识，让学生会学习，享受学习的过程。
一、本课时与单元学习的关系
项目 单元 本课 备注
主题名称 议论文阅读复习 议论文专题训练：段落归位题
学习目标 1、熟练掌握议论文相关知识点并能阅读相关议论文。 2、结合中考考点，能熟练掌握议论文基本题型 1、通过具体试题讲评，掌握正确的答题思路及规范。 2、培养学生建立阅读文本的整体感，提高解题能力。
学习重难点 对议论文知识点的识记和结合考题灵活运用 形成正确的答题思路，并用相关方法规范解题。
学习内容 1、论点 议论文 2、论据 3、论证方法 4、论证结构 5、议论文的语言 （本课是对议论文相关知识点的综合运用） 建议：画单元概念图（其中包含课时学习内容）
二、课时学习过程设计
学习流程 教师导学 学生活动 建议用时 设计意图 备注
导入新课 缘势导入:二模议论文归位题失分较高；归位题为中考常见题型 学生回答答题步骤，明确答题思路 1、自主学习，通过每位同学阅读文章，然后通过思维导图形式理清文脉（学生独立思考、独立解决问题） 2、小组选出优秀代表交流，在全班展示（学生通过讨论交流、可以进行互评） 3、规范答题，自批互批(教师点评并明确文章脉络和答题思路、学生自评答案) 答案：我认为材料乙更合适，材料乙写了明朝统治者大兴告密之风，使人人置身于危险，日益衰微，第三段描述不告密，对于国家而言，是安定民心，开创盛世的基础，材料乙作为事实论据反面论述了这一论点，而材料甲只说明了武则天称帝之初得告密现象，没有说出危害，所以，选择材料乙。 学生阅读文章同时梳理文章思路 学生作答：第⑤段这段文字写的是华盛顿拒绝参加第三届总统竞选，和帕霍姆的贪得无厌形成对比，与该段论述的“舍能体现一个人的品德”的观点一致。 2min 使学生意识到归为题的重要性以及学习中不足，同时也明确教学目标，激发学生的求知欲。 新旧联系，接通生活，制造新奇，营造情景。
夯基固本 1、明确解题步骤，规范答题思路 a.梳理文章思路，把握文脉 b.从内容和结构两个角度规范答题 2、精讲典型例题《不告密是道德底线》（2019年长宁二模） 题目：下面两则材料，哪一个适合作为第③段的论据 请说明理由。(5分) 【材料甲】武则天称帝之初，一个叫鱼保家的人铸出一种“铜匦(ɡuǐ )”，专门用来投书告密。武则天知道后，大为欣喜，不仅赏赐了鱼保家，还鼓励官员、百姓向“铜匦”投书告密邀赏，且不负告密不实的任何责任。 【材料乙】明朝统治者为稳固皇位，动用国家机器，实行特务政治，大兴告密之风，特务随时可以将刺探的消息上报皇上或厂卫，人人都被置于危险之中，官员无心国家政事，百姓无心劳作生产，国家实力日益衰微。 15min 1、夯实基础，再现归为题答题方法 2、培养学生自主、合作、探究能力，养成整体上把握文章思路的能力 基本知识与技能
节奏调整 阅读中考题《舍得》 4min 自主阅读同时也是静心调整的过程 让学生课中调整，张弛有度
拓展深化 练习巩固，总结提升 练习：下面这段文字能与文中哪一段形成对比论证？请具体阐明理由。（6分） 美国开国元勋华盛顿连任两届总统后，民众依然希望他担任第三届总统，但为了推动美国的民主进程，无论民众再怎么拥戴，大公无私的他还是毅然做出了谁也无法更改的决定：不参加第三届总统竞选。他舍弃权利的举动是美丽的，他转身离去的背影亦是人间最动人的。 14min 巩固所学知识，让学生通过练习强化，加深答题步骤和思路，同时检验所学成果 准备阶梯式学习素材，对本课学习目标巩固拓展深化；设计有思维含量的高阶问题
总结概括 我们在阅读议论文时，首先应该梳理文章思路，再根据内容和结构进行答题。议论文答题如此，说明文中归为题也应该按照此思路。我们学习时应该举一反三、融会贯通。 3min 构建知识结构
作业说明 作业：(二选一) 1、《广告宣传的导向》（2017年长宁区一模） 2、《情景记忆》（2019年浦东一模） 要求：根据本节课学习所得，通过不同形式梳理文章脉络，再次巩固练习。 2min 分层布置，解读说明完成要求
（填表说明：学生一列填写围绕以下三个方面展开，即：（1）合理分工，兼顾每个学生的习得；（2）小组合作规范：合作要求，每个人的职责，说话的音量，参与程度；（3）及时评价：学生互评、教师点评。）
三、课后反思 （说明：请自选脑科学在课堂中运用的一个方面反思本节课的教学） 议论文阅读理解中，归位题是难点也是重点，同时也是学生在考试过程中较容易失分的题型。针对这种情况，综合班级学生学习能力、感知能力、阅读能力的差异性，我设计了以下教学对策： 1.自主地学习。教师引导学生利用思维导图梳理文章层次脉络，从而为学生理清文脉、读懂文章打下基础。同时教师要求学生在课上根据自己梳理的思路进行交流。读懂文章是做题的基础和前提，通过这样的形式有利于语文学习习惯的培养。 2.自由地讨论。每个学生因为学习基础和能力的差异，对文本的理解也有差异。通过小组合作讨论学习，凸显了学生的主体地位，在分析文章思路、答案交流环节中让他们充分交流，自由地议论，使学生通过对论点、论据、论证思路的思考、讨论，进一步理解文章的内容，理解作者的意图和行文思路。 在实际的教学过程中，基本的教学目标已经达到。但依然有些环节还需要改进，比如在文本的选择上应该循序渐进，应该充分考虑学生的接受能力；题目的设置应该考虑不同题型，题目设置也应该有梯度；可以适当拓展文体，作业的设置里可以考虑说明文中的归位题。 总之，在脑科学背景下以及学生存在差异性的客观事实下，教学设计要真正做到以人为本，尊重差异性，求同存异，把学生从被动的状态下解放出来，充分体现学生的主体地位，激发每位学生的主动探究精神，启发合作态度与探究意识，让学生会学习，享受学习的过程。